範仲淹兩歲，孤苦伶仃，家境貧寒，無依無靠。野心很少，每次都以天下為己任，要麽好好學習，要麽夜不歸宿，需要面對水；不給飯，就著粥讀。作為壹個官員，每壹次慷慨激昂地談論天下事都是令人絕望的。甚至被讒言貶謫，鄧州也被官府袒護。‖鐘燕工作努力，有上進心。他不在乎肉，他老婆也只是溫飽而已。我經常對自己念叨:“壹個讀書人，先憂天下，後樂天下。”
翻譯
範仲淹兩歲時喪父，家裏貧窮無助。他年輕時野心很大，經常用冷水沖洗臉。經常連飯都吃不下，就吃稀飯，堅持看書。他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。以至於有人因為說了壞話而被降職，通過參與政務被貶為鄧州刺史。範仲淹把自己磨煉得很厲害，吃肉很少，妻兒只照顧自己。他經常在作品中背誦兩句話:“士者，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
閱讀訓練
1.朗讀並解釋下列句子中添加的單詞。
(1)吐粥讀音:意思:
②用水做，面聲義:
3食物不發出聲音:義:
(4)即使被誹謗:義:
2.“各以天下為己任”的正確翻譯是()
A.每天以天下大事為己任。
B.我常把管理國家大事當作自己應盡的責任。
C.我經常把世界大事作為我應盡的任務。
D.每天以管理國家事務為己任。
3.下面的句子被翻譯成現代漢語。
(1)或夜間昏閑時，需要澆水:
(2)妻子衣食只能自給自足:
4.文中已經畫出了這段文字的層次，請簡要概括壹下意思。
①
②
③
5.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是範仲淹寫的《嶽陽樓記》中的名句。和這篇文章壹樣，這句話在這篇文章中起到了作用。
1.①dàn；吃吧。②zhé；經常，總是。③jǐ；供應。④chán；說別人壞話。有時候晚上很累很困，經常用冷水洗臉。老婆孩子只是溫飽自給。4.①年輕人窮有誌氣。(2)做官後，因出言不遜被降職。③上進心強，憂國憂民。5.嶽陽樓，揭示主題。
(—)
世上有伯樂，才有千裏馬。千裏馬多，伯樂不多。所以雖有名馬，也只是被奴才羞辱，不叫千裏死於低谷。
千裏之行，馬到功成。吃馬人不知道自己能跋涉千裏，還能吃。這是壹匹馬。雖然它有千裏之行的能力，但只是因為食物和體力不足才顯得漂亮，不可能和壹匹普通的馬壹起等。為什麽不要求它遠行千裏？
不循其道，則不能物盡其用，而唱之則不能明其意。落實了就要面對，說“天下沒有馬！”喔！真的是無辜的嗎？我真的不了解馬。
1.下列句子中帶點的單詞的意思和用法完全相同: ()
A.千裏馬常見，伯樂不常見。始皇帝創造，中道在事業還沒過半就崩了。
B.想等馬得不到北山愚人的，90歲了。
C.真的很無辜。它正在重建嶽陽樓，並添加其舊系統。
D.只能被奴隸的手羞辱。
2.將下列文言句子翻譯成現代漢語。
(1)政策是不以自己的方式翻譯句子。
妳不能充分利用妳吃的東西。
3.揭示千裏馬被埋葬的根本原因的句子如下
作者對此表現出強烈的感情。
4.“世間有伯樂，而後有千裏馬”這句話，強調的是作用。今天，如果妳的天賦沒有被發現，妳可以(填入相關成語)，積極顯露妳的天賦；在職者也要正確識別、選拔、任用人才。
(2)
(壹)始皇帝知道我謹小慎微，所以派我到瀕臨崩潰的大臣那裏去搞大事。命我去收，我夜嘆，怕囑托不靈，傷了先帝的理解。於是，我在五月越過了瀘州，那裏壹片荒蕪。今南已定，甲足。三軍壹決，北方定中原，氣焰盡滅，漢奸盡除，漢室復興，故都復還。這位大臣向始皇帝報告，他忠於陛下。(選自諸葛亮《出師表》)
(b)當我被命令時，我坐立不安，我的食物也不可口。如果妳想探索北方，妳應該先進入南方。所以五月過瀘河，寸草不生，天天吃(1)。我不自憐，顧又不能偏安蜀國都城，所以鋌而走險去奉先帝遺誌，論者稱之為非計②。今賊厭西而奉東，兵法以勞為利。這也是前進的時候(3)。(選自諸葛亮《出師表》)
註意:①當天吃:兩天只能吃壹天。2非計劃:不正確的計劃。③進階:快速進入部隊。
1.填空答題:這兩段都出自《三國誌·諸葛亮傳》。《三國誌》除蜀外是_ _ _ _、_ _ _ _；在本文中，“先帝”的意思是“陛下”的意思。
2.解釋課文中下列單詞的意思和功能。
①夜晚的悲傷和嘆息:。
2睡不安穩，不願意吃飯:。
3.兩篇文章都提出了蜀軍北伐的有利條件，並分別找出相關句子:
文佳:。
乙:。
4.沈、乙兩段話緊扣“諸葛亮模式”這個中心，寫的是哪兩個意思？請分層次總結回答:
① 。
② 。
(3)
王冕，諸暨人。七八歲的時候，父親命令我去放牛，去學校聽學生們背書，聽方默口述。當妳黃昏回家時，妳的牛死了。或者帶牛怪田(1)，父親生氣罵它，他還是壹如既往的好。媽媽說:“我兒子這麽笨，做什麽都不聽？”因為冠去了，就靠和尚廟過日子。晚上潛出去，坐在佛腿上，貫徹政策(2)映長明燈(3)念它，就會壹清二楚。佛像全是土像，面目猙獰可怖，冠有孩童，④若不見。
安陽漢興(5)聞異事，錄為弟子，學為儒生(6)。性死亡，門人事冠事實上。父親死了，母親進城他就養。過了很久，四母回到老家，買了壹頭牛開著母車，被(7)姑官隨車帶走。村裏的孩子們爭著蓋馬路，笑了，皇冠也笑了。
註:(1)途徑:踐踏。(2)政策:傳“本”。(3)長明燈:佛像前的燈，晝夜不滅。(4)田:心態自在。(5)朝鮮族:紹興人，大學同學。(6)通儒:指學識淵博、通曉古今的學者。(7) be:被覆蓋。
1.下列句子中添加的單詞意思相同: ()
A.住在和尚的廟裏，不能讓壹本書看。
B.安陽韓個性不同，魏大臣不懈。
C.黃昏歸家，死時真無馬。
D.錄為弟子。或者做壹些不同於兩者的事情，什麽？
2.對於下面這句話的意思，理解不正確的是: ()
A.或者帶壹頭牛去怪田——有時候帶壹頭牛去怪王冕踩了他們的田。
B.捧著長明燈讀——手拿壹本書，照著佛像前的長明燈讀。
C.他家的人和物壹樣重要——他家的人服侍王冕就像服侍韓國性壹樣。
D.在被那輛穿著古代皇冠套裝——戴著古代的帽子，穿著古代的衣服——的汽車尾隨之後，我也跟在了那輛汽車後面。
3.把這兩個帶下劃線的句子翻譯成現代漢語。
A.偷進學校聽學生朗讀翻譯:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
B.孩子這麽瘋，做什麽都不聽？翻譯:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.從這兩段話來看，王冕有哪些特質？用自己的話簡單回答壹下。
回答_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)
壹般來說，讀之前壹定要熟悉這本書，這樣妳說的壹切都出自我口。經過深思熟慮，使它的意義發自我心，然後妳就能得到它。.....古人雲:“讀壹千遍，熟了就知道自己的意思，不需要解釋。我說過讀書有三種方式，就是心、眼、口。如果心不在這裏，眼睛就不會仔細看，眼睛也不會專壹，只會大聲讀(1)，而且壹定永遠記不住，也記不了很久。三者之中，心最急(2)。既然心臟在這裏，不是嗎？
註:①沖浪:隨便。很緊急。
1.解釋添加的單詞。
①您可以擁有:
②其意義從看:
③自知其文:
2.學習的兩步是什麽？怎樣才能達到要求？請在文章原句回答。3.作者強調了“三對三”中_ _ _ _ _ _ _ _的重要性，因為
(用原短句回答)。
4.作者在這篇文章中是什麽意思？請用自己的話總結壹下。
答:是的。
(5)
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說:“為什麽不舉著蠟燭(1)？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說，“瞎臣②妳敢打國王嗎？我聽到了:“少而好學，如日出之日；堅強好學，如日中之光；老而好學，如捧燭。舉著蠟燭，是什麽又是什麽？"
龔平說:“好！”
註意:①手持蠟燭:點燃蠟燭。當時的蠟燭只是火把，不是後來的蠟燭。②盲人牧師:師曠是個盲人，所以他自稱為盲人。
1.解釋下面添加的單詞:
①問師曠:②妳敢打嗎？
(3)像日出壹樣:(4)我聽到了:
2.將下列文言句子翻譯成現代漢語。
怎麽做才是對的？翻譯句子:。3.金平公爵想學習，但他“害怕死亡”。他說的“死”是什麽意思？他為什麽這麽擔心？
答:是的。4.師曠的回答說明了他所說的“黃昏”是什麽意思？他為什麽會明白這壹點？
5.這個故事告訴我們什麽？
答:
(6)
動鼓(1)國學味道(2)博士學習難點(3)有雲:“孔子弟子七十二。”搬家的人問:“壹共72個贏家，有幾個拿過冠軍？有多少人沒加冕？”大夫說:“經書無文。”動著鼓，他說:“先生真的在讀書嗎？(5)我就不明白了，孔子弟子30個加冕，42個不加冕？”醫生說:“根據什麽，妳知道嗎？”動缸曰:“論語曰，‘狀元五六’，五六三十，‘童子六七’，六七四十二。那不是七十二嗎？”坐著的時候笑。醫生無與倫比。
註:①動缸:人名。(2)國學:北師大官學的總稱。3論難度:辯論對方的論點。4皇冠:成人。⑤ ⑤:妳怎麽可以？
1.解釋下列單詞:
①國學看病難:②達到的有72人；
3典籍無文:4博士無匹:
2.將下列文言句子翻譯成現代漢語。
(1)根據文章，妳知道什麽？(2)冠軍五六個，男生六七個。
3.為什麽動缸的說法會讓人發笑？答:
4.請從壹個手機或者醫生的角度談談妳的啟示(可選)。
文言文閱讀題答案(壹)1。考察虛詞能力，答a .(“和”都表示轉折。) 2.考察古代漢語的翻譯能力。閱讀全文；抓住關鍵詞(如“策”、“道”、“食”、“物盡其用”)，疏通句意，譯文自然就來了。回答:①推，不是用正確的方法。(2)餵養它，不要讓它充分發揮自己的才能。3.考察提取段落要點的能力。“不知馬”是整篇論文的核心，造成千裏馬的悲劇，抓住了就解決了。回答:食馬人不知道自己可以行萬裏路。4.命運起著決定性的作用。毛遂推薦自己去認識擅長自己職責的人，或者推薦人才去賦能他們。
(2) 1吳偉；劉備和劉禪。2(1)整夜擔憂嘆息(2)睡得不安穩，吃得不好(或睡眠困難)3文佳今日已在南方定居，兵丁已足；賊厭西，奉東。4 (1)表達了諸葛亮對蜀漢的忠誠②提出了北伐中原的積極主張。
(3) 1 A 2 A 3 A潛入學校聽學生讀書。b(孩子對讀書那麽著迷)，為什麽不讓(為什麽不讓)他學習？4勤奮好學，孝順父母。
(4) 1.考察解釋詞義的能力。這三個相似之處都表明了閱讀的效果。答案:①增益；②用“現在”理解；②考察對層含義的理解能力。通過分析句子1和2，我們可以從“前”和“後”看到句子順序。還是那兩個字“讓它說話”……從句中的“讓它說話”，抓住意思要點，最後摘錄相關句子，整合主要答案。答:第壹步是“熟悉自己”，“讓壹切從我口中來”；第二步是“仔細思考”，“讓它的意義來自我的內心。”3.檢查過濾提要的能力。答:心對心還不夠。4.考察概括段落主旨的能力。回答:細讀細想，做到“三來三往”。
(5) 1測試理解單詞的能力。答案:①逗②亮④聽說②考古文翻譯能力。誰(哪個)比在黑暗中行走更好(更強)？
3、考察理解文意的能力。在這篇論文中，兩個人的心態不同，對“黃昏”壹詞的解釋也不同。答:前壹個“黃昏”是時間晚了，是晚了。金平公爵怕學晚了，學了也沒用；後者“暮光”指的是黑暗和夜晚，師曠借題發揮，引出“舉燭”的比喻。5.考察概括文章主旨的能力。回答:活到老學到老；或者學無止境，終身學習，終身受益等。
(6) 1.考察解釋文字的能力。答案:①曾，②賢達，③文字記錄，④回應與回答。2.考察古代漢語的翻譯能力。回答:①根據什麽文章，②有五六個大人，六七個小孩。3.考察對文學和意義的理解能力。答:動缸把約數“五六(人)”作為乘法運算的乘法數，所以鬧了個笑話。4.考察分析評價能力。開放式試題，多角度評價，有很多啟發。答:從被動缸的角度來說，讀書不看文學的意義，不要自作聰明；從醫生的角度來說，讀書不能對過去無知，不要變通，不要以經典為真理，不敢質疑。
黃宛完美地配對了對聯
黃宛年輕睿智。祖父瓊，為魏郡太守。劍河元年正月日食。首都沒有看到，但瓊聞到了。太後問她吃了多少。瓊認為她是對的，不知道是怎麽回事。七歲的萬說:“妳為什麽不說月食就像月初呢？”瓊嚇壞了，也就是說，她用她的話愛它。
註①:漢桓帝年號。劍河元年147。②錯過首都:在首都看不到日食。
文化常識
“慈禧太後”等。自秦朝以來，天子被稱為“皇帝”，皇帝的妻子被稱為“皇後”。“皇太後”(或稱皇太後)是指皇帝的母親(周朝諸侯的母親也稱“皇太後”)，皇帝的父親稱為“太黃尚”。皇帝的祖母稱為“皇太後”，皇帝的祖父稱為“皇太後”。“太”是至高無上的意思，所以皇帝的醫生叫“太醫”，皇帝的老師叫“太師”，皇帝的祠堂叫“太廟”。
思考與實踐
1，解釋:①聖旨②奇
2.翻譯:①瓊認為自己是對的，不知道怎麽回事；②也就是說，用它的話應該是字母。
3、選擇:“瓊來聞”有以下幾種理解，哪壹種是不正確的？①黃瓊因此聽說了這個情況；(2)黃瓊向皇帝報告了這壹情況；③黃瓊讓皇帝聽到這個情況。
4.理解:黃宛在月食後說了什麽？
回答:
黃宛完美地配對了對聯
1.①皇帝下令；2覺得不壹樣。2 1黃瓊想如何回答王太後的詢問，但不知道如何表達清楚。②按黃宛說的回答。3.①4.就像升起的彎月。