“送孩子去寄宿學校，首先，孩子要寄宿誰家？很多名校都有寄宿部。家長蜂擁而至，學校規模有限。招生期間，校長連手機都不敢開，有面子遞紙條的人很多。許多父母送禮物和錢來為他們的孩子爭取壹個位置。父母這麽熱心是為了什麽？只是名校的金字招牌。但是，少數明智的人能明白，寄宿與名氣無關——名校的老師白天下課就走，和走讀生沒什麽區別，然後寄宿的孩子交給生活老師，而這部分支持寄宿的老師只是學校聘請的退休女老師。
“地位決定了生活老師只是壹個看管人和保姆老師，不可能在教育方面做太多。對於在職任課教師和聘請的生活教師，學校在待遇上區別對待，差別很大。學生也有內外不壹的態度。妳是生活老師，妳關心我嗎？我會告訴班主任和校長的。在昨晚的自習過程中，身為‘二等公民’的生活老師要想管好自己的學生，就必須不斷地用‘雇主思想’與學生爭論，爭論過後才能管好。況且，生活老師的任務除了晚自習，就是負責學生的三餐兩點，‘宿舍內務’和‘午睡就寢’。學生有‘學’有‘吃’，但這些對他們的成長來說夠了嗎？學校既沒有制定人格培養的教育計劃，也沒有承擔人格教育的老師。走讀生回國後，仍能受到父母的影響，但寄宿制學生的人格培養存在缺口，寄宿制學校的人格教育嚴重缺失。現在的人急功近利。家長和學校看重成績和健康。誰會關註心理成長？"
6 13歲小學生錯過了人格培養和情商教育的機會，短期內不良後果不明顯，但壹旦長大後出現，就很難補救。海南省人民醫院對2000名中學生心理健康狀況的調查顯示，住校學生離開家庭獨立生活，壓力大，競爭激烈，容易產生抑郁、焦慮等不健康的心理因素。其中，心理異常的比例明顯高於走讀生。
寄宿環境很糟糕。
李老師接著說，“媒體報道援引四川省社會科學院教授胡光偉的話說，‘住校學生與家長的溝通非常有限，壹旦出現厭學、群體小等現象，很容易受到影響。’這裏指的是寄宿制學校的環境問題。寄宿學校的壹個普遍問題是欺淩。過去，身體強壯的學生欺負身體虛弱的學生。現在不同了。家境富裕，父母背景優越的學生，心理很強。我班上有幾個孩子帶領全班欺負壹個女生，逼得她躲在桌子底下。領頭的男生說:‘她家窮，父母離異，學習不好，就欺負她。’同學之間的友誼、互助、同情等傳統美德越來越少。如果妳的孩子老實，可能會被欺負，如果妳的孩子厲害，可能就是‘老大’，這樣不好。班裏還有個小馬屁精。他壹見到班主任，就會緊隨其後端茶倒水。性質是副班的老師叫他不要管婚姻。此外，攀比和鋪張浪費現象由來已久。寄宿制學校的學生絕大多數是因為家裏照顧不了才送的。其中有父母離異的單親家庭，有父母經商的孩子，也有父母有時間卻不願意照顧的孩子。有的孩子心理有問題，習慣不好，寄宿中同學之間的互動超過家長，甚至超過老師給予的壹切影響。寄宿制學校反映的問題比普通學校多。
“還有學生活動空間狹小的問題。寄宿制學校校長和老師眼中最重要的問題是什麽？是學生的安全。家長希望學校賠償孩子的傷害。所以聽說別的學校有學生從扶手上滑下來摔死了，於是所有學校都趕緊在樓梯上安裝了護欄。學校實行封閉式教育，老師緊張，保護越來越嚴，使得學生的活動空間越來越小，有的只能是教室和宿舍兩點壹線。學生只看到學校四角的天空，寄宿制教育變成了‘豬圈教育’。本來，成人和豐富的環境刺激是影響兒童認知發展的重要因素。現在的學生每天在學校面對著同樣壹群面孔，從事著同樣內容的活動。單調的生活讓孩子思維簡單，知識面狹窄。很多孩子因此感到厭學。他們想盡辦法逃課，甚至寧願在醫務室打針也不去上課。”寄宿學校總有壹些孩子因為這樣或那樣的原因被同學欺負。晚上他們的鞋子藏在別的宿舍，老師搜了整棟樓。孩子不知道如何處理與室友、同學、老師的人際關系。沒有人關註問題，更不用說給予指導了。對於性格內向，與老師溝通不暢的孩子來說，寄宿生活壹點也不快樂。