英語詞匯是英語語言信息的主要載體，詞匯學習是高中生學習英語的首要任務。高中英語教學註重以詞匯教學為突破口，應用於聽、說、讀、寫。以下是我為妳收集的高中英語詞匯教學復習稿，僅供參考，希望對妳有所幫助。
高中英語詞匯教學點評1在本次“青陽杯”比賽中，譚暢老師為我們展示了壹堂精彩的詞匯教學示範課。下面我就簡單說說自己聽課過程中的體會。
總的來說，譚燦老師把很多人認為枯燥的詞匯學習變得生動有趣，教學內容清晰實用，教學目標明確，教學方法多樣，讓學生積極參與課堂，以學生為主體，體現了區教委提出的“優質課堂”的理念，是壹堂高質量的詞匯教學課。
本課有幾個亮點:
1.註意營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣。
通過小組討論和競賽，激發學生學習英語的興趣，及時表揚和鼓勵學生在輕松的氛圍中掌握知識和技能。
2.詞匯教學方法多種多樣。
在這個班裏，譚老師提供了多種多樣的詞匯教學方法。在教學過程中，教師註重各種形式的詞匯教學，根據所教詞匯的具體特點設計教學活動，從單詞到句子，從句到文章，分層次深入，達到目的。課堂上，主要設計了以下六種詞匯教學法:
1，以小組賽的形式抓單詞。用30-40秒的時間記憶給定的單詞，並以閃現回憶的形式檢查記憶，激發了學生的積極性和主動性；
2.運用圖片教學法記憶圖像；
3.利用前綴和後綴進行詞匯教學和分類；
4、小組活動，根據句意猜詞；
5.選詞填空，根據上下文選擇適當的形式；
6.根據句子的意思填空。形式多樣，活動設計合理，層次分明，過渡自然。同時，教師應培養學生在特定語境中的詞匯應用能力。每個學生都積極參與活動，活動生動有趣，教學活動卓有成效。
3.教師素質高。
譚老師上課總是面帶微笑，平等待人，耐心啟發學生，循循善誘，課堂氣氛輕松和諧。此外，譚老師踐行“優質課堂”的教育理念，以學生為主體，註重通過各種課堂活動培養學生的動機、興趣、信心等非智力因素。課堂互動頻繁，表現出很高的掌控課堂的能力。
4.教學內容科學，有重點，有難點。
本課以詞匯教學為主，以學生為主體，緊扣教學目標，讓學生在掌握基本知識和技能的同時，註重知識和技能的關系，突出教學的重點和難點。
這個班的壹個缺點就是教學指導略顯單壹呆板，教學基調略顯平淡。
總之，這是壹堂非常成功的課，無論是教學設計還是教學方法，都有很多值得學習和借鑒的地方。
高中英語詞匯教學述評2 I .新的教育理念；
1，體現了任務型教學中以學生為主體，以人的發展為根本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師和學生之間的訓練非常默契。
2、通過豐富多彩的課堂活動，關註學生的動機、興趣、意誌、信心等非智力因素。
第二，教學方法靈活
1，運用現代化教學手段，為學生創造良好的語言交流環境。
2.學生參與面廣。據我統計，全班大約有30個同學站起來發言。
3.課堂互動頻繁。老師和學生之間的問答，學生之間的結對工作和小組工作使課堂變得生動活潑。
第三，組織能力強
1，采用多種教學方式。可以用不同的方式完成不同的任務。
2.有親和力。上課時，老師總是面帶微笑，平等待人，耐心啟發學生，循循善誘，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下，學生的積極性和主動性可以得到充分發揮。
3.適應性強。能妥善解決課堂上的隨機問題，與老師設計的課堂流程和提出的要求同步。
第四，課堂效果好
1，整堂課都很順利，自然，學生也能很好的理解老師的意圖。並跟上老師設計的課堂流程和提出的要求。
2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這節課上得到了充分的展示。聽了幾個老師幾節精彩的英語課，覺得以下幾個方面特別值得借鑒。
1.能夠在短時間內備課如此豐富，說明老師平時積累了大量的英語資料。
2.每節課的詞組以小組競賽的形式展示，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。
3、註重語言基礎知識，對於語言基礎知識，講透，講到位。
4.註重語言綜合運用能力的培養。講知識點的時候可以結合上下文，提供情景。5.課堂教學考慮周到。不是復制，而是吸收，消化，融進自己的思想。
4.這節課的過程很流暢，節奏也很適中。師生間的問答，學生的表演，處處體現著良好的師生關系和學生旺盛的學習熱情。對於期末復習重點內容的落實，更是創新巧妙。
以上是我的經驗和對課堂的壹些看法。不當或不同觀點望多交流。
高中英語詞匯教學述評3 I .教學內容分析
(壹)知識背景與新課程和教材
本單元圍繞考古主題開展聽、說、讀、寫等各種教學活動。旅遊，作為當今社會最有趣的話題，在英語學習中占有非常重要的地位。名勝古跡是旅遊的重點內容之壹，很多名勝古跡的發現都來自考古工作。所以考古學也是壹個非常貼近生活，具有時代性和可挖掘性的教學主題。
本單元選取的語言材料涉及中外景點，有助於學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課標中的教學建議所言:學習考古學有利於“拓展學生的文化視野，發展跨文化交際的意識和能力”；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和使用英語的渠道”；同時，本單元的教學對教師自身的歷史文化素養和廣博的知識有著非常高的要求，體現了師生不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。
(二)教學的重點和難點
1.利用已有的知識，談談石器時代、青銅時代、漢代、唐代等時代人們的飲食、娛樂和生產工具，為以後閱讀英國《巨石陣王》和《中華文明起源》打下基礎。
2.利用表達好奇心的功能結構，調動學生的積極性，組織他們談論自己感興趣的話題。
3.聽力是這節課的難點。聽力材料的介紹是古代法國人用來射箭的武器。材料很長，對武器結構的解釋也很復雜。但是，學生聽完材料後可以順利完成課本上的練習。這裏不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。
二，立體化教學目標
知識和技能
1.學會談論古代人的生產生活；
2.學會表達對某事的好奇，比如:
我想知道我真正想知道的是什麽/誰
我很好奇我很想知道
我想知道我真正想知道的是不是
我很好奇我想知道更多關於
3.學習壹些和考古有關的單詞，短語和句型，比如考古及其派生詞，好奇心，青銅，朝代，
裝飾品、神器、土、矛、壺等。
(2)情感態度
1.讓學生知道本單元的總體學習目標，從而激發他們的學習熱情。
2.從談論石器時代、青銅時代、漢代和唐代人們的飲食、娛樂和生產工具開始，讓學生了解中國悠久的歷史和燦爛的文化，增強他們的民族自豪感和愛國主義精神。增強學生學好英語的自信心。
3.通過小組活動，引導學生積極與他人合作，互相學習，互相幫助，培養他們的團隊精神。
學習策略
1.認知策略:通過學習-ology、-olologist、-olologist、master考古學、考古學家、arch AE-olo logical y等單詞的詞根，同時掌握相近單詞的學習方法。
2.控制策略:讓學生知道聽力有時很難，不能全怪。聽力要求可以通過材料來調整。有的需要了解細節，有的甚至需要推斷隱含的內容，但有的只需要把握大意。
3.交際策略:通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具、談論興趣等真實的交際活動，提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段，提高交流效果。
4.資源策略:是學生了解博物館、古跡、書籍的重要途徑。
文化意識
1.了解英語國家對文化遺產保護的態度。
2.了解壹些西方國家的古代器皿。
3.通過中外古代文化的比較，加深對中國文化的了解。
高中英語詞匯教學述評4尊敬的領導和老師們，妳們好！接下來，我代表英語組對趙老師的課做壹個簡單的點評。趙老師的英語閱讀課，清晰、實用、紮實、系統，動靜結合。在新課程理念的指導下，趙老師充分考慮了學生的年齡特點。在教學中，她註重在學生的基礎上挖掘他們原有的知識資源，使學生在認知領域掌握英語，在情感領域激發情感，在智力領域發展智力。這是壹堂比較成功的英語課。我將從以下三個方面闡述我對這節課的理解。
1.分析整個班級的教學過程。
作為閱讀課，趙老師有效的訓練了學生的閱讀技巧，設計的閱讀活動也很有層次。整堂課結構合理，思路非常清晰。第壹步是導入。老師用視頻邁克爾·傑克遜的精彩表演來引領新課堂，取代了以往機械的練習，不僅讓學生被視頻震撼，也讓學生的註意力在最短的時間內集中。然後老師用自由交談的幾個簡單問題自然過渡到原內容，充分調動了學生的學習積極性，讓他們對這節課充滿了期待。第二步，快速閱讀教師展示五個問題，安排學生快速閱讀課文，總結每段大意。目的是讓學生對文本有壹個整體印象，培養學生快速獲取文本信息的能力，為高考做準備——閱讀理解。第三步認真——閱讀，在精讀的過程中，不僅安排學生閱讀，還要安排學生翻譯，同時找出難點，讓師生共同突破。這壹環節是本課的中心部分，培養學生的聽、讀、譯和理解能力。第四步讀後感，之後是鞏固練習，測試學生的接受程度，貫徹了“用中學，學以致用，學用結合，學以致用”的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。第五步總結，學生總結這節課的收獲，培養學生總結歸納的能力，同時也是對這節課的壹次知識梳理，達到復習的目的。第六。
2.教師素質
趙老師教學生基本功紮實，課堂駕馭能力強，課堂語言運用清晰準確，態度誠懇，師生關系融洽，教學內容豐富。俗話說，“沒有情感的教育是壹種軟弱無力的教育。”趙老師不僅註重向學生傳授知識，還註重對學生進行道德教育。她在滲透學生保護和尊重民族文化的同時，也把自己的愛和熱情傾註到教學中，增進了師生之間的情感交流，引起了。
3.教學建議
教學是壹門有缺陷的藝術，個人認為在激發學生自主合作學習方面，值得和趙老師的課堂進行探討和交流。
1.這節課，生詞和句子的小組練習環節很少。教新課時，以教師問答為主，個別學生回答為輔。如果問題能夠分散，其他同學就有機會提問或回答問題，讓更多的同學受益，努力讓每壹個同學都成為學習的主人，讓大家都參與到活動中來，健康發展。
2.這門課內容很多，教學過程很快，留給學生思考的時間有點少。教師要善於發揮主導作用，讓教學變得引人入勝、輕松愉快，調動學生的積極性，讓學生學得津津有味。
3.課前緊後松，要考慮時間分配，使之更合理。
總之，趙老師親切的教學態度，嚴謹的教學流程，結構化的活動創作，流暢的課堂語言，給我留下了深刻的印象。整堂課有很多亮點值得學習和借鑒。
以上是我對這節課的簡單看法。請原諒我的錯誤。謝謝大家！
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