壹、基本情況邊境城鎮位於湖南省花垣縣西北部，距縣城25公裏。分別與貴州松桃縣齊家鎮和重慶秀山縣紅安鎮隔河相望。自古就有“壹腳踏三省”的美譽，是湖南省的西北大門，湘西四大古鎮之壹。全鎮總面積76.95平方公裏，轄茶東15個村，2個居委會。20xx年精準貧困戶1.537人，貧困人口5599人，農村低保戶822人，貧困人口2567人，城鎮低保戶1.72人，貧困人口404人。目前，我鎮已對在本學區就讀的建檔立卡人員和城鄉低保戶子女信息進行了篩選，並上報邊鎮人民政府、扶貧辦、低保部門審核。截至目前，已登記持卡人236人，城市低保戶23人，農村低保戶123人。還有三個是在外省讀書的學生。總數是385。
二、主要做法和措施
(1)加強領導，成立工作機構。壹是成立了“精準扶貧建檔立卡領導小組”，由邊城鎮黨委書記馬任組長，分管教育的副鎮長馬春偉、沈銳、龍建輝、易遙、吳心祥、張為成員，吳、、為業務人員。
(二)精心安排，積極開展工作。20xx年3月，教體局召開全縣各類學校精準扶貧工作部署會暨培訓會，對全縣精準扶貧建檔立卡工作進行全面安排部署。會後，我及時向易遙校長詳細匯報了會議精神。易遙校長高度認識到這次活動的重大意義和責任的重要性，立即組織召開了校隊和小村領導會議，隨後召開了班主任會議。會議要求我們建卡登記註冊。要註意容易引起矛盾的現象；也要做老百姓的思想工作。於是我和易校長就去找了政府的馬書記匯報如何開展這項精準扶貧工作，並得到了領導們的支持。3月11日，我立即將事先準備好的通知以短信的形式發送到政府辦公室，要求他們以短信和電話的形式通知各村的支部書記，以便各村的村幹部及時通知每個目標家庭。3月14和15，我在校門口設立辦公室，張貼對象要求和填表要求，* * *發放1200多份登記表，讓對象家屬及時拿到表格填寫申請和審核。政府第壹次提交443份登記表後，我做了壹個登記，再次與低保系統和建檔立卡系統核對。系統裏只找到377個學生。剩下的66個學生怎麽辦？為了搞清楚，不漏掉壹家，我會及時向易遙總裁匯報情況。我再壹次通知了每家每戶的家長，讓他們及時去政府核實。如果核實準確，是誰核實的，必須簽字並加蓋政府公章，我才能登記上報。5月18日公示，已有8人陸續獲批。
第三，存在問題
1.兩個政府系統導出的數據不夠準確。要麽是學生姓名輸入不正確，要麽是系統沒有完全導出，導致我們驗證的準確性較低。我們必須再次向政府核實。
2.有些人有認知偏差。壹些極端的人還去村委會、鎮政府要求評貧困戶、低保戶。
3.對於不屬於教體局錄取的民辦幼兒園的學生，我們給村支書打電話解釋，讓支書給目標戶做好解釋。
第四，下壹步
1.公示7天，如無異議，我將做好記錄，上報審核。
2.公示7天，如無異議，我將請班主任通知學生家長上交有效二代身份證復印件，以便辦理補助卡。
3.舉行精準扶貧發卡儀式。
教師精準扶貧的親身經歷
習近平總書記多次強調，沒有貧困地區的小康，沒有貧困人口的脫貧，就不會全面建成小康社會。到2020年全面建成小康社會，最突出的短板在貧困地區，教育發展滯後、教育水平低是貧困地區貧困的主要癥結之壹。由於缺乏文化和技能，勞動者普遍存在“幹活沒技術，創業沒思路，種地沒出路”的情況。讓貧困地區的孩子接受良好的教育，掌握壹技之長，是根除貧困根源，阻斷貧困代際傳遞，彌補貧困地區短板的重要途徑。
君子三代。曾經荒涼落後的潮州成為歷史文化名城，是精準扶貧的典範。韓愈之前，潮州只有三個秀才。韓愈出任潮州府刺史後，大力興辦鄉學:周知學堂關閉，100多年無人進京成名。他大膽起用潮州人才趙德主管教育；辦學經費不足，他捐出8個多月的工資“給學生做飯”...韓愈對學問的推崇滋潤了潮州人的群體性格，使潮州人形成了深厚的文化底蘊。到南宋時，登帝進士172，潮州獲得了“海濱鄒魯”的美譽。
貧困地區要想連根拔起窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線上。要在人口相對集中的行政村大力發展普惠性幼兒園；在人口分散的地區，要因地制宜設置流動幼兒園；完善學前教育資助體系，幫助經濟困難兒童、孤殘兒童接受普惠性學前教育，將老少邊窮地區學前教育納入義務教育管理，給予相應政策和資金支持，加大貧困地區農村學前教育推進力度。
要讓貧困地區的孩子接受公平優質的教育，需要有壹支優質的教師隊伍。然而，即便是在教育培訓投入位居山東省第壹的青島農村，也有老師20多年沒讀過壹本書，有的下課後丟下學生立馬回去照顧孩子。因為缺乏培訓，壹些老師素質差，能力低，沒有辦法自學，也沒有辦法當模特...貧困地區農村的教師素質可想而知。
令人欣慰的是，在國家層面，早在2010就啟動了中小學教師“國培計劃”，到2014，已經培訓了700多萬名中小學和幼兒園教師。僅2014年，中央財政投入專項資金500億元，全年培訓240萬人，全面改善了貧困地區義務教育薄弱學校的基本辦學條件。下壹步，教育部等部門還將啟動教育扶貧全覆蓋，覆蓋貧困地區學校、教師、學生和貧困戶，精準瞄準最薄弱地區和最貧困群體，加快貧困地區教育發展。
據測算，到2014年底，我國仍有7017萬農村貧困人口。未來五年，每年減少貧困人口11.7萬人，扶貧開發進入沖刺期。“扶貧開發事關全面建設小康社會、增進人民福祉、鞏固黨的執政基礎、國家長治久安。”集中力量打好精準扶貧這場攻堅戰，離不開教育扶貧這個治本之策，抓“精準扶貧”
教師精準扶貧的親身經歷
“精準扶貧”是新形勢下黨中央對扶貧工作提出的新要求。誌成小學教師響應黨的號召，利用業余時間深入農戶，深入開展精準扶貧工作。學校“壹對壹”精準扶貧對象涉及周邊的梁家畈村、三板湖村、楊河嶺村，扶貧對象包括部分家庭中的失能、重病、缺勞動力等78人。
在前期動員會上，何文兵校長向全體教師宣傳了“精準扶貧”的相關政策，號召教師緊扣“四實”、“五個壹批”、“六個精準”的總要求，積極參與和支持精準扶貧工作，並對教師提出了四點具體要求:妥善處理教學與扶貧的關系；精準扶貧與第壹種模式的評價掛鉤；做好扶貧規定動作；註意安全，靈活開展扶貧工作。
工作之余，老師們分頭進村，由村領導帶領，給他們帶去米、油、衣服等物資，與他們面對面坐下來，詳細了解他們的生產生活情況、面臨的實際困難和急需解決的實際問題，並填寫了扶貧手冊、貧困戶需求單、幫扶計劃表等。，向貧困戶宣講國家強農惠民的方針政策。
精準扶貧工作開展以來，學校領導實行民主治理，虛心聽取教師意見，分批進村入戶開展扶貧工作，受到了廣大群眾的好評。彭家鳳的扶貧對象李，住在村4組。他已經80歲了，因為重病沒有勞動力，家裏很窮。老人接過飯，得知來意，就和彭老師聊起了家裏的情況和面臨的困難。臨走時，老人拉著彭先生的手，不住地感嘆:感謝黨和政府的關心，感謝惠民的好政策！