預防校園欺淩活動主題班會實施方案

預防校園欺淩活動主題班會實施方案(5篇精選文章)

為了保證活動有序有效地開展，事先制定活動計劃是必不可少的，活動計劃是對壹項活動的書面計劃。那麽什麽是優秀的活動計劃呢？以下是預防校園欺淩活動主題班會實施方案(精選5篇)，是我精心整理的。歡迎閱讀，也希望妳會喜歡。

主題班會預防校園欺淩活動實施方案1活動目標:

1，認知與技能:讓學生了解校園暴力產生的原因，認識到校園暴力的負面影響。

2.情感、態度、價值觀:通過適當的引導和暗示，教會學生意識到自己的攻擊意識，合理控制和調整不合理的想法。

3.行為表現:面對他人的攻擊時，能盡量以溫和理性的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，學會自我保護。

活動重點:

了解校園暴力的本質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

活動流程:

活動1:應對校園暴力

這壹環節讓學生討論自己平時聽到或遇到的校園暴力，然後老師做壹個簡單的總結，再引出校園暴力的概念。

校園原本是壹個安靜美麗的地方，但這片安靜的土地也沾染了鮮血。如果任由這種校園暴力發展下去，無疑會在青少年中造成壹種不好的暗示:邪惡比正義更強大，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以我們應該拒絕校園暴力。

校園暴力最可怕的是施暴者是孩子，受害者也是孩子。對於施暴者來說，他們過早染指惡習，未來成長堪憂。對於受害者來說，這段經歷無疑是壹場噩夢，很容易留下永久的傷疤。

列舉壹些校園暴力事件:

2010年9月30日下午3時50分許，安81初中學生余某因瑣事與同學李某在教室內發生打鬥。余某用隨身攜帶的不銹鋼單刃匕首刺向李某左肋，李某經搶救無效死亡。

2010 10 10月24日下午4點20分，高陵縣侯元小學三年級學生居某和五年級學生唐某在放學回家的路上，打鬥過程中，唐某用隨身攜帶的小水果刀將居某頸部割傷，居某因出血過多死亡。

2010 165438+10月2日晚10: 40，安旅遊烹飪高等專科學校中專學生甄某與同學石某發生打鬥，石某持切肉刀將其刺傷，經醫院搶救無效死亡。

活動2:分析校園暴力的原因。

校園暴力原因復雜，受多方面影響。有家庭原因，有社會因素，有教育者，有學校管理。據調查，僅從施暴者本身來看，主要原因如下:

壹是學習壓力大，無法通過正常渠道解決。

第二，心理健康和精神空虛。

三、媒體渲染(網絡、電視、電影、廣播、報紙等。)，社會暴力文化的影響。

活動3:校園暴力造成的危害

這個環節可以讓學生對常見的校園暴力進行深入分析。學生分析總結後，讓學生先說出校園暴力造成的危害。之後，老師做總結。從個人、家庭、學校、社會四個方面看校園暴力的危害。

校園暴力在很多人心中留下了深刻的烙印。這種惡劣的影響不僅體現在受害者身上，也給施暴者的精神成長和社會前途增加了很多阻力。

對犯罪者而言:

如果給別人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償的費用，還要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難得到社會(主要是學校和家庭)的認可。很多在中小學經常打架的學生，尤其是加入暴力團夥的學生，最後都走上了犯罪的道路。

對於受害者:

帶來身體傷害甚至殘疾；容易造成懦弱、自卑、缺乏自信和勇氣；給心靈造成陰影和傷害；厭學甚至輟學。

活動四:如何預防校園暴力？

校園暴力的常見情況:

1，是要錢要物，不給就拳腳相加；

2、是以大欺小，以眾欺寡；

3、是為了壹點小事，大吵壹架；

4.是同學之間因為“忠”的爭執；

5，長時間受辱不堪，以暴制暴。

在這個環節中，老師首先總結了關於校園暴力的常見情況，然後經過討論，讓學生給事件中的主角提建議，教主角幾種預防暴力的方法。對於學生來說，可以參考以下幾個方面:

第壹，不要把“怕”字當第壹要務。遇到敲詐、勒索、毆打不要害怕，要敢於抗爭。因為這些年輕的大川受害者是同齡人，他們的第壹次攔截往往是壹種誘惑。如果此時妳在心理上被對方壓倒，讓它欺負妳，那麽這樣的先妥協實際上是縱容和鼓勵了攔截者，會帶來更糟糕的後果。所以，有效預防校園暴力的第壹關鍵是“不怕”。但要註意避免激怒對方使暴力升級，導致立竿見影的損失。

第二，要及時舉報。我們也要認識到，敲詐勒索往往與暴力密切相關，我們主張在“不怕”的前提下與之鬥爭，但並不意味著壹時逞強，而是造成不必要的傷害。所以被敲詐後要及時向學校和家長舉報。第壹次攔截後的表現很重要。不管對方的目的是否成功，如果妳害怕而忍氣吞聲，或者不想張揚，反而會無形中助長對方的氣焰，讓對方認為妳是弱者，可以欺負，往往會引發新的敲詐、勒索、毆打。

第三，要改善人際關系，加強自我保護意識。這也是防止校園暴力的壹種方式。壹個有著廣泛良好人際關系的學生，不會輕易成為被敲詐、勒索、毆打的對象。

第四，慎重選擇朋友。要教育學生廣交朋友，鼓勵他們多交品德好的朋友，多交“好朋友”而不是“壞朋友”，多給遭受暴力的朋友安慰，但不宜鼓勵或煽動他們找人報復，以免引起更多糾紛。

活動5:課堂總結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻發的校園暴力卻打擊了寧靜的校園。校園暴力是人際沖突的壹個極端，對我們是雙重傷害，也反映了人際交往的問題。當我們青少年生活在壹起時，我們應該互相幫助，互相理解，互相包容。仇恨的種子長不出和平的萌芽，暴力也不能真正解決問題。讓我們大聲說出“大學輟學中的暴力”。這節課結束後，學生要進壹步問家長和老師，如果校園暴力侵害了我，我能怎麽辦？完善自我保護手段，提高自我保護能力。希望同學們盡量不要看有暴力畫面的電視劇，不要看有暴力情節的書刊，不要玩暴力遊戲，不要做暴力的人。讓我們撲滅暴力的火焰，做健康陽光的學生。

預防校園欺淩活動主題班會將實施方案二的目標:

1.正確認識校園欺淩的危害。

2.勇敢對校園欺淩說“不”。

流程:

1.導讀:通過壹則新聞，壹名初壹學生因不堪忍受同學的欺淩而自殺。

2.核心內容:

A.理解:什麽是霸淩？

B.傷害:身體和精神上的傷害是什麽？

C.應對:如何應對被別人欺負？

3.簽約儀式:* *同抵制欺淩。

4.情感升華:傑森仰望星空。

壹、什麽是校園欺淩？

1.概念:是指發生在學生之間，利用身體、語言、網絡等手段，故意或惡意欺淩、侮辱，造成身心傷害的行為。

2.主要性能:

a、網上霸淩:利用QQ群或交談，發表帶有人身攻擊的評論。

b、給別人起侮辱性外號:罵人、罵人等。

c，對同學進行人身攻擊，扯頭皮。故意絆倒對方等。

恐嚇、威脅和強迫他人做他們不想做的事情。

e，中等偏上，諷刺貶低同學。

F.敲詐勒索:強行拿走他人財物或索要錢財。

G.離別黨，形成派系:故意與同學勾結，孤立排擠同學。

第二，對同學的身心傷害。(案例分享)

面對欺淩，對學生最大的傷害不是身體上的傷害，而是精神上的傷害，這會對孩子產生以下後果:

1，內向，害羞，膽小，進而形成懦弱的性格。

2.被學生孤立後，感到悲觀自卑，無法正常與人交流。

3.害怕上學導致厭學。

4、構成精神疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對生活悲觀，嚴重者可能自殺。

三、學生如何應對被別人欺負？

面對同學之間的欺淩，要堅決零容忍，及時告訴老師或家長。以下是壹些建議:

1.搞清楚什麽是霸淩。不要以為別人的壹些行為只是在玩我。只要他們對妳有不良影響，妳就應該阻止他們。

2.大聲說出來。如果妳對某人的評論或行為感到不舒服，壹定要及時告訴老師。最重要的是不要讓這種行為繼續下去。

3.照顧好自己的情緒。關註個人和情緒管理，列出壹個積極的目標清單，並努力實現它們。

面對欺淩，我們還有很多事情要做，希望能為孩子的成長提供壹個健康和諧的成長環境，讓孩子將來成長為健全的人格。

實施預防校園欺淩活動主題班會方案三的目的和意義；

不管是言語攻擊還是肢體攻擊，都是校園欺淩，校園暴力。當校園霸淩發生時，我們該如何抵制？我們應該保護自己，應對暴力，危機時刻保持冷靜，及時報案，依法維權。讓學生認識到任何形式的欺淩都是不可接受的，因為欺淩不僅傷害了“受傷害者”，也傷害了“欺淩者”和“旁觀者”。長期欺負別人的欺負者會以自我為中心，對同學缺乏同理心，而旁觀者會因為幫不了受害者而感到內疚和不安。同時也會影響學校整體的紀律和氛圍。因此，欺淩是學校必須正視、制止和預防的問題。但是同學和家長的配合也很重要。

活動準備:

1.每個人都要說壹些關於校園欺淩的事情。

2.放壹些校園欺淩的紀實視頻。

3.智能課件是由計算機專家制作的。

4.準備壹個反欺淩的標語。

活動流程:

1，開場白。

校園欺淩是指同學之間的欺淩，而校園欺淩多發生在中小學。因為很多國家實行九年義務教育制度，受害者會長期被欺負。欺負的過程包含著復雜的互動狀態。欺負同學會給同學造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2.讓我們請每個學生談談妳對校園欺淩最深的壹件事。(略)

3.大家都談了很多欺淩事件。讓我們來看看壹些真實的校園欺淩事件。(播放校園欺淩紀錄片)

4.妳覺得這部紀錄片怎麽樣？(學生意見省略)

5.我們將如何用實際行動來對抗欺淩？請談談妳的想法。

6.請胡帶領同學朗讀口號。

7.活動結束後，請班主任發言。

鼓勵學校在校園欺淩中采取全校性的幹預措施，如制定課堂規則、限制學生行為、成立教師專業發展小組、與學生就同伴關系和行為舉行班會、為欺淩者、受害者及其家長提供心理咨詢等。2002年，挪威通過了壹項宣言，呼籲國家、地方政府、家長和教師團體加入行動，盡快消除校園欺淩現象。

總結:

第壹，抵制校園暴力，歧視是前提。

有些學生完全沒有意識到校園暴力和生命安全威脅，認為校園暴力只是不禮貌的行為；其他同學目睹校園暴力時無動於衷，認為這只是同學之間的“嬉鬧”。抵制校園暴力，首先要有識別校園暴力的能力。

校園暴力包括行為暴力、言語暴力和心理暴力。行為暴力是校園暴力中最常見的現象。

行為暴力主要是指壹定程度上的壹系列侵害行為，包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等。

第二，對校園暴力說“不”

頻繁的校園暴力打破了校園裏原本屬於我們的寧靜與和諧。為了不讓校園這片凈土變成另壹個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花節”，我們必須堅決對校園暴力說“不”！

①不要崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀，堅決不做校園暴力的幫兇。

③關註心理健康發展。我們應該保持樂觀的態度，積極與他人溝通，解決各種困難和問題。

④強化自身的法律意識和法律觀念。施暴者法律意識淡薄，不懂法，是校園暴力的另壹個主要原因。我們應該學習、理解和遵守法律。我們不僅要用法律規範自己的行為，還要用法律保護自己的合法權益。

第三，保護自己，關註他人

(1)安全第壹，預防為主。

校園暴力的發生通常有兩個原因:壹是同學之間因言語之爭或其他原因發生肢體沖突。二是滿足自己私欲而引發的糾紛和煩惱。為了防止糾紛和事件，我們應該做以下兩件事:

和同學相處融洽。有的同學遇到矛盾不想吃虧。他們認為忍就是丟面子，丟尊嚴，只會讓矛盾升級，激化。我們應該心胸寬廣，心胸開闊，不應該為了壹點小事就僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出貶低人格的事情。

(2)避免成為施暴者的目標。我們平時不會隨身攜帶太多的錢、手機等貴重物品，也不會公開暴露自己的隨身物品。學校的僻靜角落，廁所的角落或者走廊都是校園暴力的多發區，所以在活動的時候要特別註意這些地方，最好結伴而行。

③養成善於觀察的好習慣。多關註身邊發生的事情。很多暴力事件的信息都可以從校園裏同學之間的交流中獲得。為了保護我們自身的人身安全，防止肇事者報復我們，我們可以通過郵件匿名舉報。預防暴力比應對暴力更重要，所有這壹切都需要我們的參與。

(2)應對暴力，在危機中保持冷靜。

如果我們無法避免危險，那麽當危險發生時，我們壹定不要驚慌失措！保持冷靜的頭腦是成功的關鍵。我們應該克服恐懼，積極解決問題或者本能地保護自己。

①發生言語暴力時的自救

對付語言暴力，我們通常可以采取以下方式:

第壹，冷漠。二是自我反思。三是無畏應對。第四是肯定自己。五是調整心理。第六，合法維權。

②行為暴力時的自救。

被襲擊者打了怎麽辦？

壹是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是用壹些小動作給自己找壹個逃跑的機會。第四是求饒。求饒不是懦弱的表現，而是減少傷害的策略。第五，如果上述退路被襲擊者切斷，要用手托住頭部，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和背部。

在人身和財產雙重危險的時候，人身安全應該是最重要的，給錢是為了救人，避免更激烈的傷害。

(3)及時舉報，依法維權。

由於校園暴力的隨機性，許多學生對此感到害怕和焦慮。有些學生不敢告訴父母和老師，更別說報警了。甚至警察破案後也不敢作證，成了“沈默的羔羊”。受辱往往會引發新的暴力事件。

當自己或他人遇到緊急情況時，壹定要第壹時間向父母、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

對付暴力，我們必須強化五種意識:

第壹，要有法律意識。違法行為不受法律保護。

第二，要有很強的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在實力懸殊的情況下，切記不可魯莽。

第四，要有勇、智、巧的意識。在保護自身安全的前提下幫助他人。

第五，要有強烈的舉報意識和證據意識。及時舉報，註意收集證據，以便必要時出示。

我們壹定要記住:當自身安全受到威脅時，我們不會輕言放棄。當別人的生活遇到困難，需要幫助時，我們會在保證自身安全的情況下，盡力及時伸出援手。

預防校園欺淩活動主題班會實施方案四校園應該是壹片凈土，是文明的殿堂。然而最近校園暴力時有發生。有的老師打學生，有的學生打老師，有的學生打學生，還有校外的人進校園作案鬧事，給寧靜的校園蒙上了壹層陰影。人們憂心忡忡地發現，本該用美好天真的詞語來描述的十幾歲的男孩子，卻越來越多地與暴力、溫德爾·迪金森、謀殺等詞匯聯系在壹起——也許我們早壹點意識到，早壹點給予他們更多的關心和溫暖，早壹點理解他們的心理狀態，也許結果就不會是這樣了。

首先，校園潛在暴力的幾種情況

很多青少年犯罪案例都有專家分析:越是符合以下條件的青少年，越有可能實施暴力犯罪。

1，流浪學生危害校園

壹些無家可歸的學生，大多沒有受到良好的家庭教育，在學校成績不好而受到冷落，過早地遊蕩到社會上，與壹些不良社會的年輕人混在壹起。這些學生壹旦覺得委屈，就勾結校外的社會青年對同學進行毆打和報復。

2.嚴重內向型人格

嚴重的內向壹般會導致與人交流的障礙，而從心理學的角度來說，與人交流，向外界宣泄情緒，有利於人的心理問題的自我調節。但是因為性格內向，他不喜歡或者很難和其他同學、老師、家長交流，所有的事情都困在心裏。久而久之，很容易把其他問題看得太極端，對自己的壓力程度有限，無法長期釋放。壹旦爆發，很可能會產生非常沖動的後果。

3.家庭不和諧

壹個溫暖、幸福、和諧的家庭無疑會對孩子的成長產生極好的影響；而壹個冷漠、分裂、不完整的家庭，很容易對孩子的心理產生不好的影響。許多有暴力傾向的學生家庭生活不幸福。心理學家認為，家庭暴力是校園暴力的根源。家暴有兩種方式:壹種是顯性的，即“棍棒式脅迫”；另壹種是隱性的，即“溫柔的強制”。都給孩子帶來心理壓力。這時如果遇到父母離婚、家庭“戰爭”、極度貧困等負面刺激，就容易形成“攻擊性人格”。

4、喜歡虐待小動物

我喜歡無緣無故虐待小動物。這種日常行為說明了我性格上的缺陷。本性殘忍的人不多，屬於極少數人。他們在虐待動物的過程中感受到壹種作為強者的快感。大部分是因為壹些原因或者刺激造成的，比如懦弱，經常被同學取笑，被老師鄙視，為了證明自己“勇敢”“大膽”而采取過度殘忍的手段，從而造成心理扭曲。

5、攻擊性心理轉化為攻擊性心理。

總的來說，爭強好勝應該是壹種催促進步的心理狀態。但是，由於有些學生性格孤僻，他們的競爭精神轉化為好鬥，從不屈服於他人，進而發展為對某些方面比自己優秀的學生的強烈嫉妒，比如學習，這可能導致他們采取暴力行動來發泄。

6、個人英雄主義、偶像崇拜

很多同學都有壹種英雄情結，崇拜影視作品中那些“以暴制暴”的英雄或者“以暴制暴”的強者，幻想自己也能像他們壹樣強大，控制局面，受到別人的尊重和崇拜。影視作品中的“英雄”往往是以個人英雄主義的形象出現，壹切問題都是自己解決，大部分都是靠暴力解決或者被逼無奈。

7.我非常喜歡危險的工具，比如刀。

很多男生覺得刀和武器很陽剛，看著或者玩著就能感受到壹種男子漢的自豪感。大部分男生都玩過刀和槍，但當他們開始認為威脅性的真武器更有吸引力時，可能會有潛在的暴力傾向。

8、任性，不接受別人的意見。

由於性格原因和周圍環境的影響，有些學生非常孤傲，聽不進別人的意見和勸說，甚至無法接受老師和家長的批評。他們很叛逆，當別人提出不同意見時，情緒很激烈，越說反抗越強。甚至因為壹個小問題意見不同，就懷恨在心，找機會報復。

9，拉幫結派，談兄弟情誼。

很多同學互稱兄弟，拉幫結派。如果有人欺負“他們的人”，那整個團夥都不好過。兄弟之情是必須的。壹人受欺負，其他人不能坐視不管，於是義憤填膺，集體出動，為兄弟報仇。主張拉幫結派、兄弟情的同學，壹定要有清醒的認識，明白什麽是真正的互助，什麽是同學情誼。

10，不考慮後果，對法律認識不足。

有的同學對問題想多了，沒多想。他們想不到其他問題以及可能造成的嚴重後果。只有做了之後他們才會發現問題的嚴重性，但往往後悔都來不及了。現在很多孩子在壹些問題上很早熟，比如戀愛，但是在改善思維模式，多角度考慮問題，認識規律上往往很幼稚。

二、專家提醒:三大誘因導致青少年行為過激。

至於青少年犯罪的增加，專家指出，原因是我們的社會創造了這種“創傷綜合癥”。專家表示，目前的應試教育屬於淘汰教育體系，學生壹旦被教育淘汰，就失去了接受基本道德觀念和法律知識的機會。而社會是壹個“統壹”的選擇。只要沒有大學學歷，孩子的成長和就業機會就少得可憐，就會被社會淘汰。被兩次淘汰的孩子成為被歧視的群體是必然的，更可怕的是他們內心會產生嚴重的反社會傾向，進而報復社會。根據犯罪心理學，

從科學的角度來說，犯罪分子通常會選擇弱勢群體作為目標，所以未成年人的目標往往是同齡人。

第三，管治結合，讓校園回歸壹片凈土

暴力學生也是受害者。壹旦他們過早染指惡習，接受了“拳頭硬”的原則，嘗到了被弱者欺負的滋味，未來的成長必然堪憂。不難想象，他們進入社會後很難嚴格遵守治安，難免遭受暴力摧殘，危害社會，毀滅自己。對於受傷害的學生來說，屈辱的經歷無疑是壹場噩夢，很容易留下永久的傷疤，就像胎記壹樣，不可磨滅，不可撫平，進而嚴重影響成年人的心理健康和健全的人格體系。此外，教師對學生的暴行也不容忽視。壹些教師的不當教育和不良言辭會導致年輕學生厭學和絕望的壓力。

預防校園欺淩活動主題班會實施方案5班會主題

防止校園欺淩。

班會時間

65438+2月10

班會的目的

1，通過這次主題班會，讓學生知道什麽是校園欺淩，什麽是校園欺淩的危害。

2.使學生掌握面對校園欺淩時應采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

班會流程

壹、什麽是校園欺淩？

校園欺淩:校園欺淩是指同學之間的欺淩、言語羞辱、敲詐勒索甚至毆打。校園欺淩多發生在中小學。校園欺淩分為單個人實施的暴力、少數人實施的暴力和多人實施的暴力。實施環境區域多為校園周邊或人跡罕至的僻靜場所。

二、校園欺淩的危害？

1，嚴重影響學生正常學習。