1.簡述教育的屬性
(1)教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動。
教育是人類特有的有意識的社會活動；
教育是人類有意識、有目的、有意識地傳遞社會經驗的活動；
教育是以培養人為直接目標的社會實踐。
(2)教育的社會屬性
教育是永恒的，只要人類存在，就有教育；
教育是歷史性的；
教育具有相對的獨立性。
2.簡述學校教育活動的三個基本要素。
(1)教育者，教育者是從事教育活動的人；
(2)受教育者，受教育者是在教育活動中承擔學習責任並以壹定方式受教育影響的人。受教育者是教育的對象，也是學習活動的主體；
(3)教育影響力既包括信息的內容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內容和形式的統壹。
3.簡述教育的起源
(1)神話起源論；
(2)生物起源理論；
(3)心理起源理論；
(4)勞動起源理論。
4.簡述原始社會教育的特點。
(1)教育與生產勞動和社會生活融為壹體；
(2)教育無階級、公平；
(3)教育內容簡單；
(4)教育方式單壹。
5.簡述古代教育的特點。
(1)類和層次結構；
(2)道統(反映統治階級的政治倫理思想，融天、神道、人性於壹體)；
(3)專制；
(4)剛性(指教學方法和學習方法)；
(5)象征性(占主導地位，學歷是社會地位的象征)。
6.簡述現代學校教育的特點。
(1)依法治教，普及義務教育。現代西方教育發展的壹個顯著特征是什麽？重視教育立法，依法治教？；
(2)建立完善的學校教育體系；
(3)建立了新的教學組織——班級授課制；
(4)教育的內容結構日益豐富，自然科學和工業技術的課程內容大大增加；
(5)教育的階級性依然存在。
7.簡述現代教育的特點
(1)重視早教與小學教育的銜接；
(2)普及義務教育，延長受教育年限；
(3)普通教育和職業教育雙軌並行，相互滲透；
(4)高等教育的大眾化和多樣化；
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸弱化，教育向終身化發展；
(6)教育技術現代化。
8.簡述政治經濟制度對教育的影響。
(1)政治經濟體制決定了教育的領導權；
(2)政治經濟制度決定受教育權；
(3)政治經濟制度決定教育的目的；
(4)政治經濟制度決定了教育內容的選擇。
9.簡述教育對政治經濟體系的影響。
(1)需要教育為政經系統培養人才；
(2)教育是壹種影響政治經濟制度的輿論力量；
(3)教育可以促進民生。
10.簡述教育和生產力之間的關系
(1)生產力對教育的制約
生產力的發展水平決定了教育的規模和速度；
生產力發展水平制約著教育結構的變化；
生產力的發展水平制約著教育的內容和手段。
(2)教育在促進生產力方面的作用
教育再生產勞動力；
教育復制科學知識。
11.簡述教育與文化的關系。
(1)社會和文化對教育的限制
文化影響教育的價值取向；
文化影響教育目的的確立；
文化影響教育內容的選擇；
文化影響教學方法的使用；
文化本身也是壹種教育力量。
(2)教育對文化的促進作用
教育具有傳遞和保存文化的功能；
教育具有傳播和交流文化的功能；
教育具有選擇促進文化的功能；
教育具有創造和更新文化的功能。
12.簡述教育和人口的關系
(1)人口狀況對教育的發展有重要影響。
人口影響教育規模和教育投資；
人口結構影響教育結構；
人口質量影響教育質量。
(2)教育對人口問題的影響
教育可以控制人口；
教育可以優化人口結構；
教育可以提高人口素質。
13.如何理解教育的相對獨立性？
(1)教育本身的歷史傳承；
(2)教育與社會發展的不平衡；
(3)教育與其他社會意識形式的並行性。
14.個體身心發展的動機是什麽？
(1)內生理論，人的身心發展是由自身需求決定的；
(2)根據外部理論，人的發展主要依靠外力；
(3)在實踐主體上，實踐是促進人的發展的主要原因。發展既是人內在需求和潛能的表達，也是在壹定的外部環境刺激下，與外部環境相互作用的過程。
15.簡述影響個體身心發展的主要因素
(1)遺傳因素是人類發展的生理或物質前提；
(2)環境是人類發展的現實基礎，為人類發展提供對象、手段、資源和機會；
(3)主觀能動性是人類發展的直接動力和內因；
(4)學校教育在人的發展中起主導作用。
以上內容是邊肖為妳整理的2020中學《教育知識與能力》簡答。如果妳想了解更多關於教師資格證考試的信息，請及時關註本平臺！