首先，以簡控繁，為學生理解課文掃清文字障礙。單詞教學是每篇課文的口語和閱讀的常規任務，同時最能體現教師駕馭教材的技巧。第壹節課，引導學生輕松愉快地學習先後出現的28個新單詞和難單詞。老師在黑板上強調了“周”、“季”、“顏”等詞後，制作了幻燈片，重點講解了“開拓”、“貌似”、“巧妙”等十四個生詞，引導學生討論發言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了單詞的障礙，激發了學生的學習熱情。然後，通過教師的示範閱讀和學生的自主閱讀，將學生的想法引入到文本中，以加深理解。
其次，化難為易，從而選擇最佳的教學方法，讓學生抓住課文的重點。將趙州橋設計的特點作為本文的重點。受學生經驗和知識水平的限制，學生很難理解趙州橋設計的特點。學生默讀課文時，要求對照書中插圖。在初步了解趙州橋設計特點的基礎上，制作趙州橋彩色幻燈片，引導全班同學學習，將學習熱情推向高潮。經過壹番激烈的討論，老師通過板書肯定了學生的學習成績。課文的重點，通過電化教育的手段，在老師的精心指導下，學生自己很容易解決。
理解趙州橋的建築之美是學生學習課文的難點。很難抽象地解釋幾種雕刻圖案。當學生提出“什麽是戲珠”“什麽是飛龍”“反對怎麽說”時，通過單獨放幻燈片就輕松解決了。
第三，環環相扣，以突出練習重點。比如在處理段落關系上，第壹段結尾要抓住“舉世聞名”提出問題，然後過渡到第二段。為了突出第二段的理解而不淡化練習重點，在講解第三段時，只展示圖片，幫助學生理解板上的圖案。再比如文字和板書的結合。為了突出練習重點，首先板書的“設計特點”吸引了學生的註意力，然後將學生討論的趙州橋設計的正確答案簡要地寫在黑板上。這就是壹節課中，學生在老師的指導下，圍繞練習重點積極活動的秘訣。
此外，尊重學生的發言，多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中激發和調動學生自主學習的積極性，也是圍繞實踐重點進行成功教學的重要特征。