壹，初中英語教學存在的問題
1.學生基礎不同。由於高壹學生來自不同的初中，基礎差異較大，尤其是壹些農村初中的學生，因為英語基礎差，上課從來不敢主動發言，怕被人嘲笑讀錯。另外，忽視學生語音和聽力的培養，導致學生對高中英語教學的不適應。隨著學習內容的增加，學生在學習過程中遇到的問題越來越多，導致學習興趣喪失，厭學情緒嚴重。
2.學習方法不正確。很多學生在高三階段通過連續的斷章取義的句子操練、詞匯背誦、話題式訓練取得了很好的考試成績，分數往往掩蓋了學生在語言學習中的不良傾向。長期對語言知識的關註導致了學生不良語言學習觀念的形成。似乎詞匯記憶、語法學習、習題練習已經成為語言學習的全部。另外，進入高中後，很多學生像初中壹樣對老師有很強的依賴性，沒有學習的主動性，也沒有學習的計劃。課前不預習，上課忙著記筆記，但是講不出重點。有些同學認為考上高中就可以松壹口氣了，學習變得被動，沒有形成良好的學習習慣，影響了學習效果。
二，搞好初中英語銜接教學
1.激發學生學習英語的興趣。興趣在教學活動中具有重要的意義，主要表現在壹旦學生的興趣被激發，他們就會產生強烈的求知欲望，因此會非常積極有效地學習。興趣是最好的老師。在教學過程中，要充分挖掘其興趣，激發學生的興趣。我認為應該從以下幾個方面培養學生學習英語的興趣，激發他們的求知欲。
(1)幾節課開了個好頭。這些課是最重要的，因為這個時候學生對英語最好奇，對知識最渴望。這幾節課的成功與否，是這種好奇心和求知欲持續或消失的關鍵，也是教學成敗的關鍵。因此，教師要在課前做好充分準備，精心研究設計每壹節課，努力讓每壹節課生動有趣。
(2)以多種形式引入新課程。如果妳想上好英語課，壹個吸引學生的良好開端是非常重要的。成功的導入可以起到帶頭作用，吸引人，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。壹、利用圖片、漫畫、視頻等形式引出課文主題。第二，拓展想象力。老師給出課文的標題，讓學生展開想象，將想象與課文內容進行比較。這樣學生可以提高口語表達能力和想象力。
(3)語音學教學。主要采用邊教邊練的方式，同時結合歌曲選段、詩詞、諺語等素材，讓學生發現和體驗英語作為唱法的音樂性。通過語音障礙後，學生將增強自信心，從而提高學習英語的興趣。
(4)營造輕松愉快的課堂氣氛。教師要主動與學生建立平等合作的關系，尊重每壹個學生，用愛的情懷激發學生的求知欲和對學習的熱愛。對學生要有熱情和耐心，並經常鼓勵他們。表揚和鼓勵是保持學生學習興趣的良藥。
(5)組織詞匯、演講、英文歌曲等比賽，並借此機會與學生討論有效的詞匯學習方法，讓學生有更多的機會展示他們在英語學習方面的成就。
(6)觀看英文電影，分組討論相關話題，適當表達感受，激發英語學習熱情。
2.培養學生良好的英語學習習慣。進入高中後，學生對壹切都感到新鮮，很容易接受老師的建議。這將有助於他們形成良好的學習習慣。
(1)養成良好的寫作習慣。字正腔圓，非常貼切。字體會影響學生成績。尤其是英語書面表達尤為重要。通過英語信函寫作教學，教師可以幫助學生掌握正確的寫作方法，提高寫作的準確性和流利性。
(2)養成大聲朗讀的習慣。語言是要讀的，學生學習英語缺乏語言環境，所以朗讀是必要的。既能幫助學生練習口語，又能幫助學生記憶，所以早期閱讀要要求學生開口，養成大聲朗讀的習慣。另外，為了減少閱讀障礙，可以進行語音教學。
(3)養成整理錯題的習慣。每次作業考試出現的錯誤都要及時認真的整理，了解錯誤的原因，以便對癥下藥，提高改錯的目的和自覺性。
(4)養成及時復習的習慣。課後及時復習，可以加深鞏固對新知識的理解和記憶，系統掌握新知識，達到靈活運用的目的。所以，要科學高效地學習，就要及時抓住復習這個環節。心理學研究表明，知識在學習後短時間內很快被遺忘，但以後遺忘的速度變慢。所以復習要及時，要在學完的第二天進行。復習的時候可以嘗試先回憶，然後反復閱讀課本，對照筆記，記憶重點內容。
3.提高學生心理素質。初高中學生心理發展存在壹定的差異。從心理學角度來說，初二是智力發展的關鍵期，高二是智力發展的成熟期。在此期間，邏輯思維逐漸從經驗發展到理論。從情緒特征看，中學生情緒兩極分化明顯，在高中階段整體趨於穩定，自我調節和控制情緒的能力逐步提高；進入高中，學生的人格逐漸穩定社會化，意誌力不斷增強。符合學生心理發展的特點，高中英語教學需要更加註重學生思維的訓練，逐步培養學生自主學習、探究學習、合作學習的意識和習慣，加強自我監控和學習策略的訓練，最終構建主動、自主、體驗的學習方式。在教學過程中，給學生提供暴露自己在知識和思維上的缺陷和弱點的機會，從而教育他們發現自己的問題，找到努力的方向，這是壹件好事。發現問題及時解決。解決的問題越多，進步越大。通過這樣的訓練，學生不僅培養了在學習中吃苦耐勞的品質，而且在解題或考試中，無論題目有多難，都能保持冷靜和自信。
總之，高壹階段的英語學習起著承上啟下的作用，為以後高二高三英語教學的順利完成打下基礎。因此，教師要鉆研教材，精心設計，努力創新教學方法。要調動學生學習英語的積極性，註重培養學生學習英語的興趣，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，建立和諧的師生關系，樹立學習英語的自信心，適應高壹英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。