加緊復習，緊張的考試，緊張的等待...對於大多數參加高考的學生來說，6月無疑是難熬的壹個月。但是對於同樣是高三學生的範來說，這些都不是問題。因為，早在高考前，他就提前拿到了某大學的錄取通知書。
被高校提前錄取並不少見，但範的經歷卻非同尋常。因為範除了是高三學生，還有壹個特殊的身份:自閉癥患者。今年他順利通過藝考，通過了高校自主招生考試，讓很多人為他高興。
範的學習經歷是怎樣的？他的成長經歷能從其他自閉癥兒童家庭學到什麽？連日來，記者進行了采訪。
患有自閉癥的a，藝考和自主招生都通過了。
“妳能彈首歌嗎？”“是的！”正如他所承諾的，範在鋼琴前坐了下來。流動的音樂在他指尖緩緩流淌。是理查德嗎？克萊德曼的《秋日私語》是他最喜歡的曲子。
6月10日下午，範像往常壹樣在陜西方舟自閉癥康復研究院琴房練琴。他從6歲多開始學琴，堅持了12年。他剛學彈鋼琴的時候，跟他壹起學的孩子都能很流利的彈曲子，手指僵硬，打不出老師要求的手型。12年，他每天至少彈壹個小時的鋼琴。憑著毅力和反復練習，他的技術在壹點點提高。說起12年的鋼琴學習經歷，範只說了兩個字:“辛苦了！”
範是太原市實驗中學的壹名中學生。據了解，班上還有其他同學和他壹起參加高考美術考試，但是成績出來了，有的美術考試不及格，他卻通過了。事實上，除了彈鋼琴，範還有許多其他愛好，如吹葫蘆絲，玩電腦，打乒乓球和旅遊。電腦輸入速度驚人。
藝考合格後，通過山西藝術職業學院自主招生考試，5月份拿到學院發放的錄取通知書。高考，在他身上，早就定了。
有人可能會說他沒考上大學，但是他和他的父母對這個結果很滿意。
“妳這樣學什麽？”範的媽媽範六月在回憶範的學習經歷時，談到了外界對孩子的不理解。她認為每個孩子都有成長和發展的需要。不是所有的孩子上學都是為了考個好大學，找個好工作。“我的孩子不是為了找工作，只是為了發展自己。”父親範世祿對孩子上大學沒有太多要求。他說，“我希望他能像正常孩子壹樣在大學裏度過幾年。”
自閉癥兒童很難上學。
自閉癥的典型癥狀是言語障礙、興趣狹窄、行為刻板、孤獨、孤立、精神異常等。很多患者還伴有沖動、易怒等情緒癥狀。如今，範能夠很好地控制自己的情緒並與外界交流，但曾經，這些癥狀也在他身上表現出來。例如，範曾經參加過壹次智商測試，只有52。
智商只有52的範被認定為典型的自閉癥患者，在學校裏經歷了壹些波折。現在回憶起以前的經歷，範世祿說不容易，但是運氣比較好，小學初中高中都讀成功了。
收到大學錄取通知書後，範曾經寫過壹篇文章《我的成長經歷》。他回憶，自己被兩所小學“嫌棄”，壹次是因為報名時吃了校長桌上的豆腐幹，壹次是因為母親覺得學校老師嫌棄孩子。幸運的是，仍然有小學接受了他。“在小學，我取得了很大的成績，得到了老師的表揚，也讓同學們羨慕。”他在文章中這樣寫道。作為母親，範軍的記憶力不太好。在孩子上小學期間，她總是如履薄冰，擔心孩子會被趕出學校。
範軍娥是太原市實驗中學的老師。範以優異的成績小學畢業後，進入了她任教的學校。在老師和同學的包容和幫助下，初中帶給母子倆的回憶都是美好而愉快的。
初中畢業後，根據當時的政策，經申請，範被批準留校繼續學業。在高壹和高二，範的學習和生活都比較順利，老師和同學都很寬容友好。然而，隨著高三的到來，學生的焦慮和緊張情緒與日俱增。第壹學期，範遭遇了壹場“危機”:因為壹件小事，加上高考帶來的壓力，班上十余名學生的家長聯名上書學校，要求範退學。
但是範並不想在家裏復習。他希望在學校讀完高三。經過多次交流，作為母親的範軍娥要求粉絲周知更加自律和克制。作為壹名老師，範軍娥向她的同學解釋，賠罪，道歉，懇求她的父母，甚至哭著懇求他們。最終，這個班的同學和老師達成壹致，願意幫助範和大家壹起度過他在學校的高三。
6月6日，範和他所有的同學壹起離開了學校。學生們去參加高考了。接到通知後，他回家繼續學習練琴，也做了壹些公益活動。
接受記者采訪時，雖然是第壹次見面，但他很平靜，回答問題，除了用詞簡潔外，和其他男生沒什麽區別。小學六年，中學六年，和其他孩子壹起在普通學校學習，除了學習成績，這也是他的重要收獲之壹。
c父母不要太擔心未來。
“希望以後能獨立，有壹份滿意的工作，結婚，環遊世界。”對於未來，範是這樣設想的。
"我相信他能養活自己，並給我們壹筆養老金。"範世祿對未來並無憂慮。
上高中的時候，範每天上午去太原市實驗中學，下午在平陽南路與南中路交叉口附近的山西方舟自閉癥康復研究院訓練。每天，範獨自乘公共汽車旅行。平時他可以壹個人逛街，去藥店買藥。“高中畢業後，他辦理離校手續有點復雜，但其他簡單的事情他自己可以做。另外還沒讓他獨立去醫院，以後會去試試。”
進步是壹點點的。粉絲周知喜歡看車展，也喜歡用相機拍下自己認為好看的東西。“壹開始，他拍的照片很亂。後來圖片都幹凈了，只有車。車展的人那麽多，想拍到幹凈的畫面，就必須讓別人讓開。壹開始是我幫他告訴別人，後來讓他協商。”範世祿說，第壹次上船會直接拉別人的胳膊。經過他提醒，他就不那麽魯莽了。“每次都讓他自己去，也不知道他是怎麽協商的。反正他每次都成功了。”範世祿也在慢慢放手，後來舟楫再去車展的時候，會讓別人陪舟楫。
“可能因為自閉癥，他們沒有那麽多亂七八糟的想法。如果父母能堅持訓練他們，教他們生活技能，比如買菜做飯，他們完全可以自食其力，贍養父母。”範世祿說，船的電腦輸入速度很快。以後可以去打印店之類的地方上班，也可以做收發報紙之類比較簡單的事情。作為父母，不要總想著孩子要做多大的事，要掙多少錢。適合兒童使用。
D家有自閉癥兒童。父母應該怎麽做？
目前我國自閉癥的發病率還沒有統壹的說法。根據某兒科醫院的摸底調查，師範學校6-12歲學生患病率僅達到0.41%；壹份調查報告顯示，我國自閉癥發病率已達1%；還有壹些調查顯示，自閉癥的發病率是千分之六。範世祿說，山西自閉癥兒童的數量沒有詳細統計，但按照發病率1/150來算，這個數字不小。僅省兒童醫院每年就要收治200名左右的自閉癥兒童。
範世祿除了是壹位自閉癥患者的父親，還是山西方舟自閉癥康復研究院的負責人。當初，為了給孩子提供壹個良好的康復環境，他辭掉了工作，借錢創辦了康復研究所。範已經考上大學，有自己的特長，可以和外界交流。這些都離不開範世祿和範軍對自閉癥的研究。
那麽，其他自閉癥孩子的家長有什麽建議呢？
“自閉癥兒童的康復訓練主要是訓練他們的聽力能力、自理能力和表達能力。”範世祿說，作為父母，壹定要堅持。這是壹個從量變到質變的過程。另外，自閉癥的壹個特點是社交障礙，但是人的行為發生在社會上，孩子要去社會上學習。父母需要做的就是靜靜的觀察，遇到問題的時候幫他們分析，教會他們正確的表達方式，讓孩子學會在社會中生存。
“理解別人。比如船會去車展，在車展結束人少的時候拍，而不是人多的時候。比如去年舟子被很多學生家長聯名勸退的時候，我們第壹時間了解了其他學生和家長的想法，也知道了自己孩子帶來的困擾。然後他媽就去給學生送書，免費給他們補課，做了力所能及的事情。最後她被其他家長原諒了。”範世祿說，他平時接觸很多自閉癥孩子的家長。有些家長在知道孩子患有自閉癥後，只希望別人理解自己，卻不理解別人。他們不能設身處地為別人著想，所以會有矛盾。別人會想，為什麽我要理解妳，包容妳？有些家長會借著孩子生病的事實，到處求援，哭窮。“本來大家都是同情的，但是因為這些不當行為而感到厭煩。所以，作為父母，我們不能因為我們的行為讓大家討厭我們的孩子。”
“觀念問題，孩子首先是自己的孩子，其次才是特殊的孩子。父母應該尊重他們，支持他們。有些家長太著急了。孩子做什麽行為？他立刻認為孩子這樣是因為自閉癥。其實對於正常的孩子來說，三四歲或者五六歲的時候，都不會聽父母的話，經常會做壹些讓父母抓狂的事情。”範世祿說，船上還有壹個妹妹。在她眼裏，哥哥和別人沒什麽區別。有的人生了二胎，希望老了以後讓老二照顧老大，但是從來不會對女兒說這樣的話，壹般都是讓小船照顧妹妹，讓兄妹之間有互相扶持的觀念。
e自閉癥兒童的教育，希望被接納，被包容。
初中的時候，範曾經愛上了兩個很在乎他的女同學，並引發了壹些戀情。和記者交談時，他會想象自己未來的生活，成家立業，養家糊口，環遊世界。在微信的朋友圈裏，粉絲周知會寫下自己對體育比賽、時事政治的看法，發照片，記錄自己的生活狀態...如果他作為壹個自閉癥患者被忽視，他和其他正常的孩子沒什麽區別。
“小舟現在是學校的壹個普通同學。有的同學喜歡同情他，幫助他，有的同學討厭他，不想遷就他。他也有壹些折中的想法，壹方面糾結自己，做出妥協；另壹方面，戰勝自己，戰勝自己，堅持自己。他與環境保持平衡。”範軍說，但是這種看似平衡的東西是脆弱的，而且這種平衡有壹個強有力的支撐。他媽媽是學校老師，他是老師的孩子。對於更多的自閉癥兒童來說，在隨班就讀和享受教育融合的難度更大。
2014年，我國發布了《特殊教育促進計劃(2014-2016)》，我國將擴大殘疾兒童少年義務教育規模，盡可能安排殘疾學生在普通學校隨班就讀。範世祿說，據他所知，很多小學還是不願意接受自閉癥兒童隨班就讀，這是應試教育下的必然。從這個意義上說，打破阻礙自閉癥孩子融入的銅墻鐵壁是壹個艱難的過程，但作為家長，必須為孩子爭取上學的權利，讓孩子走得更遠。