我叫李華，是紅星中學的壹名學生。
我叫李華，是紅星中學的壹名學生。
望采納'
問題2:我們在紅星中學讀書，用英語翻譯我們在紅星中學讀書。
問題3:紅星中學壹班學生李華，英文原話怎麽說:
李華，紅星高級中學的學生
英國音標:
李華，【？；e？] [?stju？d(？)nt] [？五；(?)v】紅星[？是嗎？n；？是嗎？nj？】【sku？l]
美國拼音字母:
李華，[e] [？student][？v]紅星[？罪惡]
問題4:我是來自紅星中學的李晨，翻譯成英語我是來自洪欣中學的李晨。
問題5:假設妳是紅星中學高三(1)學生李華。請按下面四幅圖的順序，用英語寫壹篇周記，描述妳和妳的父母上周五是我爺爺的生日。我們做了很多準備。壹大早，我和父母出發去百貨商店給爺爺買禮物。我們非常仔細地挑選，最終壹件暖和的毛衣引起了我們的註意並被購買了。為了表達我對爺爺的愛，我在媽媽的幫助下做了壹個生日蛋糕。晚上，我們聚在壹起慶祝他的生日。點著蠟燭，我們大聲唱著生日快樂歌並鼓掌。許了願後，他吹滅了蠟燭。房間裏充滿了歡呼的聲音。然後我們拍了壹張全家福來記錄這幸福的時刻。當我看到爺爺眼中幸福的老師時，我充滿了成就感和幸福感。測試分析:這是壹個圖片寫作，有四張圖。做題時:1。仔細看圖，可以看到四張圖描述了和父母壹起給爺爺過生日的過程。2.初步構思，考慮單詞，短語，句型，時態。3.把單詞連接成句子，然後寫下來。盡可能充分利用所學的短語或句型來表達具體內容。4.反復復習，改正錯誤。5.註意所給的中文提示。壹般來說，看圖、寫句子的中文提示往往會給出時間、地點、人物等相關信息，參考詞都是有用的信息。抓住文章中心後，要在心中構思壹個基本框架，考慮用恰當的詞、短語、句型來充分表達文章內容。這是體現自身能力的重要壹環。然後把每幅圖中的單句連接起來。串聯時要註意使用恰當的連接詞或過渡句，不要讓讀者覺得文章有跳躍現象，使上下文更加緊湊自然。亮點展示範文語言簡潔，使用了壹些短語和好句子:出發離開，借助…，聚在壹起，拍壹張拍照的照片，壹種成就感和幸福感。壹種滿足感和幸福感。點著蠟燭，我們大聲地唱著生日快樂歌。這個句子用的是復合結構，許願後，他吹滅了蠟燭。這個句子使用省略號。
問題6:參賽選手是紅星中學隊和我們學校隊。
參賽選手是紅星中學隊和我們學校隊。