除統壹高考招生和單獨考試招生外，今年浙江省50所地方高校和北大、清華、浙大等9所高水平大學參與浙江“三位壹體”招生。
“三位壹體”高考招生改革是將考生的考試成績、院校考試成績、高考成績按壹定比例折算成綜合成績，最終根據綜合成績擇優錄取。2018年浙江省預計通過三位壹體招生10000余人。首批試行“三位壹體”招生方式的浙江工業大學招生負責人表示，高考招生制度的“三位壹體”綜合評價有助於高校選拔和挖掘有潛力的學生。
天津今年高考的主要變化是本科壹、二批錄取合並。天津市教委副主任、天津市教育招生考試院院長孫誌良表示，此舉旨在進壹步促進教育公平，不僅有利於引導更多學生根據自己的興趣和特長選擇院校和專業，也有利於高校面對同樣的學生同臺競爭，營造更加公平的錄取環境，使考生和高校實現“雙贏”。據了解，天津高考改革的重點包括完善高中學業水平考試制度，將綜合素質評價作為學生升學的重要參考，推進高職院校分類考試招生等。
與往年相比，北京高考最大的變化是英語聽力提前考完了。這壹變化大大減輕了考生和學校的負擔。北京大禹中學校長曹艷艷說:“今年北京高考英語聽力提前考了兩次，孩子們基本上都取得了理想的成績。明天進考場會比以前容易，學校組織備考的壓力也會小很多。”
山東省高考綜合改革今年全面啟動。試點高校根據高考、高中學業水平考試和高校評估成績，按照壹定比例計算考生綜合成績。12高校***5000招生計劃參與試點。山東高考改革的重點主要包括完善普通高中學業水平考試制度、建立和規範高中生綜合素質評價體系、深化夏季高考改革和深化春季高考改革四個方面。
近日，中國教育在線發布《2018中考報告》。報告顯示，新高考給高中和大學帶來了許多有益的影響。
以新高考規則的變化為例，浙江新高考不僅取消了批次錄取，還實行了“專業+大學”的模式，更加強調大學的專業特色。這種新的制度設計，有效打破了原有“985”和“211”工科大學的身份界限，為學科特色較強的大學提供了超越的機會。
浙江2017高考第壹階段，部分原“二本大學”進入第壹階段，部分專業分數線甚至超過“985”和“211”工科大學。如西北政法大學、上海海關學院等。
新高考不僅為學科特色較強的普通高校提供了逆襲機會，也為高水平大學中壹些優勢不明顯的專業敲響了警鐘。
2017浙江高考，部分原“985”和“211”工科院校的專業投檔線差距較大。同壹所學校，最高投檔線和最低投檔線相差高達60%。比如北京中醫藥大學的專業分數線是65分；東北師範大學專業分數線61；西南交通大學專業分數線55分。
同時，山東省教育廳壹級巡視員張誌勇認為，山東高考改革強調增強高校與高中教育的關聯性，其關鍵制度設計是“科目在高校選”、“課程在高中選”，高中生綜合素質的標誌性成績進入高考錄取體系。所謂“高校選考”，就是高校根據專業確定高中生報考本專業必須學習的科目，這是尊重高校招生自主權的重要體現。所謂“高中選課”，就是高中生要報考高校的專業，必須選擇高校確定的必修科目。這是對高中教育規律和高中生自主學習權利的充分尊重，也意味著特色化、多元化辦學之路將成為高中教育的必然選擇。
杭州長河高級中學高三學生袁京華，即使再過壹周就要迎來高考，也壹直保持著正常的作息時間。目前她已經通過了清華大學美術學院的入學考試，在文化課的選考中表現也很令人滿意，所以袁敬華面對高考充滿了信心。
今年，長河高級中學有560多名學生，其中近壹半通過了浙江省三位壹體的入學考試。三位壹體考驗學生的綜合實力。該校校長何認為，是學校堅定不移地深化課程改革，讓學生“摘桃子”。根據浙江新高考“7選3”的設計，有35種組合供學生選擇。長河中學開設35種，選擇最少的組合只有4個學生，但學校還是開設了班級。但是有些學校，物理的學生很少，這個學校的學生人數其實超過壹半。
“這是對老師選課、下課管理能力的極大考驗。“高三組組長方乃鋒說，他們采取的方法是壹個老師遇到問題後，分析壹個具體案例，找到解決方案，10分鐘展示給同行。這樣整個年級組的老師就可以壹起取暖了。
山東省實驗中學校長韓相和認為，山東高考綜合改革有利於學校拓展自主發展空間。壹年來，山東省實驗中學努力做好頂層設計，為高考綜合改革軟著陸做了充分準備。學校完成了2017級模擬選課報告和教學模式總體框架，先後出臺了《選課走班實施方案》和《職業生涯規劃課程實施方案》，出版了山東省第壹本由學校自主編寫的職業生涯教育校本教材。成立了學校課程建設中心，對國家課程、選修課、德育課進行梳理和提升，逐步建立“前瞻性、貫通性、全方位、開放性”的課程體系，滿足學生的新需求。
隨著北京教育改革的深入和全面，學生對高考的態度正在發生變化。中國地質大學附屬中學校長王玉萍說:“現在的孩子覺得高考只是告別學校，而不是學習。高考只是人生諸多挑戰之壹。”
上海市嘉定壹中校長關發現，在新的高考格局下，高校、高中乃至全社會都在倡導學生的多元化發展。學生積極參與各種研究性學習，使所學知識與外界聯系起來，學生更有自信，自我認同感提高。“學生做課題研究是不功利的。他們處在壹個崇尚創新、鼓勵研究的氛圍中。他們會不由自主地參與，這對人們未來的訓練極其重要。”關對說:
在上海嘉定壹中去年畢業的學生中，有壹個小團隊，致力於解決學校周邊交通的“最後壹公裏”問題。研究方法包括數學建模、采訪交通主管部門和社區家庭，並產生了有價值的參考報告。“這是上海新高考最了不起的地方。”關對說:
山東省實驗中學完善了分類分層選課制度，加強了與高校教育資源和教學模式的整合。每年都有20多位院士、大學教授來校園給學生講課，開闊了學生的視野，培養了學生的興趣。開設了大學預科課程“山大創新班”和“中科大創新班”，在教學的廣度和深度上得到廣泛拓展。通過各級各類比賽，為不同需求的學生提供機會，拓展了學生成長成才的空間，滿足了學生全面發展和個性化發展的需求。