壹、寫論文的目的和意義(解決不被重視的問題)
二、寫論文的時間(解決沒時間的問題)
三、如何寫論文(解決不知道寫什麽的問題)
四、論文寫作通用規範(解決論文格式問題)
主體
客觀地說，大家在應付教育教學論文的撰寫任務上，壹直處於尷尬的境地。用參與測評的專家的話說，中小學教師的論文在寫作前、寫作中、寫作後都存在壹些問題:
1，寫論文前經常出現:
(1)只有論文沒有科研(沒有關註)
覺得科研沒用，世界上的文章都是抄來的，東拼西湊的混過去。
(2)忙得顧不上(沒時間)
大家普遍感覺工作忙，沒時間搞科研寫論文。
(3)不知道寫什麽
很想寫，但是腦子裏沒有寫的題目，不知道往什麽方向寫；不知道寫什麽，自己寫的時候也經常是空的，寫不下來。
(4)不知道什麽格式
論文寫作有格式要求，部分老師不熟悉論文寫作常用規範。
(5)不知道要求是什麽
有些老師甚至不知道也不關註抄襲和重復投稿的問題。同壹篇稿子千萬不要投給兩家出版社，除非有壹家出版社明確通知妳不要發表妳的論文。否則抄襲、重復投稿將承擔法律責任。
2.寫作中經常出現的問題:
(1)討論與題目不符。觀點不清，要討論的變量概念沒有明確，不清楚要解釋什麽，就開始整理材料論證。結果我用很多論據論證了半天，卻和題目無關。
(2)只有觀點沒有論據。紙上談兵，空洞無物，沒有說服力。
(3)有論點，但不知道論點是什麽，就是缺乏明確的話題。列舉了大量材料，但描述直白，邏輯混亂，缺乏分析，且不著邊際。
(4)教育理論運用不當。要麽完全沒有理論分析，完全是實踐，要麽整篇文章就是壹堆理論。
3.已完成論文中的問題:
(1)講經驗的文章多，講理論的文章少(就事論事)。
(2)問題多，解決文章少。
(3)關於同壹話題的文章很多，原創文章很少。
(4)描述性文章多，定量分析文章少。
鑒於上述問題，今天我們主要討論以下問題:
壹、論文寫作的目的和意義。二、正確理解科研，合理安排寫作時間。
三、如何寫論文四、論文寫作的常見規範
壹，撰寫教育教學論文的目的和意義
我們知道，寫論文有壹個很現實的目的，就是“評職稱”。因為現在，職稱評定，論文是必須的。論文會根據不同的分數來評分。但如果只是為了評職稱而寫論文，顯然就失去了寫論文最真實最有價值的目的和意義。
事實上，教育教學論文的真正作用是呈現教育教學研究者的研究成果。當然，除了論文，教育教學研究成果還可以以作品、音像制品、電腦光盤或壹些具體實物等其他形式呈現。但在這些形式中，論文或實驗報告是最重要的表現形式。因此，撰寫教育教學論文的主要目的是:(1)展示研究成果和價值，獲取社會效益。(2)豐富學術文獻。(3)為進壹步研究做準備。說白了，寫論文就是總結和梳理自己的經驗教訓，總結教育教學過程中遇到的問題和解決方法，更好地為我們以後的教育教學服務。不寫論文，教育教學絕對不可能有長遠的發展和進步。
不過，話說回來，哪怕是為了“評職稱”。還有壹部分人並不是真的重視做科研，寫論文。有的人要麽在急需評職稱的時候通過壹些渠道處理壹篇文章，要麽沒有論文，導致評職稱。
二，正確認識科研，合理安排寫作時間
目前很明顯很多老師對做科研寫論文有偏見。有人覺得做科研寫論文高不可攀，有人不覺得。再加上作為老師，真的很忙，沒時間。這就造成了很多人害怕、不願意或者忽視做科研、寫論文。鑒於此，我建議大家對科研要有正確的認識，合理安排時間。
(壹)正確理解科學研究。
對於科研的理解，首先要知道科研並不神秘，它很普通。什麽是科學研究？比如我們都有同感:現在的學生越來越難教了。但是為什麽難教呢？如何改變現狀？通過觀察、調查、嘗試新方法來解決這兩個問題，就是做研究，寫論文。所以科研並不神秘，也不高不可攀。只要選擇正確的研究方法，每壹個教師計劃的教育教學過程本身都可以成為教育教學的研究過程。所以，壹線教師其實也可以是教育教學的研究者，只是我們需要認真記錄下自己平時觀察和思考的東西。
其次，科研很重要，需要重視。除了壹些人對科研的神秘主義，還有壹些人對科研不重視。我們應該認識到科研和教學不是孤立的，它們是不可分割的。有句話說:“教而不研是淺，研而不教是空。”科研沒有教學是沒有意義的，但教學沒有研究也不會有進步。當然，我們不得不承認，很多人不重視做科研、寫論文，其實是因為很多做科研、寫論文的人目前沒有發揮好作用。有些做科研寫論文的人，平時不按計劃走，最後抄別人的差事。最後搞科研的和不搞科研的沒什麽區別，給人壹種搞科研寫論文沒用的印象。但是每個老師都是高素質的知識分子，所以我們很容易看透這種情況，看到科研的重要性。如果壹個老師真的想把自己的教學做好，想出名，沒有科研顯然是不可能的。
(2)合理安排時間。
對於工作忙沒時間的問題，可以靜下心來想壹想。就像有些人說的，時間其實就像海綿裏的水。還有用力擠壓的空間。我們可以算壹筆賬。大部分老師寒假暑假不到三個月，也就是80多天。除去寒暑假的周末，差不多有40個周末，也就是80天左右。這樣只有相對大量的時間才能達到壹年160天以上的閑暇。我們的工作時間是每天12小時，共200天。而這12小時也包括了我們每天的吃飯時間。如果把吃飯時間排除在外，200天裏，真正的工作時間其實是每天8小時左右。我們可以利用閑暇時間做科研，寫論文，這也是壹種浪費。退壹步說，其實如果能把工作時間統籌安排好，基本不利用閑暇時間，每學期就有時間寫壹篇小題目的論文。只是我們的工作時間能不能科學合理的安排。當然，有些老師，尤其是有些班主任，確實是時間不夠用。
有了對科研的正確認識和對時間的合理安排？我們可以借助科研找到解決教育教學中各種問題的辦法，減少很多不必要的抱怨。
三、如何寫教育教學論文
很多老師很想寫論文，包括我們的科研論文和課後反思，但是很多老師說不知道寫什麽。怎麽寫？其實我們不知道怎麽寫，也不知道寫什麽。主要原因是我們在寫論文、隨筆、反思之前沒有真正做到。大家都知道，在寫論文之前，需要長時間的觀察、記錄，甚至設計、實施實驗；寫作文前，要有階段性的考試計劃，並嚴格按照計劃實施考試；寫反思之前，妳需要在課前精心設計課堂教學流程，按照設計去上課。如果計劃經過精心設計和實施，論文、反思和隨筆是很容易寫的。
首先，對於寫科研論文和教學反思，可以通過應用和回答以下問題來做到。回答完問題後會寫成隨筆和反思。
(1)科研論文:
1，科研取得了哪些成果？設計在階段計劃中的優勢是什麽？為什麽？
2.通過實踐，階段方案中有哪些設計上的不足？和期望有什麽差距？為什麽會有這些差距？
3.如何在以後的工作中改進類似的問題？
(二)教學反思:
教室設計有什麽優勢？為什麽？
2.通過上課，設計中暴露出來的缺點有哪些？和期望有什麽差距？為什麽會有這些差距？
3.如何在以後的工作中改進類似的問題？
無論科研隨筆還是教學反思，總之都要寫:優勢、劣勢、整改措施及相關原因。
需要強調的是，無論是科研論文還是教學反思，都需要有詳細的方案，按照上述格式回答和寫幾個問題；而且壹定要真的按照計劃進行上課或者研究。沒有上課和研究的計劃和認真準備，妳就寫不出有價值的反思和論文。
(C)文件:常見問題
論文的寫作比隨筆和反思更復雜，因為論文的寫作涉及到選題，也就是確定各個層次的題目和副標題。關於論文題目和內容(即副標題)的確定，大致可以分為兩種情況:
第壹種是先設定內容，再有標題和題目。這種情況往往事先沒有目的，但如果妳長期反思教育教學，壹定時間後(如壹學期、壹年等)可以整理出相關內容。)，從而形成壹篇論文。這種情況壹般是手頭的內容比較豐富，但是妳需要仔細考慮如何安排和確定內容的副標題，後面還需要添加話題。這類論文不需要有計劃的研究，但需要經常反思和記錄教育教學實踐或理念。
二是內容之前要有標題和標題。有計劃有目的的科研論文就是這樣。科研論文壹開始就沒有內容。這類論文需要在開頭就確定各級標題和副標題。科研論文的標題和副標題實際上是科研課題和研究的具體內容。在確定了各級題目和小標題後，研究者要根據各級題目和小標題精心設計研究方案，進行各級小標題所需的相關實驗和資料搜索。當調查和實驗完成後，論文的內容也就完成了。
特別是第二種情況，寫科研論文時需要進行有計劃的研究。為了方便論文的寫作和研究成果的表達，在制定科研計劃時要遵循壹個原則:科研計劃要和以後要寫的論文題目壹致。具體來說，壹個題目的整體結論性論文(或報告)的標題基本是題目名稱變成陳述句，副標題是題目中的子題目，是題目研究的內容。子課題可以根據實際情況做下壹個題目，每個題目都是壹個具體的研究內容或調查或操作。確定每個課題研究的完成時間，並形成工作計劃。因此，研究按計劃完成並如實記錄，論文基本完成。
例如:
事實上，老師單獨批量批改作業存在學生太多、時間太少、效果不佳等諸多問題。因此，可以進行壹項研究來嘗試改進批改作業的方法。本文標題及相應的科研計劃設計如下:
題目:普通高中學生作業批改方法的改進與應用研究。
論文題目據此設定為:“老師，請不要獨自批改作業——普通高中生作業批改方法的改進與應用”。
◇在進行科學研究之前，提前確定要寫的論文內容:
題目:請不要自己批改作業。
——普通高中學生作業批改方式的改進和應用。
第壹，新課程背景下，批改作業的方式有待改進。
通過觀察、調查、查閱資料，找出教師單獨批改作業方式中存在的問題、缺陷和不足。
從理論上說明改進作業批改方式的必要性。
二，作業批改方法的實踐探索
1，作業修正法的測定:
檢查信息並確定要探索的糾正方法。
2、作業批改的實施方法:
上述確定的作業批改方法的具體實施。
3、作業的效果修正方法:
分析比較實驗數據，確定有效的方法。
◇然後，根據論文提綱，設計研究方案:
題目:“普通高中學生作業批改方法的改進與應用”研究計劃
第壹，新課程背景下，批改作業的方式有待改進。
1.調查學生和老師對批量批改老師作業的看法和喜歡的方式。
(1)設計問卷；(2007年3月初完成)
(2)執行情況調查(2007年3月底前完成)
2.查資料，找出老師作業批改方式的缺陷和改進的必要性。(2007年3月底完成)
二，作業批改方法的實踐探索
1，作業修正法的測定:
檢查信息並確定要探索的糾正方法。(2007年4月初完成)
2、作業批改的實施方法:
(1)制定作業批改方式的具體實施方案。(2007年4月中旬完成)
②根據實施測試(2007年4月下旬-6月下旬)
3、作業的效果修正方法:
統計測試數據，寫論文。(2007年7月初)
剛才我們通過實例闡述了論文尤其是科研論文的選題(即選題、標題的確定)與相應科研計劃的關系。其實科研論文的選題(即選題和標題的確定)是有壹些具體要求和原則的:
1，選題原則:
(1)價值原則
論文的價值包括:理論價值、應用價值和綜合價值。讓別人通過妳的論文清楚地認識到妳論文的價值。
(2)科學原理
論文討論的依據要充分合理，即要有理論和實踐依據。討論的依據要來源於教育教學的實踐，這些依據必須有豐富、可靠的事實和較強的針對性。同時，科學的教育教學理論對論文起著導向、規範、選擇和解釋的作用。因此，討論應該以壹定的教育理論為指導。論文內容要能納入壹定的教育科學知識體系。
(3)創新原則
論文討論中必須有新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑、新方法。其創新體現在:
壹是體現了時代特征:對學生自主性培養和學生學習能力培養的研究；
二是有新的內容:比如在* *教學中培養學生的自學能力，或者培養學生的創新能力和實踐能力；
第三，新視角:比如在新課程標準的指導下，構建新的課堂教學模式。
四是采用新方法，得出新結論:采用不同的研究方法，會得出與別人不同的結論。
如果要創新，需要廣泛收集資料，了解論文內容和課題的研究現狀，了解現有研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，他人對論文和課題是否感興趣，是否有必要研究課題才能寫論文。在此基礎上，妳可以確定論文的重點和題目，避免選題的盲目性。
當然，對於科研論文，在選題時也要註意選題的可行性。
我們的老師普遍工作繁忙，教育教學任務繁重，不可能專門拿出時間來搞大課題的研究。所以要選擇自己勝任的學科。最好是學習教學，尤其是課堂教學這門學科。判斷壹個項目是否可行，可以從主觀和客觀兩個方面來判斷。
①可行性的主觀條件:
包括研究人員的知識、能力、基礎、經驗、專長、對相關信息的掌握、對所選課題的理解和研究興趣。
(2)可行性的客觀條件:
包括保證研究所需的信息、時間、設備、經費和必要的行政支持及研究機會。
另外，選題範圍不能太大，內容要具體，研究周期不能太長，主客觀條件不能太高。
總之，只要對熱點問題進行冷思考；對標準問題的再思考；對難題的深度思考；處理好實踐與理性思考的關系。註意在真題中上級要求做什麽。我想做什麽?學校條件可以做什麽？我能怎麽做呢？從實際出發，找出適合自己，符合實際，又不失創新要求的科研課題。
2.確定主題和標題的原則:
(1)題目和標題要新穎。
(2)題目與題目內容壹致。要求題目能夠涵蓋研究的所有內容。
(3)標題和標題大小是否合適。題目太大難免模糊，題目太小分量不夠。
根據以上原則，我們可以更好地選題，確定選題和標題，而我們在根據選題和標題寫作時，也必須遵循論文的通用規範，否則很難被出版社錄用。接下來，我們來看看:
第四，論文寫作的常見規範
對於各類論文，既有相對獨立的格式，也有相對統壹的規範要求。壹般來說，教育研究論文包括主要部分和次要部分。主要部分有:摘要、前言、正文、結論等。次要部分有:標題、簽名、致謝、參考文獻等。
壹.標題
壹般來說，論文的標題要盡可能精確、簡潔、醒目。擬在專業研究雜誌或期刊上發表的具有較強學術和理論價值的研究報告或論文，強調標題的準確性、嚴謹性和邏輯性。要在通俗報刊上發表的實用研究報告，強調具體明確的標題，能引起讀者對報告的興趣和關註。
①用最簡潔、最恰當的短語來反映論文的具體內容，既不能包括論文中沒有涉及的內容或沒有得出的結論，也不能拋棄論文中涉及的內容或從題目中得出的結論。
②標題應包含論文的主要關鍵詞，為檢索提供具體的實用信息。
③不要用冗長的主謂賓結構完整句子逐點描述論文內容。
(4)題目要簡潔，中文題目字數不超過20字，外文題目字數不超過10字。
⑤盡量避免在標題中使用符號，包括標點符號。
有時使用短標題但意義不全時，可以用副標題來補充下層內容，延伸論文主題，也可以為不同主題的系列文章的發表提供方便。但是，用壹個題目簡明扼要地說明問題，總比用壹個小標題好。
第二，簽名
如果是單人研究，簽名極其簡單；如果是多人學習，就涉及到簽名順序的問題。壹般來說，排名第壹的作者會得到更多的關註，擁有更大的權利，當然也有更大的義務和責任。
為了減少糾紛，明確責任，簽字應由有關人員協商決定，協商應遵循的基本原則是:
(1)按貢獻排名。誰對這項研究和論文負主要責任，誰就是第壹作者。界定主體責任主要有三個標準，即誰提出了研究思路，誰承擔了主要工作，誰解決了關鍵問題。
(2)對某項工作有過協助的(如某項調查的承辦人)，可不署名，可在前言中說明或在文末致謝。
(3)論文署名應包括以下內容:姓名、單位、地區、郵政編碼。
三。摘要
也叫摘要，放在文章前面。壹般來說，摘要要在全文寫完之後再寫，字數壹般在200字左右。用於說明本文的主要內容，如研究目的、方法和結果。
有助於圖書館員對書刊進行索引和摘要，有助於向讀者介紹文章而不失其原意，有助於科研人員查閱。摘要在計算機檢索中起著指導作用。
摘要很重要，很多讀者先看摘要再決定是否看全文。用心寫好摘要，有助於提高壹篇文章的閱讀率和引用率，而引用率是衡量壹篇文章價值的重要指標。
第四，關鍵詞
什麽是關鍵詞？關鍵詞是從論文中提取的詞或短語，以滿足文檔索引或檢索的需要。
關鍵詞是從論文中選取的用於文獻標引的詞語或術語，用以表達全文的主要內容信息和條目。壹篇論文可以選擇3-8個詞作為關鍵詞。
動詞 （verb的縮寫）介紹
介紹的別稱有很多，主要有前言、序文、引言等。這是論文的開頭，核心內容是提出論文的中心論題。壹般包括:
(1)說明本研究的背景；
(2)前人或他人在該領域的研究進展；
③研究目的；
(4)提出中心話題。研究者將研究假設與研究結果聯系起來思考、解決問題，驗證已發表的觀點、意見和新發現。
⑤簡要介紹研究方法和過程。
不及物動詞文本
正文，也稱為這壹理論，是文章的主體。各種類型的研究報告或論文各有側重。調查報告正文重點介紹被調查問題的現狀和實質、問題產生的原因及其發展規律；經驗總結報告主要指出具體的經驗是什麽，分析、總結、推廣經驗，指出經驗的意義；實驗研究報告論文的正文應包括實驗對象、實驗假設、實驗過程、實驗結果、結果分析與討論等內容。
壹般來說，這部分的標題首先用簡潔的語言概括。分成幾段，每段都有小標題。副標題其實是中心話題下的子話題，子話題是證明中心話題的壹系列確定性的觀點和看法。每段都有小標題，小標題是這壹段的中心，對中心話題起論證作用。
寫課文時，要註意過渡和對論述的關照。
過渡是指段落之間的連接。壹篇文章總是由多層意義和段落內容組成。過渡好的話，會把全文的各個層次、各個段落融為壹體，否則就會顯得松散，直接影響研究成果的發表和交流。
指稱是指前後內容的呼應。上面提到的問題要以後再解決，後面提到的內容可以在前面說明或者暗示。
七。結論
這是論文的結尾，結論需要總結論證的結果，形成明確的論點。結語不要簡單重復文中的觀點，不是簡單重復文中的字幕，而應該有所創新，升華整篇文章的精髓。還可以進壹步深化中心話題，或者圍繞中心話題提出建議和想法。
在結論中，可以對課題進行展望，提出本課題研究工作遺留的問題，或者需要進壹步探討的問題和可能的解決方案。
無論是哪種研究成果，都要謹慎下結論，註意研究成果的可靠性和使用範圍，不能隨意膨脹或無限推廣。
八個，謝謝
對於指導、參與和幫助研究工作的人，對於為研究工作提出有益建議或提供便利條件的人，可以在文章後面或前面用簡短的文字表達感謝。
九。引用註釋和參考文獻
正文中的引用註釋和論文後列出的參考文獻是為了(1)反映真實的科學依據；2.體現嚴肅的科學態度，區分自己的觀點或成果與他人的觀點或成果；(3)為了表示對前人科學成果的尊重，也要註明引用材料的來源，便於檢索。
引用說明和參考文獻的表述應符合相關國家標準，具體表述如下:
①來自書籍:編者姓名和頭銜。出版地點:出版社，出版年份。頁碼。
②來自期刊:作者姓名、書名、期刊名稱、年份、卷(期)。
③來自報紙:作者姓名、書名、報紙名稱、出版日期、版本。
④來自學位論文:作者姓名、書名、存放地點:存放單位、獲獎年份。
⑤來自互聯網:作者姓名、職稱、網址。
[示例1:引用註釋]
目前，中小學和大學的教師對逆反心理和行為持否定態度，他們經常對此進行批評和責難。這裏說幾點:“逆反心理是壹種違背客觀的不健康、不正常的心理，所以除了用特殊的教育方法，還要進行有針對性的正面教育。”[1]“逆反心理制約著孩子的壹生發展，所以必須采取有效的方法消除孩子的逆反心理。”[2]“教師要不斷研究學生產生逆反心理的根源，探索消除逆反心理的方法，促進學生健康成長。”[3]“大學生的逆反心理是壹種極其有害的消極心理。要提高學校思想政治教育的有效性，就必須預防和克服它，並采取科學的方法加以解決。”[4]等等。
參考案例:
[1]龍景雲。奇妙的逆反心理[J]。心理世界。2005 (6): 60.
[2]楊震。有意消除孩子的逆反心理[J]。導師. 2005 (4): 26。
[3]李軍.消除小學生逆反心理的幾點體會[J].中小學心理健康教育，2005 (8): 44。
[4]紀·。大學生道德教育中的逆反心理及其化解[J].黑龍江高等教育研究，2006 (6): 65。