重復性作業少了，周末節假日的學科校外培訓班也停了，疲勞感減輕了...“雙減”政策實施後，壹些家庭的氛圍輕松了很多。
65438年10月26日，上海余偉初級中學的學生們正在上天體演化課。新華社記者丁汀攝
“這個十壹假期沒有培訓班，作業也很多，讓我們有時間陪孩子做很多事情。”安徽合肥少兒藝術學校四年級學生家長陳雲說。假期裏，她和孩子壹起看了電影《長津湖之戰》，去了兩次圖書館，做了壹個關於垃圾分類的小調查。
“雙減”的重要內容之壹是“全面減少作業總量和作業時長”為加強義務教育學校作業管理，教育部建立了基礎教育“雙減”監測平臺，直接面向學校和社會開展作業管理問卷調查。監測顯示，到10期末，94.7%的學校大部分學生能在規定時間內完成作業。
作業少了，但質量不能降低；時間很短，但效果不能減。
“從某種程度上說，‘雙減’政策對學校和老師的要求更高，我們應該更科學地設計作業的形式和內容。”江西南昌三中教務處副主任蔣英說。
據介紹，江西省正在全省推廣“智慧作業”，利用信息技術實現分層、靈活、個性化的作業布置，杜絕機械、重復、無效作業，幫助義務教育階段師生優化作業設計，減少作業總量。
在北京市陳經綸中學帝景勁松分校，通過對各年級的調查和數據分析，在學期開始時建立了作業時長的參考樣本。校長劉雪梅介紹，學校對作業的時長有統壹的設計、安排、協調和宣傳，確保科學、有效、輕便。作業模式的設計強調多樣化，減少壹些重復性的寫作，增加壹些生活體驗，如日常觀察、動手實踐、拓展閱讀等。
據教育部監測，截至10年底，全國99.3%的義務教育學校出臺了作業管理辦法，97.1%的學校建立了作業公示制度。
不去培訓班，作業總量也是控制的。下課後孩子們將去哪裏？今年7月，教育部印發《關於進壹步做好義務教育課後服務工作的通知》，重點推進課後服務“5+2”全覆蓋，要求“壹校壹案”制定課後服務方案。
從新學期開始，課後服務在全國義務教育學校進壹步推廣，解決家長“三點半”問題。
安徽省教育廳要求，堅持課際銜接、校內外互補、線上線下融合，開發拓展課後服務資源。吉林省構建了“靜態服務+動態社區”的“1+X”多維模式。
65438年10月29日，合肥蜀山區琥珀小學東區，學生在下棋。新華社發(陳三虎攝)
合肥四年級學生李馨雨這學期參加了學校組織的課後關愛活動。“作業可以在看護班完成，然後我會在班裏看書，練習寫字。”
教育部監測平臺顯示，截至10年末，全國14.3萬所義務教育學校(不含寄宿制學校和農村小規模學校)中，99%的學校提供課後服務，學生參與率為89.7%，其中70%以上的學生每周5天全程參與，教師參與率為89.8%。
“雖然比以前辛苦，但我和學生在壹起的時間多了，對學生的了解更深了，師生關系也更密切了。”江蘇省昆山市華僑中學教師周春玲說。
10月29日，65438，湖南資興市李余江小學，學生們在練習合唱。新華社發(李可攝)
“雙減”的關鍵是“提高”課堂教學質量。
教育部印發《義務教育質量評價指南》，加強科學評價指導，同時推進各地基礎教育綜合改革，激發辦學活力。今年秋季，教育部基礎教育教學指導委員會和各專門委員會加強了對不同學科、不同領域學校的調研和指導，幫助學校加強教研，認真備課，補齊教學短板，努力提高課堂教學效率。
“在課堂教學中實施‘減負增效’，應註重教師的課堂時間管理能力，這是提高課堂教學效率的根本。"浙江省杭州市春暉小學校長田冰冰介紹，從今年秋季新學期開始，春暉小學引入了智能輔助系統，幫助老師進行課堂診斷，老師的語速是否合適，提問是否有效，哪個時段效率低。下課後，系統會自動生成報告，壹目了然，有助於教師優化教學行為，讓學校的教研更加高效。
遼寧省錦州市在全市範圍內開展教師教學大賽，激發教師的積極性和創造性，有效提高課堂教學質量。浙江省開展了“自下而上的教研”，幫助老師上好每壹堂課，教好每壹個學生。
10月22日，65438，貴州省黔西市林泉鎮金高小學的學生在練習手鼓。新華社發(範輝攝)
教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，下壹步將繼續以“減負”和“提質”為重點，讓老師盡量多教，讓學生學好；嚴格均衡的分班，嚴格的教學要求，嚴格的作業控制，嚴格的考試管理，能有效解決家長的燃眉之急和後顧之憂。
“自從‘雙減’政策實施以來，社會上已經初步形成了* * *知識。現在無論是課後還是周末，我都看到了變化。”安徽省教育廳基礎教育處處長邵曙光表示，扭轉長期以來形成的觀念不會壹蹴而就，但會積少成多，從量變到質變。只要持續實施“雙降”政策，就會看到好的效果。