高中物理摩擦教案設計壹
知識與技能1，知道摩擦力的存在及其對物體運動的影響；
2.知道決定摩擦力大小的因素；
3.了解摩擦在生活中的應用和預防過程。
方法1。觀察摩擦現象；
2.體驗探索什麽因素與摩擦力大小有關的實驗過程；
3.經歷制定計劃、設計實驗的過程，學習控制變量的方法；
4.學習設計表格、分析實驗現象、總結實驗結論的壹般方法。情緒
態度1，通過對摩擦的分析，激發用基礎知識解決實際問題的熱情，養成用所學知識聯系生活生產問題的習慣；
2、通過分析摩擦的利弊，養成辯證看待的好習慣。教學重在引導學生通過探索“影響滑動摩擦力大小的因素”的全過程；了解生活中的摩擦現象。教學難點包括摩擦方向的判斷、滑動摩擦力的測量方法、探究表的設計和實驗結論的歸納。教學工具和測試工具:手推車、彈簧測力計、大砝碼、紙張、棉布等。，長木板。
米飯和杯子。教材分析課是根據學生的力學基礎知識設計的。繼重力、彈性、平衡力之後，是力學中相對落後的知識體系。這節課重點是對影響滑動摩擦的幾個因素進行實驗研究。學生對摩擦現象有著豐富的感性認識，這節課使學生對摩擦有了更深刻的理解。摩擦力是建立在學生力學知識和科學研究方法基礎上的壹門新課程。教與學過程，教學內容與教師活動，學生活動，設計意圖1。引入新課程
1，演示實驗:有趣的實驗
1)無推力時，小車靜止，水平方向受力分析。
2)用壹定的力拉小車，小車不動。
問題:汽車處於什麽狀態？有哪些力作用在水平方向上？
3)滑動的小車停在工作臺上。
問題:汽車的運動狀態有變化嗎？變化的原因是什麽？
4)滾動的汽車停在桌面上是什麽原因？學生觀察並回答。
生:水平方向沒有力，所以是靜止的。
生:在休息。在水平方向，拉力和阻力起作用。
生:從運動到靜止，運動的狀態是變化的，受阻力的影響。
學生:汽車受到阻力(討論，回答)。通過提問，引導學生分析物體運動狀態變化的原因，從而導致“摩擦力的存在”。演示實驗引起學生的興趣，吸引他們的註意力。二:新課。
(壹)摩擦力的分類
教師語言引導學生分析上述摩擦現象。
2，3，4中的摩擦力分別是多少？
板書:靜摩擦，滑動摩擦，滾動摩擦。
(二)摩擦的產生
1，學生經驗:產生摩擦的條件。
學生實驗:
手在桌面上滑動(滑動摩擦)
滑而不動(靜摩擦)，平而不動(無摩擦)
2.教師的指導:
當兩個物體相互接觸時，當它們有相對運動或相對運動趨勢時，接觸面上會產生阻礙相對運動或趨勢的力。這個力叫做摩擦力。
(三)摩擦的三個要素
1，摩擦-接觸面的作用點。
2.摩擦的方向——與相對運動或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小
靜摩擦:
演示:用彈簧測力計拉車，車是靜止的。
問題:此時有哪些力在水平方向上作用在汽車上？這兩股力量各有什麽特點？
靜止時，水平方向的合力為零。也就是說，彈簧測力計的指標是摩擦力的大小。
老師演示了測量過程。
(4)、滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？
1提問:
創造壹個情境:在地上推箱子的時候，箱子越重越費力，地面越粗糙越費力。影響滑動摩擦力的因素有哪些？
2總結學生的猜測:
滑動摩擦可能與接觸表面的粗糙度、接觸表面上的壓力(重力)和接觸表面的尺寸有關。
老師解釋說水平面上的壓力等於物體的重力。
3設計實驗:
提出問題1:摩擦可能與這些因素有關。應該用什麽方法來研究和其中壹個人的關系？
高中物理摩擦教案設計2
壹，教學目標
1.知道靜摩擦力，滑動摩擦力，它們的作用，它們的影響，就決定了它們的方向。
2.根據物體的平衡條件簡單計算靜摩擦力。
3.可以用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力。
二，教學的重點
1.靜摩擦的條件、規律及靜摩擦方向的判斷。
2.正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動摩擦力的計算和方向的判斷。
三，教學難點
1.判斷是否有靜摩擦力，判斷靜摩擦力的方向。
2.靜摩擦力的簡單計算。
第四，教學方法
分析歸納，實驗探索，體驗參與，實踐鞏固。
五、教學儀器
實驗設備:木塊、彈簧秤、砝碼、粗木板。
第六，教學過程
①用彈簧秤水平拉動木塊，逐漸增加拉力。靜摩擦力的變化是怎樣的？和彈簧秤張力的讀數有什麽關系？基於什麽？
②觀察彈簧秤的張力增加到什麽程度。木塊剛被拉出來。(引入最大靜摩擦力)
(3)木塊被拉動後勻速運動。根據初中學過的知識，這個時候的摩擦力叫做滑動摩擦力。滑動摩擦力的大小怎麽讀？
④最大靜摩擦力和滑動摩擦力有什麽關系？
⑤木塊加配重對最大靜摩擦力有影響嗎？
實驗結束後，小組討論，歸納規律，教師引導學生畫出靜摩擦力的條件:
A.互相接觸擠壓
B.接觸面粗糙，兩邊有相對運動。
以及靜摩擦力和最大靜摩擦力定律。
滑動摩擦
導讀:a .剛才實驗中觀察到的滑動摩擦力是壹個什麽樣的力？引導學生得出結論:滑動摩擦是兩個相互接觸並有相對運動的物體之間的摩擦力。
B.剛才的實驗提出了壹種測量滑動摩擦力的方法。這是什麽？
通過以上實驗，得出結論:
高中物理摩擦教案設計三
教學目標
知識和技能
1.知道了滑動摩擦的概念和條件，就可以判斷滑動摩擦的方向。
2.知道滑動摩擦力與哪些因素有關，明確滑動摩擦力與壓力成正比。知道了滑動摩擦系數，就會計算出滑動摩擦力。
3.知道了靜摩擦力的概念和條件，就可以根據兩個力的平衡來計算靜摩擦力的大小，判斷靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力。
(2)流程和方法
1.通過實驗分析培養學生總結物理規律的能力。
2.滲透物理研究的壹般方法:提出問題――猜想與假設――實驗探索――合理外推――分析論證――得出結論――總結規律――實驗驗證。
(3)情感、態度和價值觀
1.鼓勵合作探究，促進合作學習，培養團隊精神。
2.體驗科學發現的樂趣，鼓勵科學探究，增強學生學以致用的意識和信心。
教學重點
1.滑動摩擦力的計算和方向的判斷。
2.判斷靜摩擦力的存在及靜摩擦力的方向。
3.靜摩擦力的條件和規律，正確理解最大靜摩擦力的概念。
教學困難
1.判斷是否有靜摩擦力，判斷靜摩擦力的方向。
2.靜摩擦力的簡單計算。
教學方法
實驗探究法
教具
多媒體教學課件、長方體積木(每組3塊)、彈簧秤、毛巾；玻璃板，刷子(兩個學生壹組)。妳周圍的物體(如杯子、橡皮、鋼筆、橡皮、書桌等。)
教學過程
第壹，新課程的引入
實驗介紹:用手握住水杯。詢問學生關於水的壓力，然後進行分析。杯子受到兩種力的作用，重力和手的摩擦力。重力和摩擦力是平衡力。力的方向是垂直向下的，摩擦力和重力的大小是大小相等方向相反的，所以這個問題中摩擦力的方向是垂直向上的。
復習初中內容，引入新課。
二，新課程教學
(1)靜摩擦
實驗探究
(1)使用彈簧測力計水平拉動擱置在水平桌面上的木塊，並逐漸增加拉力，直到木塊移動。在此過程中，觀察彈簧測力計指示器的變化。
並將實驗數據填入表格中。
(2)在木塊上加砝碼，重復上述實驗，將實驗數據填入表中。多媒體投影表(參考表)
實驗數據記錄表
。
重點分析:相對運動趨勢和方向。
如果兩個相互接觸的物體之間有相對運動的趨勢，那麽接觸面上就有壹個阻礙相對運動趨勢的力。這個力叫做靜摩擦力。
2.
引導學生分析塊的受力:通過剛才的探究過程，妳認為兩個物體在什麽情況下可以產生靜摩擦力？
引導學生畫出概念:靜摩擦力的條件；
(1)物體接觸，接觸面粗糙。
(2)兩個物體之間存在相互作用的彈力。
(3)兩個物體的接觸面有相對運動的趨勢。
3探索靜摩擦力的方向
學生體驗:手用力按在桌面上往前推，但是手不動是什麽感覺？分析探究:在剛才的實驗中，木塊受到水平拉力。物體的運動趨勢在哪裏？靜摩擦力的方向應該在哪裏？與運動趨勢的方向有什麽關系？
指導總結:靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，與相對運動趨勢相反。
撥號困難:
1，靜摩擦力總是沿著接觸面，如果是曲面，怎麽理解？
2.靜摩擦力產生於相對靜止並具有相對運動趨勢的物體之間。如何理解「趨勢」？如何判斷運動趨勢的方向？
3.受到靜摩擦力的物體壹定是相對靜止的嗎？相對靜止的是
它還在地面上嗎？請學生舉例。
【學以致用】:展示課堂練習:畫出物體的靜摩擦力。
(問題):力既有方向又有大小，那麽靜摩擦力的大小是多少？
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