授人以魚不如授人以漁。目前，我國的教育大多以教師的課堂教學為主，學生的課外實踐為輔。學生的英語學習只停留在語法和答題階段，壹半以上甚至不會說話。學生的交流障礙主要源於以下幾點:壹是口語表達能力差，英語發音掌握不好，拼寫能力差；其次，我詞匯量小，不能靈活變通，什麽話都說不到嘴邊；再者，中西語言的差異導致中式英語的流行，不利於正常交流；最後，學生害怕英語拼寫，對學習和應用失去興趣。
與此同時，許多學生不太重視英語學習，英語無用的想法挫傷了學生學習英語的積極性。大量需要記憶的單詞也讓很多英語學習者望而卻步。以上種種都造成了中學生英語學習的被動性和學習過程的枯燥性。學生的語言綜合運用能力也大打折扣，教學模式的轉變迫在眉睫。
二，培養學生英語學習興趣的措施和意義
現代教育註重培養學生的綜合能力。因此，教學目標應著眼於學生的個人發展，倡導交流和情境教學。我們不僅要關註語法知識和語言技能，還要關註學生學習英語的心理和興趣。興趣不僅有利於學生身心的健康發展，也為學生日後綜合能力的提高打下基礎。如何培養中學生學習英語的興趣成為當務之急。
(壹)改革教師的教學方法，增強教學吸引力
教師作為英語教學的主體，需要通過各種手段加強課堂吸引力，提高學生的學習興趣。首先，教師可以通過情境教學，利用英語學習與周圍環境的關系，激發學生的學習興趣。將抽象的英語學習與實際生活聯系起來，可以活躍課堂氣氛，幫助學生理解和應用教材。同時，可以設立“英語角”和“英語對話公園”。組織學生用英語交流和交流。第二，加強與學生的溝通，了解每個學生在學習中遇到的困難。根據每個學生的不同情況，制定相應的教學計劃。旨在培養學生的自主學習能力，激發他們學好英語的動機。第三，教師應關註學生的學習心理，為學習英語營造良好而活躍的文化氛圍。讓學生走出自卑的心理誤區，不怕犯錯，不怕念錯。同時，讓學生知道別人應該被鼓勵和糾正，而不是被嘲笑。照顧學生的自尊心和自信心，減輕學生的學習負擔，誘發主動學習的進取心理。只是老師放棄升學率這個指標，從關愛學生入手，重視情感交流。只有這樣，才能從根本上幫助學生學習英語，提高自主學習能力和綜合能力。
(二)學生主動學習，降低了學習難度。
英語教學不僅僅是教師的任務，更需要學生的積極配合。初中英語單詞多，理解句子比較難。學習的科目越多，學生的課業負擔越重。很容易因為英語的難學而失去學習英語的激情和信心。作為壹個對自己負責的學生，加強課前預習是很有必要的。通過提前學習課本知識，降低課堂老師的難度。在接受新知識的同時，給自己留出獨立思考和積極交流的時間，積極參與英語學習。從自身出發，自覺主動地學習，享受不斷吸收營養的過程。真正走進英語世界，進行最真誠的較量，構建完整的英語學習體系。主動學習英語，不了解或者不擅長的地方需要努力學習，努力練習。平時多關註英文文章和新聞。了解英國、美國等國家的歷史，了解他們的文化背景和社會習俗。從根本上找到中英文的差異，積極探索，全方位提高自己的英語水平。
第三，結論
在培養中學生英語學習興趣的過程中，教師需要放下對成績的追求，學生需要積極配合。教師可以通過情境教學，活躍課堂氣氛，培養學生的自主學習能力，增強英語學習的魅力。學生需要多讀英語名著等書籍，勤奮學習課本，提高英語水平。只有雙方形成良性互動，才能提高英語教學質量，從根本上改變學生的學習熱情和興趣。英語教學必將成為教學改革的突破口。