高中物理摩擦教案設計壹
知識與技能1,知道摩擦力的存在及其對物體運動的影響;
2.知道決定摩擦力大小的因素;
3.了解摩擦在生活中的應用和預防過程。
方法1。觀察摩擦現象;
2.體驗探索什麽因素與摩擦力大小有關的實驗過程;
3.經歷制定計劃、設計實驗的過程,學習控制變量的方法;
4.學習設計表格、分析實驗現象、總結實驗結論的壹般方法。情緒
態度1,通過對摩擦的分析,激發用基礎知識解決實際問題的熱情,養成用所學知識聯系生活生產問題的習慣;
2、通過分析摩擦的利弊,養成辯證看待的好習慣。教學重在引導學生通過探索“影響滑動摩擦力大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現象。教學難點包括摩擦方向的判斷、滑動摩擦力的測量方法、探究表的設計和實驗結論的歸納。教學工具和測試工具:手推車、彈簧測力計、大砝碼、紙張、棉布等。,長木板。
米飯和杯子。教材分析課是根據學生的力學基礎知識設計的。繼重力、彈性、平衡力之後,是力學中相對落後的知識體系。這節課重點是對影響滑動摩擦的幾個因素進行實驗研究。學生對摩擦現象有著豐富的感性認識,這節課使學生對摩擦有了更深刻的理解。摩擦力是建立在學生力學知識和科學研究方法基礎上的壹門新課程。教與學過程,教學內容與教師活動,學生活動,設計意圖1。引入新課程
1,演示實驗:有趣的實驗
1)無推力時,小車靜止,水平方向受力分析。
2)用壹定的力拉小車,小車不動。
問題:汽車處於什麽狀態?有哪些力作用在水平方向上?
3)滑動的小車停在工作臺上。
問題:汽車的運動狀態有變化嗎?變化的原因是什麽?
4)滾動的汽車停在桌面上是什麽原因?學生觀察並回答。
生:水平方向沒有力,所以是靜止的。
生:在休息。在水平方向,拉力和阻力起作用。
生:從運動到靜止,運動的狀態是變化的,受阻力的影響。
學生:汽車受到阻力(討論,回答)。通過提問,引導學生分析物體運動狀態變化的原因,從而導致“摩擦力的存在”。演示實驗引起學生的興趣,吸引他們的註意力。二:新課。
(壹)摩擦力的分類
教師語言引導學生分析上述摩擦現象。
2,3,4中的摩擦力分別是多少?
板書:靜摩擦,滑動摩擦,滾動摩擦。
(二)摩擦的產生
1,學生經驗:產生摩擦的條件。
學生實驗:
手在桌面上滑動(滑動摩擦)
滑而不動(靜摩擦),平而不動(無摩擦)
2.教師的指導:
當兩個物體相互接觸時,當它們有相對運動或相對運動趨勢時,接觸面上會產生阻礙相對運動或趨勢的力。這個力叫做摩擦力。
(三)摩擦的三個要素
1,摩擦-接觸面的作用點。
2.摩擦的方向——與相對運動或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小
靜摩擦:
演示:用彈簧測力計拉車,車是靜止的。
問題:此時有哪些力在水平方向上作用在汽車上?這兩股力量各有什麽特點?
靜止時,水平方向的合力為零。也就是說,彈簧測力計的指標是摩擦力的大小。
老師演示了測量過程。
(4)、滑動摩擦力的大小與哪些因素有關?
1提問:
創造壹個情境:在地上推箱子的時候,箱子越重越費力,地面越粗糙越費力。影響滑動摩擦力的因素有哪些?
2總結學生的猜測:
滑動摩擦可能與接觸表面的粗糙度、接觸表面上的壓力(重力)和接觸表面的尺寸有關。
老師解釋說水平面上的壓力等於物體的重力。
3設計實驗:
提出問題1:摩擦可能與這些因素有關。應該用什麽方法來研究和其中壹個人的關系?
高中物理摩擦教案設計2
壹,教學目標
1.知道靜摩擦力,滑動摩擦力,它們的作用,它們的影響,就決定了它們的方向。
2.根據物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力。
3.可以用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力。
二,教學的重點
1.靜摩擦的條件、規律及靜摩擦方向的判斷。
2.正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動摩擦力的計算和方向的判斷。
三,教學難點
1.判斷是否有靜摩擦力,判斷靜摩擦力的方向。
2.靜摩擦力的簡單計算。
第四,教學方法
分析歸納,實驗探索,體驗參與,實踐鞏固。
五、教學儀器
實驗設備:木塊、彈簧秤、砝碼、粗木板。
第六,教學過程
①用彈簧秤水平拉動木塊,逐漸增加拉力。靜摩擦力的變化是怎樣的?和彈簧秤張力的讀數有什麽關系?基於什麽?
②觀察彈簧秤的張力增加到什麽程度。木塊剛被拉出來。(引入最大靜摩擦力)
(3)木塊被拉動後勻速運動。根據初中學過的知識,這個時候的摩擦力叫做滑動摩擦力。滑動摩擦力的大小怎麽讀?
④最大靜摩擦力和滑動摩擦力有什麽關系?
⑤木塊加配重對最大靜摩擦力有影響嗎?
實驗結束後,小組討論,歸納規律,教師引導學生畫出靜摩擦力的條件:
A.互相接觸擠壓
B.接觸面粗糙,兩邊有相對運動。
以及靜摩擦力和最大靜摩擦力定律。
滑動摩擦
導讀:a .剛才實驗中觀察到的滑動摩擦力是壹個什麽樣的力?引導學生得出結論:滑動摩擦是兩個相互接觸並有相對運動的物體之間的摩擦力。
B.剛才的實驗提出了壹種測量滑動摩擦力的方法。這是什麽?
通過以上實驗,得出結論:
高中物理摩擦教案設計三
教學目標
知識和技能
1.知道了滑動摩擦的概念和條件,就可以判斷滑動摩擦的方向。
2.知道滑動摩擦力與哪些因素有關,明確滑動摩擦力與壓力成正比。知道了滑動摩擦系數,就會計算出滑動摩擦力。
3.知道了靜摩擦力的概念和條件,就可以根據兩個力的平衡來計算靜摩擦力的大小,判斷靜摩擦力的方向,知道最大靜摩擦力。
(2)流程和方法
1.通過實驗分析培養學生總結物理規律的能力。
2.滲透物理研究的壹般方法:提出問題――猜想與假設――實驗探索――合理外推――分析論證――得出結論――總結規律――實驗驗證。
(3)情感、態度和價值觀
1.鼓勵合作探究,促進合作學習,培養團隊精神。
2.體驗科學發現的樂趣,鼓勵科學探究,增強學生學以致用的意識和信心。
教學重點
1.滑動摩擦力的計算和方向的判斷。
2.判斷靜摩擦力的存在及靜摩擦力的方向。
3.靜摩擦力的條件和規律,正確理解最大靜摩擦力的概念。
教學困難
1.判斷是否有靜摩擦力,判斷靜摩擦力的方向。
2.靜摩擦力的簡單計算。
教學方法
實驗探究法
教具
多媒體教學課件、長方體積木(每組3塊)、彈簧秤、毛巾;玻璃板,刷子(兩個學生壹組)。妳周圍的物體(如杯子、橡皮、鋼筆、橡皮、書桌等。)
教學過程
第壹,新課程的引入
實驗介紹:用手握住水杯。詢問學生關於水的壓力,然後進行分析。杯子受到兩種力的作用,重力和手的摩擦力。重力和摩擦力是平衡力。力的方向是垂直向下的,摩擦力和重力的大小是大小相等方向相反的,所以這個問題中摩擦力的方向是垂直向上的。
復習初中內容,引入新課。
二,新課程教學
(1)靜摩擦
實驗探究
(1)使用彈簧測力計水平拉動擱置在水平桌面上的木塊,並逐漸增加拉力,直到木塊移動。在此過程中,觀察彈簧測力計指示器的變化。
並將實驗數據填入表格中。
(2)在木塊上加砝碼,重復上述實驗,將實驗數據填入表中。多媒體投影表(參考表)
實驗數據記錄表
。
重點分析:相對運動趨勢和方向。
如果兩個相互接觸的物體之間有相對運動的趨勢,那麽接觸面上就有壹個阻礙相對運動趨勢的力。這個力叫做靜摩擦力。
2.
引導學生分析塊的受力:通過剛才的探究過程,妳認為兩個物體在什麽情況下可以產生靜摩擦力?
引導學生畫出概念:靜摩擦力的條件;
(1)物體接觸,接觸面粗糙。
(2)兩個物體之間存在相互作用的彈力。
(3)兩個物體的接觸面有相對運動的趨勢。
3探索靜摩擦力的方向
學生體驗:手用力按在桌面上往前推,但是手不動是什麽感覺?分析探究:在剛才的實驗中,木塊受到水平拉力。物體的運動趨勢在哪裏?靜摩擦力的方向應該在哪裏?與運動趨勢的方向有什麽關系?
指導總結:靜摩擦力的方向總是沿著接觸面,與相對運動趨勢相反。
撥號困難:
1,靜摩擦力總是沿著接觸面,如果是曲面,怎麽理解?
2.靜摩擦力產生於相對靜止並具有相對運動趨勢的物體之間。如何理解「趨勢」?如何判斷運動趨勢的方向?
3.受到靜摩擦力的物體壹定是相對靜止的嗎?相對靜止的是
它還在地面上嗎?請學生舉例。
【學以致用】:展示課堂練習:畫出物體的靜摩擦力。
(問題):力既有方向又有大小,那麽靜摩擦力的大小是多少?
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