我們學校是壹所寄宿學校。2005年開始負責宿舍工作。說實話，剛開始只是摸索學習階段，很多工作不熟悉，走了很多彎路，壹度讓宿舍管理成為我們學校的重點問題。但在2006年，我們學校開始研究“情感體驗”課題後，我反思了前壹年宿舍的“壓迫式管理”已經不適合現在的中學生，於是我們確立了“以愛為源，以育人為本”的宿舍管理理念，從而使我們走出了困境。
沒有制度就沒有管理，沒有良好的宿舍環境和學生規範的行為，就沒有學生良好的素質。加強管理，必須完善宿舍管理制度，使宿舍管理工作有章可循。因此，我校制定的《中學生住宿管理規定》、《住宿生須知》、《住宿生家長須知》、《住宿生獎懲辦法》、《星級宿舍評定標準》、《宿舍衛生管理制度》等，為學生規範行為的養成和宿舍管理教師的工作指明了方向。但在平時的宿舍管理中，除了“制度管理”之外，我們更重視“情感”的溝通和“情感”的教育。
我們的寄宿生都是剛從小學升上來的初壹學生。他們太年輕了。大多數學生從未離開過父母。現在他們不得不獨立地和他們的同學生活在壹起。生活中有很多地方不適合今天的初中學習。很多地方需要我們學校老師和宿舍管理員的幫助和教育。所以，為這些孩子選擇教育方式是非常重要的。我們學校的宿舍管理是以“情感”為基礎的比如大壹新生到校三天軍訓，進來才能掌握住宿的大致流程。其實生活中還有很多不適應的地方。我們的值班人員和管家付出了很多努力，幫助和教育這些剛剛離開父母的孩子，讓他們盡快適應，進入壹個全新的初中學習生活。當學生不小心丟了櫃子的鑰匙，舍管為他們開鎖，“以後妥善保管鑰匙”；平時孩子不會收拾的時候會手把手教，“以後收拾不好會扣分”；宿舍的櫃門壞了，凳子腿壞了，房屋管理員給他們修好了，告訴他們“以後損壞公物要賠償”；我們房屋管理人員孜孜不倦的“未來”使我們認識到房屋管理人員的熱情和善良；我們管家壹直提醒我們隨時註意安全，結果事與願違。有壹次，406室5號的壹個同學徐囡，睡在上鋪，晚上起來不小心踩到了馬桶，她的舍友馬上來值班室找我們值班員。在我們值班老師和管家的幫助下，這位同學知道只是皮外傷，給她吃了雲南白藥，才安心休息。這在我們的管家和學生之間建立了壹座相互尊重的“情感”橋梁。
我們學校的班主任經常進宿舍和學生交流。晚自習結束後，班主任經常會放棄壹點點休息時間去宿舍看望學生，帶著關心學生的話語:生活習慣了嗎？晚上冷嗎？餓嗎？平時註意身體，同學之間要互相關心，互相幫助；這些話讓學生感到更加親切。這時候老師的話更像家長的話。真的是說“只有相信他們的老師，才能聽他們的話”，從而讓我們班主任的班級管理效率翻倍。
還有就是前壹階段氣溫驟降。我們的值班老師壹壹提醒孩子們第二天早上多穿衣服，晚上幫他們檢查被子蓋好了沒有。當值班人員發現越來越多的學生生病感冒時，主動聯系校醫匡老師，商量解決辦法。匡老師把各種常用藥品、體溫計和幾個紫外線殺菌燈送到值班室，管家白天對患病學生集中的幾個宿舍進行消毒通風。現在，我們宿舍的師生關系非常融洽，值班人員也不再把他們當成“警察”來檢查，而是當成關心他們的可愛。
總之，宿舍管理是壹個重要的教育環境和德育陣地，在這裏我們讓孩子學會生活，學會工作，學會交流，學會生活的美學。我們的壹言壹行、壹舉壹動潛移默化地引導和影響學生形成良好的生活習慣、行為習慣和交往習慣。正如美國著名心理學家威廉·詹姆斯所說:“播種壹種行動，收獲壹種習慣；播種壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。“情感體驗教育的優勢在我們的宿舍管理中得到了充分的發揮。