1.經驗教訓
為了幫助青年教師盡快成長，提高課堂教學效率，夯實教學基本功，提升信息化教學技能。我們學校舉行了壹次青年教師信息化課堂教學和講座競賽。秦老師教的《精衛填海》讓我耳目壹新，受益匪淺。課堂上，秦老師先將文言文與之前學過的課文進行對比，引起學生的學習興趣，提出問題。然後PPT展示後羿射日，大禹治水的圖片，學生回答，引出童話。這樣的導入不僅激發了學生對文言文的興趣，還把他們帶到了童話故事的場景中。然後從題目出發，問故事的主角是誰，從閱讀中有什麽發現。秦老師還指導閱讀，強調“少”字，區分日語和日語。接下來通過各種形式的閱讀，比如男女生分班閱讀，小組閱讀等。，並提出了“畫停頓，讀神韻”的要求，做到了斷音，畫停頓數；然後，復習學習文言文的方法，秦老師哄著學生用自己的話復述課文，還引導學生發揮想象力；最後秦老師總結了學習方法，布置了作業。
整個課堂，秦老師語言規範，目標明確，提問清晰。試題的難度符合學生的認知水平，學生的評價及時準確。課堂內容充實，安排明確，即註重課文的講授和學習的方法，即註重通過閱讀促進理解，培養學生的想象力；秦老師不僅傳授了知識，還把課“還”給了學生。在秦老師的指導下，學生們表現出了極大的學習興趣和參與性。紮實的壹課為我們青年教師樹立了榜樣，秦老師也給我們上了精彩的壹課。
2.經驗教訓
為了進壹步推進課程改革，切實提高教師的備課能力和信息技術應用的綜合能力。我們學校開展“同課異構聽課評課活動”我也積極參加了這個活動。三年級數學老師這學期教了第六單元“年月日”。我聽了我們組的兩位老師，我有以下三點感悟:第壹，尊重學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣。
在這節課上，兩位老師都充分考慮了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，在導入環節精心安排了有意義日子的導入話題。
第二，課件在教學中用得好，有效提高了課堂效率。
兩位老師都能在課堂教學中充分利用多媒體資源，通過生動的圖文引導學生觀察、想象、探究。幫助學生掌握新知識，課堂教學效率有效提高。特別是將閏年的由來以動畫的形式演示出來，直觀生動，讓學生壹目了然，記憶牢固。
第三，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。
在教學中，兩位老師都給學生提供了探索和交流的空間，無論是提出問題還是得出結論，都盡可能給學生提供探索和交流的空間，讓學生自主探索。在這節課上，王老師為學生提供了充分的學習和探究材料，如對歷法、不同年份的大月份和小月份的探索，以及對平年和閏年的理解，並讓學生在自主探究的基礎上進行交流、總結和匯報。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同程度的發展和提高。這兩個班的學生在輕松、快樂、民主的學習氛圍中，積極探索，發現新知識，感受數學與生活的聯系，享受成功的喜悅。激起了學生的求知欲。
總之，這次講座讓我深受感動。壹堂好課來源於生活，也來源於老師的良好設計和學生的猜測驗證。我會以這次活動為契機，不斷學習新思想，多動腦筋，勤反思。在研究教材、使用靈活的教材、關註學情和評價的基礎上，探索更多提高教學質量的途徑，努力為我校教育教學的發展做出貢獻。
3.經驗教訓
在我校“優化教學模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學競賽中，聽了各位老師的精彩課，收獲頗豐。真的是“三人必有其師”！在傾聽中反思，在反思中成長！聽了四年級上冊趙老師講的《爬山虎的腳》壹課。在課堂上，趙老師引導學生抓住關鍵詞，理解作者是如何用生動準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特征，通過對文字的理解，理解爬山虎腳的特征，讓學生通過做動作來理解爬山虎是如何爬上去的。閱讀是壹種個性化的行為。趙老師重視孩子的個性化體驗，讓孩子在感情的交流中品味葉聖陶先生的語言魅力。在課堂上，學生自由閱讀，展示閱讀，以多種形式共同閱讀，充分調動學生的學習積極性，有助於學生對文本的理解，體現了學生自啟蒙以來的閱讀過程和以學生為主體的精神。
電子書包班主任的課堂更精彩。吉麗麗老師、段瑞靜老師、王麗婷老師等人的課堂是聰明高效的。豐富多彩的課堂形式吸引了小學生的眼球:“互動學習很有趣，我來出題，我來做”。孩子們的急切和急躁，真的說明了“學生是課堂的小主人”。智能黑板的使用讓教室的魅力大增，孩子們可以走在講臺上，畫畫，連線，計算。
每堂課的背後，都是每壹位青年教師對教材的刻苦鉆研；信息技術的每壹次應用，都是每壹位青年教師對高效課堂的探索；每壹個教學環節都是每壹個年輕老師虛心向結對師傅請教...每個青年教師都是好榜樣！
4.經驗教訓
20xx 165438+10月5日，我有幸參加了下站小學的評課。聽了兩位老師的課，感觸很深，收獲很大。壹，註重教學生學習方法
教學應該來源於課本但高於課本，尤其是當今社會。教材只是壹篇範文或者壹個例子。教師在教學時應該教給學生學習方法。王翠瓊老師在教學中有意識地讓學生逐漸了解學習方法，掌握學習知識的竅門。在學習“水也是大自然的音樂家”時，要教會學生如何抓住關鍵詞來理解句子，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，再通過理解關鍵詞的意思來理解整個句子的意思。
第二，尊重學生的經驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。”“珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“鼓勵學生獨特的感受和體驗”。這壹新理念已成為閱讀教學改革的重要課題，並得到越來越多教師的認可。王翠瓊老師充分重視學生的閱讀體驗。給學生足夠的時間閱讀、思考和體驗，為學生交流經驗、理解文章的信息和中心思想創造輕松和諧的氛圍。
第三，語言要有藝術魅力。
教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。王翠瓊老師可以利用文中蘊含的感情調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂上的語言也非常簡潔準確，避免了壹個問題多個問題。在教學過程中，我也善於及時運用各種鼓勵性的語言進行評價，如:“妳真會讀課文”、“妳壹定讀得比老師好”？“妳真棒！多麽深刻的理解！”等等，激發了學生的學習和閱讀興趣。
通過這次講座，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思自己的教學存在很多不足，需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
5.經驗教訓
165438+10月1日上午有幸聽了張老師講授的中華園三期拼音示範課，受益匪淺，收獲頗豐。在教學中，張老師註重培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。我看到了張老師對孩子的尊重，真正讓學生在課堂上占據主導地位。說說我的感受吧。第壹，尊重孩子的年齡特點，激發學生的學習興趣。
低年級的孩子，尤其是壹年級的孩子，自制力差，活潑愛玩。張老師根據學生的年齡特點，在課堂上有多種形式的鞏固。比如，張老師在設計和測試平舌和舌的時候，分別畫了壹個蘑菇的形狀和壹個房子的形狀，吸引了孩子的註意力。這些卡片顏色鮮艷，深受孩子們的喜愛。運用兒歌、可視化多媒體教學手段等教學方法組織教學。全班以“拍照，做攝影師”為主線。教元音表時，為了讓學生記住“葉、月、元”，編了“晚上的月亮是圓的”這個公式，學生生動地記住了會。張老師輕松完成了教學任務，真正做到了寓教於樂。
第二，尊重孩子已有的認知，靈活使用教材。
從張老師對整節課的把握和課表來看，張老師課前對學生認真分析研究，以至於整節課都很難，感覺老師的指導無處不在。張老師在課堂上親自給學生演示，比如如何給書做標記。在孩子分不清F和T的時候，張老師用生活中的傘啟發孩子回憶兒歌。
第三，課堂上多鼓勵學生，少批評學生。
陶行知先生的糖果的故事被轉化為贊美，令人印象深刻。不得不被陶老師的表揚藝術折服，是的，每個孩子都想被表揚。張老師整堂課都在用表揚激發孩子的學習興趣，提醒孩子正確的學習方式。多次提到老師只允許坐直的學生回答問題，激發了孩子的積極性。
陶行知先生曾經說過，“用活的教育教活的學生。”陶先生也說過:“到處都是創造之地，每天都是創造之時，每個人都是創造者。”在教學中，教師只有表現出熱情，不斷創新尋求有效的教學方法，激發學生的學習興趣，才能快樂地學習！最後，非常感謝教育教學研究中心的這次活動，讓我有了更多的學習機會，讓我對語文教學有了更多的思考和認識。
6.經驗教訓
還好我上了復興中學高壹二班的語文課。只是坐在教室裏，看著老師和講臺，好像又回到了學生時代。但是，看著學生面對面的坐在合作學習和探究學習中，老師問的是輕松和諧的教學方式和氛圍。我的大腦有壹種再次穿越時空的感覺。感覺現在的孩子真的很幸福。我不要我的學生時代，教室簡陋，冬天用煤爐取暖，夏天開窗納涼。除了紙和筆，沒有其他學習工具。那時候我最渴望的就是上物理和化學課。我可以去學校做實驗，摸放大鏡、電阻、燈泡和壹些化學藥劑。看到他們帶來的巨大變化，我很興奮。看看妳前面的教室。有各種各樣的電腦投影。只要學生敢於想象，敢於動手，妳可以嘗試任何實驗，體驗科學的奇妙。現在的教學方式也很有新意。不再是傳統的填鴨式教學，而是師生互動教學。老師鼓勵學生自主學習，交流學習，探究學習，在快樂中學習，輪流上臺演示自己的想法和答案。克服部分學生的弱勢，讓孩子在輕松、快樂、平等的氛圍中學習知識，提高學生的綜合能力。真想在這種教學模式下再上壹次中學。下課前是時候讓大家聽聽了。聽壹節課，壹句話:好！
7.經驗教訓
三人行，必有師。壹個老師的成長來自於不斷的學習。65438+10月20xx日18至20日，我校承辦了為期三天的山西省中小學學科帶頭人和骨幹教師示範班，讓我接觸到了專家，學到了新的教育方法，彌補了自己的不足，三天來受益匪淺。以下是我講課的壹些感悟。
在這次班級活動中給我留下深刻印象的是課堂上師生交流的順暢自然。老師是燈，是引路人，帶著學生壹步步走進文本，尋找答案，而不是問壹問壹答，橄欖球式的簡單反饋。在課堂生成教學的過程中，值得深思和認真研究。文字以課堂的形式呈現給學生，學生可以通過動態語言、視頻、音樂的形式在40分鐘內學到知識。其中，最重要的是情境氛圍的營造。在聽《老人與海鷗》這壹課時，老師以課文中的動詞為主線，串聯起來，環環相扣，循序漸進，提出問題，帶領學生進入老人與海鷗的深層情感環境。“如果妳是壹只海鷗，妳看著老人的畫像，妳會對老人說什麽？”同學們認真思考，用心體會，甚至有壹個同學在回答問題時哽咽了，讓我深深體會到了語文的魅力。
語文不僅僅是單詞和句子的傳遞，更是情感和思維的升華。這次講課經歷讓我耳目壹新，也讓我對課堂教學有了新的感悟和感受，看到了自己的不足。今後我會認真學習教材，完善自己，提高課堂教學質量。
8.經驗教訓
有幸聽了康老師上的壹堂語文課《蓋世石》，對我的啟發很大。課堂上，康老師成熟老練的教學姿態、態度和風格給我留下了深刻的印象，學生活躍的思維讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
壹、認真備課，整體掌握教材。
康老師先問什麽是蓋世石，因為我們日常生活中很難遇到蓋世石，同學們什麽都答。然後康老師在前面放了蓋斯通的圖，孩子們恍然大悟。
第二，處理細節，掌握重點段落、句子、單詞。
對於關鍵段落和句子，康老師帶領孩子們反復閱讀，理解其含義。第壹段解釋什麽是蓋石。康老師接著問為什麽會有蓋石。孩子反復閱讀後能很快說出原因。說出原因後，孩子很成功。
文中有壹段話:壹群人上班或下班時，他們的動作是如此的協調有序！前面擡腳，後面緊跟。
康老師念:前面，學生念:擡腳，康老師念:後面，學生念:跟緊。康老師看了幾遍後，逐漸加快速度，讓同學們親身體會到什麽是協調和有序。這個環節對我觸動很大，不是簡單的解釋協調和秩序這個詞的含義，而是讓孩子在壹個小遊戲中理解協調和秩序的概念。
第三:理解文本，體會情感。
在蓋石行走時，年輕人背著老人過河，主要體現了家鄉人尊敬老人的優秀傳統品德。但是，康老師引導孩子:老人怎麽過河？孩子們爭先恐後地舉起手:那是壹個背著水過河的年輕人。康老師乘勝追擊:老人年輕時是怎麽過河的？學生想了想說，他年輕的時候是不是也背過其他老人過河？康老師又問:那時候背老人過河的年輕人老了怎麽過河？學生們這次不假思索地回答:其他年輕人背過了河。那麽，這說明了什麽道德品質？學生自然能答出來。
聽了康老師的語文課，讓我覺得，要想給孩子壹杯水，首先要有壹片汪洋的道理。因此，我們青年教師要加強教師基本功的訓練，成為壹名多功能的教師。通過這次講座，我開闊了眼界，也看到了自己的不足。也給自己提出了很多問題，比如如何讓自己的教學方法更吸引學生，如何讓學生喜歡上課。我相信通過我的不斷努力，我壹定能縮小距離，不斷進步。
9.經驗教訓
今天聽了王老師的講座，我充分認識到小組閱讀在教學中的重要性，也為我以後的教學指明了方向。王老師告訴我們，作為壹名語文教師，必須具備語文教師的職業素養:普通話、粉筆字、語言表達能力。所以，我們不能放松對自己的要求，努力做壹名合格的語文老師！
10.經驗教訓
今天聽了幾位老師的講座，深刻反思自己的教學過程，感慨萬千。在語文教學上，雖然我認真投入了，但和他們相比還是有相當大的差距。我沒有達到必要的高度，很多教學環節設置不深入，輔導力度還是有欠缺。尤其是我在課堂評價語言上比較單調，未能激發學生的學習熱情，導致語文教學達不到預期的效果。聽了他們的課，我學到了很多。今後，我壹定把學到的教學方法運用到自己的教學中，盡快提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。