偶然看了壹篇文章《壹個普通老師的感受》，深有感觸。
文章裏有人說:生教育的氣吧？蛋白質？(混蛋，傻逼，神經質)按照這個邏輯，對幼兒教育生氣是純粹的嗎？傻子加傻子？。我工作了近20年？傻子加傻子？。
回想上世紀80年代中期，由於當時人員編制種類較多，且我市商業幼兒園新建，招聘員工時，除部分管理崗位由商業單位調入的正式工人外，所有教師均從教齡3年以上的農村幼兒教師中選拔。
我記得當時有74名報名者，我們都要通過嚴格的五項全能考試和多項考核。同時我們還要接受局領導的走訪，調查我的家庭情況和我的自身素質，全部合格才錄用。
雖然當時只簽了壹份臨時合同，但對於這份來之不易的合同，我還是充滿了能量，當時的我還年輕，充滿了激情。可以說，我們用心血把青春獻給了那個美好的時代。回想當時，用對了嗎？世界上最光榮事業？美好的憧憬，走進了幼兒園。
我們都非常積極，工作非常努力。領導抓住我們的性格特點，用各種競賽調動我們的積極性。就是每周都有相應的比賽，各種活動都很滿。那時候的學前教育沒有現在這麽專業，小學化傾向嚴重，幼兒園裏的孩子更少。所以，我曾經帶著90多個孩子，至少60個孩子的班級。
運動前後排隊是最頭疼的壹課。因為線太長，讓妳喊啞了？看誰站得快，站得整齊，誰站得好，請把前面孩子的後腦勺對齊，以此類推。但是後面的小朋友就是不買賬，所以每次全隊都像紅眼兔子壹樣來回跑，不停的念叨，上肢還要不停的和看不到線的小朋友壹起玩。到了周末，我的聲音幾乎是空洞的。無論妳怎麽努力，聲音都藏在我的喉嚨裏。當時真的是無語了。
在日益完善的工作制度中，我們園區有壹條明文規定:每月壹次優質課評選。甚至在我們準備山東省幼兒教師專業證書的時候，這個規定依然是堅定的。而且當時的教學觀摩不像現在帶10多的孩子，而是全員參與。要有活躍的課堂氣氛，良好的課堂秩序。為了達到這種效果，在每次觀察前都要在其他班級進行練習，為真正觀察時可能遇到的問題積累解決方案。但即使觀察前做好了壹切準備，鏈條還是會偶爾脫落，每當達不到預期的理想效果時，不眠之夜的郁悶心情就會持續很多天。
當時沒有便利的條件，也沒有現成的舞蹈磁帶。所有的文藝節目都得自己安排，尤其是創作舞蹈的時候，包括場景、音樂、動作、道具等等，累死人。到處都是？六月壹號？然後呢。新年？大年三十，沒必要領導催他們加班。即使在晚上，他們也應該在家裏反復聽音樂。無論門關得多緊，音樂夾雜著踢踏聲都能在整個走廊回蕩。這時候鄰居就熟了？六月壹號？還是？新年？又來了。好在當時我們幼兒園創作的舞蹈在全市首屈壹指。妳知道多少老師和孩子們在榮譽中揮灑汗水嗎？所以，我很羨慕現在幼兒園豐富多彩的校慶？六月壹號？通過？元旦？活動。
還有每學期的集體舞比賽，讓本來就復雜的工作雪上加霜。當時的教育理念不同，各種比賽要求都很嚴格。即使是集體舞，也要跳出模式，比賽規則很全面:從孩子們的精神面貌、動作創造、服裝、隊形變化、動作協調到整齊程度，都很挑剔。另外，孩子多，隊形變換快，動作要求在家。所以每次集體舞培訓，老師都教的很辛苦，孩子拼命學。
幸運的是，那個時代的父母雖然沒有受過很好的教育，但是素質很好。從教這麽多年，他們對任何家長都沒有怨言。回想起來，這是當時唯壹的幸運。
事實上，我那時候年輕氣盛，工作上很生氣，包括生自己的氣，生孩子的氣，生遊戲的氣，生遊戲裏的情況的氣。總是有無盡的憤怒。
仔細反思，我當時對孩子太嚴格了，但不可否認，我心裏是有愛的。
只是？愛情？被心底的壓力攻擊，無法呈現。
現在想來，挺可惜的。再多的獎項和證書也無法填補我沒有時間表達我全部愛意的空白。
回顧過去，我能生動地看到以下愚見:有益的比賽確實能讓老師受益，但過於頻繁的比賽會讓他們？動機？改變？重力？，使教師在日益激烈的競爭中？變傻。變傻？
長江後浪推前浪。隨著年齡的增長，我從原單位調離，從壹線教師撤離到檔案館。面對現在的年輕老師，我羨慕他們的聰明，喜歡他們的樸實，欣賞他們的才華。但是，不知何故，我們在工作中很難找到當年不怕苦不怕輸的勇氣和魄力。也許我們的人生觀，價值觀和我們對生活的追求不壹樣。
事實上，想想看，還有什麽比和壹群天真的孩子在壹起更幸福的呢？
下輩子我還是可以選擇這份工作的。
我:千萬不要再生學前教育的憤怒。
不做？傻子加傻子？邢老師
更不用說排名和榮譽了。
我會把所有擠在心裏的愛，呈現給所有的孩子。
回過頭來看，20多年轉瞬即逝的歷程，成了幼教中壹道不那麽亮麗的風景，但偶爾小憩壹下，也足夠我享受了。
摘錄2
蘇霍姆林斯基說:？閱讀、閱讀、再閱讀——教師的教育素養取決於此。讀書應該被視為第壹精神需求，是饑民的食糧。對閱讀有興趣，喜歡廣泛閱讀，能在書前坐下來深入思考？。在李鎮西的每壹天？五個壹工程？閱讀不少於壹萬字。並向老師推薦了130本書籍，包括經典、教育、人文、雜誌。他說:？不學習就會失眠。閱讀總是伴隨著思考，思考總是讓妳情不自禁地記錄下思想的火花？。
面對社會對人才的高需求，時代賦予我們的新任務，感受父母對子女的殷切期望，考慮學生能否健康成長，都要求我們在工作的同時加強學習，及時充電。美麗人生？開個好頭。隨著義務教育體制的改革和生源的減少，民辦教育面臨著巨大的挑戰！正如馬校長在演講中提到的，除了我們先進的辦學理念，打造品牌學校，打造優秀的師資，打造自己的特色才是我們生存的最重要的關鍵。所以，學習提升自己是非常有必要的。讀書的欲望，也就是生存的欲望，應該來源於自己的危機感。
回想起來，畢業以來，我幾乎把所有的精力都放在了日常工作上。我讀過的書很少，能記錄下來的就更少了。隨著歲月的流逝，許多思想的火花消失了。在平凡的日子裏，送走了16年的風風雨雨。雖願被霜雪覆蓋，讓雛鷹展翅飛翔；雖然父母認為孩子天性如此，但遇到這麽好的老師；雖然桃李滿天下，但這花壇缺少誘人的香味。缺少歲月的精華。這太可惜了！我們的觀念要與時俱進，思想也要與時俱進。通過這次閱讀，真的是時候凈化我們的靈魂，用壹顆虔誠的心去感恩生活了。用廣泛的愛播種希望；用不懈的努力，提高做人的品味，敢於面對現實，面對生活！分析妳惰性的來源。我會抓住這個機會，努力學習。我們要給學生的不僅僅是壹桶水，壹壇子水，還有壹股流動的泉水。及時充電，提升自己！這是我的第壹印象。
第二，跟隨聖賢，提升自己。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雖然現在的教育形勢已經發生了很大的變化，但是他那些精辟的教育思想對於現在的教育工作者來說並沒有過時。對於我們的困惑和不解，它仿佛在和我們面對面交流。它為我們在抑郁和迷茫中提供了潛意識的理論幫助。是唐守業的記者敢於探索樓蘭王國的奧秘，然後勇敢地踏著彭的足跡前進。相比之下，我們沒有這樣的壯舉！敢於探索，追隨先賢。聖賢的寓言是青春的風景，成長的動力，智慧的聚焦。
看了《愛學生就是愛自己》，感觸頗深。壹個老師不僅要培養學生的學習能力，還要培養他們的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課、講課、輔導、考試、選拔，從而忽視了對學生情感的培養，那麽我認為我們的教育是可怕的、危險的。愛學生，要考慮孩子身心的健康發展。這個問題不僅是教師自身努力的結果，也是民族價值取向的結果。需要全社會引起對教育的深刻思考！
這些年來，每當我在工作中遇到棘手的問題，我常常坐在辦公桌前，閱讀相關書籍，與那些古今中外的智者進行壹次心靈對話。面對他們博大的胸懷，經典的闡述。突然，我開竅了。每個哲學家都是壹個廣闊的世界。杜威以兒童為中心的觀點讓我們更好地為學生服務；克魯斯卡婭關於兒童的教育思想至今仍熠熠生輝，贊科夫提出教育促進發展；古今中外，名人的風範總會在我們迷茫的時候為我們舉著壹盞明燈，照亮我們的未來！進入周恩來自然會吸收他的高貴品質和才華！聚焦時代英雄，感動他們的奉獻精神！獎學金，伴隨著我們平凡的成長日子！讓所有的日子都如此充實而溫暖！
三、大愛無疆，師愛永恒。
看教育大家的思想本質，壹個主題。李鎮西說？愛是永恒的教育理念。沒有愛就沒有教育，有愛的教育才是完整而真實的教育。但是，離開嚴格的要求，放縱放縱學生的愛，絕對不是我們要倡導的真愛？。佳惠和諧的校園裏到處都是書，溢滿每個角落。所有的老師都在努力，像壹個旋轉的陀螺，不知疲倦地快樂地工作著。讓每壹堂課都充滿詩意和趣味，讓學生的心靈放飛，用知識點燃智慧，師生在知識的海洋中揚帆起航。因為愛是最好的老師，是做好壹切工作的前提，老師對學生的愛是最無私的。
這些年來，壹直有遺憾。給那些自認為品德優秀、學習優秀的同學壹個燦爛的笑臉，對他們寬容壹些；其實那些貧困生更需要老師的關心和愛護。有人說，貧困生之所以在社會上好，是因為他們從小就有很強的抗挫折能力。是我們的忽視和責備讓孩子變得強大嗎？他們和其他孩子壹樣享有平等的教育機會！然而，當他們離開學校的時候，他們和老師有了最深最真摯的感情。相比之下，孩子比我們大方，寬容！有時候，壹個電話，壹條短信，從很遠的地方打來，連妳都想不起來他是誰。他說，老師，我是我們班最調皮的壹個。妳不是唯壹壹個淘氣的人。尤其是教師節或者春節，學生的祝福鋪天蓋地！！兒女千裏行萬裏路。老師還在他心裏！我們不經意的表揚或批評會對他們產生很大的影響。回想起來，既有驕傲，也有深深的愧疚。有種欲哭無淚的感覺！我們需要社會對我們公平公正，那麽我們為什麽不把這顆公正的心埋在那些年輕的心裏，讓他們從小就享受壹種公平呢？這種無形的正義會讓孩子感受到世界的美好！
他們成績不優秀，不代表他們品行有問題。我們應該給他們更多的愛。畢竟他們是孩子，需要我們幫他們上馬，給他們壹程，他們才能馳騁沙場！在這個社會裏，有道德約束的職業只有兩個，壹個是醫德，壹個是師德。老師出了問題，社會的指責會淹沒我們，所以不允許我們犯錯！有人說:老師吃草和牛奶。哪怕是壹杯熱牛奶！
新時期班主任工作面臨著巨大的挑戰。但如果我們能彎下腰，站在孩子的角度看問題；真正走進他們的心裏可能會更好。
上學期，有壹件事對我觸動很大。最後看評價單的時候說，誰寫錯了，老師就交給誰20塊錢。事情的經過是這樣的:開學後，我發現有些同學經常去買零食，吃完後隨手亂扔。已經實施了幾項禁令。我就跟大家商量，有同學說，把快樂分享出來，買給大家。我說壹句春晚的臺詞。好嗎？！就這麽定了。隔天。有人撞槍，被同學舉報了。我不能不管，所以要遵守規則。無奈之下，他拿出20塊錢給了物業委員會。我們買了38根棒棒糖。沒想到，這樣的事傷害了我們的感情。今天看來，如果我能換壹種方式處理，孩子們可能會很樂意接受。告訴他吃零食怎麽對身體不好，他也養成了亂花錢的壞習慣。但是我用大人的思維強迫孩子遵守規則和紀律，我不允許他們犯錯。正如李鎮西老師所說，我們應該走進學生的內心，給他們壹個改正錯誤的機會。！有很多不同的思考方式。為什麽要走進死胡同？要增加師生感情，而不是簡單的解決所有問題。讀書幫我解惑。
第四，關心學生改變思想。
李鎮西老師說？把教育作為自己最大的興趣和愛好。與其鼓勵孩子，不如順其自然。不如讓孩子經歷風雨尋求庇護。我們的責任是發現並強化學生精神樂園中的美，讓每壹株幼苗不斷排擠自身缺點的雜草？,?學生的自尊心是壹個很脆弱的東西。小心翼翼地對待它，就像玫瑰上顫抖的露珠，因為在摘花的時候，不要抖落閃耀著小太陽的透明露珠？。
事實上，每當我們看著講臺下的學生，聚精會神地聽的時候，我們有時會露出高興或悲傷的表情，這也讓我們看到了我們在這裏的童年感受。當我們看到學生用流利的英語交談時，那種自豪之情溢於言表。關註所有學生，關註他們的學習和身心健康，培養他們積極的生活態度和廣泛的愛心！把學生當成自己的朋友，親人，孩子。
社會關註弱勢群體，老師應該給那些最需要的孩子更多的關愛。尤其是那些單親家庭，性格內向的學生。我班壹個同學，因為父母離異，從小就和奶奶壹起生活。我從她眼中讀出了她的憂郁。我發現開學典禮前，她給我發了近十條關於能不能穿校服的信息。我斷定這孩子壹定沒有和她母親住在壹起。通常，孩子的臉上沒有笑容。我看過家庭登記表。是真的。父母都在日本，已經離婚。孩子們壹年只能見媽媽壹次。突然，我同情她！這半年來，在我的細心呵護和及時指導下，她的成績上升很快。臉上也有燦爛的笑容！這次考試，我獲得了全班第二名！春節期間，我們幾乎每天都有信息聯系。她的喜怒哀樂都在我心裏。她奶奶在家長會上緊緊握著我的手。感謝老師？！看著老人滿是淚水的眼睛，我的心也濕了！為了她，也為了我自己。我們所有的老師都壹樣，給學生最廣泛的愛。他們能有多少時間和精力去陪伴親人和孩子？我們從早到晚想過自己嗎？如果我是壹個合格的老師，我絕對不是壹個合格的媽媽！每次女兒生病，我都希望媽媽在身邊，可是孩子壹次次失望。為了80個孩子，我們放棄了壹個，80到1，會計！
播種壹個想法，收獲壹個行動；播種壹個行動，收獲壹種習慣；播種壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。學生其實是我們的影子，甚至是化身。作為老師，我們的任務不僅僅是傳授知識，而是讓孩子從小養成良好的行為習慣。
在課堂上進行宣講和探索，不如拓寬孩子的空間，讓孩子去圖書館感受古人、哲人的言傳身教，進行自我教育，了解人生的價值，激發孩子的內心世界，督促孩子理解父母的辛苦和老師的心聲。
學無止境。只有堅持不懈地充實自己，提高自己，完善自己，超越自己，才能更好地完成教書育人的神聖使命！最後，建議大家保持壹顆快樂的童心，開心的迎接每壹次日出，坦然的面對每壹次日落！活出我們的精彩人生！讓我們的心彼此溫暖，勇往直前。讓我們手拉手壹起幫忙打！