如何教好數學概念？

數學課的類型有教授數學概念的概念課、教授數學方法的方法課、單元或章節的復習課以及試卷練習的評估課。就我的教學感受來說，我覺得最難的壹節課是數學概念課，急需上好壹節，因為數學概念教學是數學教學的第壹個過程，學生對概念的理解和把握是否準確，會直接影響到後續數學學習的效果，所以我覺得數學概念的表達應該是。壹堂好的數學概念課的教學設計需要考慮:概念教學壹般可以分為哪些階段？每個階段要重點解決哪些問題？數學概念課程教學設計的關鍵在於科學藝術地處理教材內容，激發學生強烈的求知欲。從學生熟悉的、親身感受的生活經驗入手，分概念引入、概念辨析、概念深化、概念鞏固四個階段進行數學化。在教材的基礎上，學生可以遷移知識，主動建構對新概念的理解。在小學數學概念教學中，有些概念可以通過直接接觸現實生活獲得。但是有很多數學概念是無法通過這種方式得到的，只能通過語言來定義。學生需要了解這些語言的內涵和外延，以便獲得它們的確切含義。整章考慮，讓學生先看到概念，為他以後的學習打下基礎。學生可以利用反例加深對概念的理解，必要時對概念的分析需要反復推敲。這樣才能突出概念的精髓。概念的引入重在吸引學生的註意力，激發學生的興趣，體現概念的本質，蘊含概念發生的思維方法，從而達到發聲。引入的方式很多，常見的有以下四種:壹、數學故事引入數學概念；第二，通過學生已有的知識和經驗引入概念；第三，動手操作引入數學概念；第四，通過實際問題引入數學概念。概念分析:也要善於逆向分析，通過反例，進行概念分析。必要時，我們會恰當地運用多媒體動畫來解決抽象的問題，通過多媒體，我們可以將抽象的問題具體化，給學生壹個感性的認識。對概念的理解，尤其是壹些重要的概念，往往不是壹堂課就能解決的問題。我們需要把它放到整個數學課程中去理解壹些概念。這堂課我對這個概念掌握到什麽程度，以後在哪裏拓展這些概念，我們可以講題目，但是我們講題目的目的是提高學生的素養，提高對某些概念的理解，加深對某些概念的理解。概念教學不僅在。因此，作為壹門概念課，既強調概念的講解，又滲透到其他課堂，充分發揮概念課的最大效率。菏澤市牡丹區二中的數學概念是每壹個內容的靈魂。數學概念解釋好了，才能用好。然而，數學概念只是描述性語言。為了讓學生很好地掌握，我談以下幾點:數學概念的教學壹般分為引入、分析、應用三個部分。概念的引入必須註重吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣。新課標中提到，數學概念的引入要情境化，順其自然，不強加於人。在設置情境時，壹定要符合學生的認知規律，貼近生活，不要刻意註重形式。在分析過程中，正確而全面地提供了概念的各種變體。適當應用反例，列舉壹些似是而非、易錯的對象讓學生區分，是促進學生理解概念本質、確定概念外延的有效手段。在系統學習概念的過程中，學生有機會從不同角度理解概念，不僅便於發揮知識的結構功能，而且有利於知識的獲取、保持和應用，對發展學生的概括能力具有特殊意義。精心設計習題，在應用中加強概念之間的聯系，鞏固概念網絡，加深對概念的理解。