？這些學校提出的要求並不是針對農村學生的。這些“條件”對於絕大多數成績優秀的農村學生來說太高了，反映出我們的招生老師對農村學生的情況並不了解。對那些政策設計者，我想對妳們說:請走出辦公室，到廣大農村走壹走，到偏遠貧困山區的學校看看！
各高校的招生要求都沒有跳出以下幾個方面:
？1.高中前五年的期末成績單；
？2.課題研究；
？3.獎項；
？4.社交活動；
？5.個人陳述；
？6.筆試；
？7.面試表現；
？基本上就是根據這幾個方面進行綜合評價，然後選出最佳人選。
？我來說說我的背景。我是雲南昭通鎮雄的壹名大學生，鎮雄是832個貧困縣之壹。我壹年回去和農村孩子搓幾次泥。整個大學假期基本都是和農村學生在壹起，在鎮雄做公益活動——兩個假期支教，在鎮雄支教兩年，我是昭通實驗中學畢業的。接觸教學的學生有雲南師大附中、昭通壹中、昭通實驗中學、雲天化中學、昭通市區壹中、鎮雄壹中等。昭通壹中、雲天化中學都是雲南的大牛中學。我非常了解這些偏遠山區的學校和學生。
按照正常的邏輯分析，這些要求都是合情合理的，是很好的選擇基準。但是，提出這些要求的人忽略了壹個很嚴重的背景事實，那就是廣大邊遠貧困山區的實際情況。
？？成績:這壹點沒有爭議，比較客觀公正合理。
？？課題研究:偏遠貧困山區的廣大學生恐怕對這個詞沒有概念。根據我所知道的雲南昭通的分析，昭通的學校基本都是閉門學習，除了上課和刷題基本沒有多余的活動。除了課本和學習指導書籍，接觸的書籍基本都是《箴言》《讀者》《青年文摘》等雜誌，幾乎沒有人做過課題研究。更有甚者，為了提高升學率，中學校長都在衡水壹中就讀。為了教好學生，我們老師做了大量的課題研究。
？獎項:獲得的獎項大部分是作文競賽和獎學金，其他能入我們招生老師法眼的競賽獎項99%都在省市重點中學。成績、獎牌、家庭背景基本都在重點中學優秀生的口袋裏。這些人基本都是上清華北大的名牌大學，而且基本都不是城裏的閑人，農村學生基本都出不去。
社會公益活動:在偏遠山區農村，父母的正業就是好好學習，做社團活動，參加公益活動都被當成影響學習的事情。參加這些活動需要時間和金錢，對於廣大農村高中生來說是稀缺資源。甚至很多市縣鄉的高中生都被父母軟禁在家學習，參加社會公益活動也像早戀壹樣被禁止。在我經常參加的鎮雄縣，有幾個學生因為蔡赟協會和藝博公益而有機會參加壹些公益活動。團委組織的公益活動，大部分人去不了，因為團委出錢讓人去(200人/次)。這些機會需要渠道來獲得。當然不是所有的團委都這樣，但是也有好的團委。我不是故意要黑人團委的。其他部門組織的公益活動(壹般的面子工程也是如此)。
？面試成績占比過高，為“不公平”因素提供了極大的真空，有了更大的操作空間，讓高考這座獨木橋更加不公平。
？西南財經大學就近安排考試和面試。除了中山大學的遠程面試，其他學校基本都要求去學校本部參加筆試和面試。
？有學校給出了面試的標準，主要看學生的反應能力。主要要討論的壹點是，有學校提出向學生詢問“社會熱點事件解讀”。為什麽這是有爭議的？我們都知道高中是黃金時期，學校、老師、家長的要求都是“閉上耳朵，壹心壹意看課本”。學生的通訊工具——手機高三後上交歸還。這壹政策在許多有能力的學生有機會進入面試的學校得到大力推行。
材料要求過於復雜:
？雖然個別學校要求的材料是合理的，但是80%的學校要求的材料有點過分。他們要求的是什麽都不做，兩天內不壹定能得到。他們在這壹點上把事情搞得太復雜了！
招生名額太少:
教育部的標準是不低於今年招生計劃的2%。
學院和大學註冊學生人數:
？有的高校招400多人。有個學校招47人，完全是耍流氓對付教育部！
？另外，專業也有點太局限了。好的壹點是給出的專業很多都是基礎學科和應用學科。
？要進行改革，就要腳踏實地的調研，拿出壹個合理的、“感性的”方案。不要為了應付事情而盲目上馬，大驚小怪，讓本來就緊張的高三學生更加疲憊和緊張。
？教育是百年大計，不容撥弄！前面的車不遠了！