第壹篇:我最喜歡的書
壹、教材分析是我最喜歡的書>
這節課屬於“設計？應用”型課程。將書籍封面設計的學習與學生喜歡的書籍的裝幀結合起來，通過設計他們喜歡的書，我喜歡的書的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養他們的設計意識。
編者沒有沿用傳統的具象圖形的設計形式，而是借助文字圖形這壹相對抽象的設計元素來強化書籍封面設計的思想，突出文字組合、變化、構圖的設計方法。更應註重從文字造型、尺寸變化、位置安排、色彩搭配、組合圖形等方面進行設計，盡量將文字設計成獨立的視覺圖形，讓學生了解封面設計的壹般規律和表現要領。
這種對設計元素的簡單抽象處理，可以讓學生更容易接受和掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課著重提高學生的字體設計能力。
教材導入了學生市場調研的圖片，讓學生可以去書店買書，看書皮，把自己喜歡的書皮介紹給大家。通過調查和交流，豐富了學生對書籍封面的認識。教材在以不同形式交換書籍封面設計資料的同時，提供了相關圖例，以便學生在討論時按類別進行比較。教材還提供了書皮的展開圖，讓學生明白完整的書皮設計是封面、書脊、封底的統壹設計，在設計時要仔細全面的考慮。
人物的主次，疏密，虛實關系，人物的其他設計處理都直接關系到整個設計的效果，在分析中要重點考慮。教材也很註重課文的編排。
學習內容分為兩部分，壹是設計對稱或平衡布局的書皮，二是設計非平衡布局的個性書皮，建議可以設計壹系列書皮。教材提供了相應的圖例，並在p3下方對圖例進行了簡要分析，以便學生獲取更多信息。教材的主體部分提供了學生在學習過程中的相關照片，並對設計制作中使用的材料和技巧給出了壹些提示，供學生參考。
教材設置的“活動1”是為其後續活動進行的教學準備活動。教師要在課前提示學生更加明確活動的要求和方法，幫助學生從現實生活中獲得書籍封面設計質量與市場銷售情況內在關系的調查結果。讓學生親身感受到書籍封面對書籍的重要性，從而激發他們主動學習的興趣。
考慮到封面設計是否均衡應該不是兩個活動最重要的區分點，教材“活動2”和“活動3”的設置在實際教學中可能會遇到壹些操作上的困難。因為兩種布局屬於同壹個知識層次，只是同壹個問題的兩個方面，知識重點和難度沒有明顯變化。如果調整為“活動1”側重於封面版式形式美的學習，“活動2”側重於形式與內容有機結合的封面設計，將更好地體現教學梯度和活動之間的內在邏輯和知識升華，也更容易明確兩個活動的不同教學側重點。
“評價建議”壹欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據學生的實際學習情況靈活設計，既關註學生對知識技能的理解和掌握，也關註學生情緒和態度的形成和發展過程。
“數據庫”中對“封面設計”進行了解釋，並提供了壹些印刷字體材料來幫助學生進行設計。如果能有壹些字體設計作為圖形處理，可能更能體現對教材主體的支持和呼應。
《學習大空間》介紹了壹些封面設計的相關知識，讓學生了解書籍裝幀的形式。並提供特效書籍封面設計圖片，開闊學生視野。
在現代設計中，很多海報設計更多的使用文字作為平面設計的表達方式，而不是書籍封面設計。如果能在這裏展示幾個這樣的作品，不僅可以直接拓展學生的設計思路，拓寬學生的學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。
二，教學目標
*能夠在考察交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
*能夠掌握書籍封面版式設計的要求和方法。
*能夠以文字和圖形作為獨立的設計元素，設計自己喜歡的書籍的封面。
三，教學思路
在新學年開始時，學生們接觸到許多新的教學書籍。教師通過書籍封面的功能提示學生思考書籍封面設計，安排學生參與課前市場調研，去書店觀察不同特色的書籍封面，建議學生記錄自己喜歡的書籍封面進行交流。初中美術教案八年級:第65438課+0我最喜歡的書。
課前安排學生選擇壹本自己喜歡的書，用舊月歷紙或厚單色紙的背面包裹起來，作為課堂教學的準備。書可以選擇新教材、課外書，甚至是主題專輯、散文等自己喜歡的東西。在課堂教學中，教師組織學生分組交流收集到的書籍封面資料和調查結果，討論書籍封面設計的特點和不同形式，分析什麽樣的書籍封面更吸引市場。
通過交流進入學習情境。在學生討論的基礎上，老師總結關於書籍封面設計的知識。例如，書籍封面設計的形式通常是人物、繪畫、照片和圖案。結合插圖，提醒學生書籍封面設計是正面、側面、底面的統壹設計，培養學生設計時的統壹意識和整體觀念。
本課的重點是使用文本元素來設計封面。這裏需要強調的是，文字不再是作為壹種識別和交流的語言符號而存在，而更多的是被視為壹種可以改變和設計的抽象圖形。但在教學中，不必考慮文字的平面設計，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、色彩、位置等因素的整體設計，讓學生基本掌握封面設計的壹般形式規律和設計要點。
因此，在教學中可以暫時忽略不同文字的語言符號差異，可以用不同形狀、大小、顏色的方形色塊來代替。在教學過程中，可以顯示由文字元素設計的不同風格的書籍封面，並顯示相應的由區塊組合總結的設計圖例。通過欣賞和評價，激發學生的興趣，建議對文字相同、版式不同的書籍封面設計進行對比分析，讓學生直觀感受不同構圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步了解和掌握形式美的壹些規律。
教師要在人物的設計和處理上給予相應的提示，重點是人物的造型設計，而不是過分強調繁復難分的裝飾。此外，色彩的恰當運用也是設計成功的關鍵。建議根據書中色彩的象征意義來把握色彩，引導學生復習之前學過的色彩知識，在設計中綜合考慮。根據活動設置，註意把課文的組織和編排作為學習重點，安排圖文分析，比較不同編排效果的書籍封面，重點分析總結，然後學生開始設計。
然後過渡到下壹個教學內容重點是不平衡布局，強調形式設計和書本內容的有機結合，然後學生嘗試設計。可以鼓勵學生在條件允許的情況下，考慮設計壹系列的書籍封面。
可以鼓勵學生的作業嘗試多種工具和技巧，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等。，可以達到很好的效果，手繪、剪貼、電腦繪圖等形式也可以。壹系列書籍封面的設計可以分組進行，選擇其中壹個草圖或創意進行討論修改，然後完成集體協同設計制作。
在評價過程中，提倡學生自評互評，教師可以將過程評價與結果評價相結合，有效發揮評價的激勵作用。
第四，教學選擇
如果學校硬件條件允許，“活動2”可以設置為直接利用現有的印刷字體作為主要設計元素，在電腦的幫助下嘗試設計書籍封面版式。
文字設計中所指的文字應包括漢字、外文字母以及數字、文字等各種語言符號。教學可以從漢字、外文字母，甚至阿拉伯數字或數學、物理、化學的符號的設計開始。
如果附近沒有書店進行市場調查，學生可以在同學中調查了解新學期分發的各類書籍，收集他們對不同教材封面設計偏好的意見，通過簡單的列表找出他們偏好的原因。下表:
顏色布局、圖形和文本，其他
動詞 （verb的縮寫）教學建議
請填寫以下您贊同書籍封面設計的理由。
在此基礎上，學生可以嘗試初步總結出大家普遍喜歡的書籍封面的設計特點。想想妳被大家認可的原因。
在教學內容中有很多因素需要處理字體。建議用電腦課件展示壹些變化的效果，給學生更多的信息和視覺沖擊。
教學過程可以靈活掌握，如:
1.市場調研——交流研討——註重形式與內容統壹的版式設計形式美的設計；
2.市場調研-交流討論-字體設計-書籍封面設計(可選版式形式)-系列書籍封面設計。
關於教學情境的設置，可以有多種思路。比如，老師可以建議學生把自己喜歡的書送給好朋友或者捐給希望工程，從而激發學生的學習動力。
在第壹節課的教學中，建議學生不必在書寫美術文字上下功夫，通過在封面設計中用方塊代替文字的基本變化，引導學生更加註重文字在版式設計中的處理技巧。
第二節課的教學指導和練習要求壹定要突出形式和內容的內在聯系，因為文字設計和平面設計壹樣，也可以表達書籍的主題和情感。
學生在整個單元教學中的作業完成後，教師利用課堂教學時間提供壹個適當的展示機會，將非常有利於提高教學效果。分組展示作品將是激發學生學習競爭意識的有效教學方法。
由於常見的封面以圖形設計為主，教師在活動3的展示中，通過對比書籍的原始封面設計，引導學生介紹其重新設計的封面的特點，有助於學生鞏固和升華文字和圖形設計封面的方法，深刻理解各種設計元素在封面設計中的應用技巧。
第二條:美術可以再現現實生活教案。
主題:藝術可以再現現實生活(第65438課+0)
學習領域:欣賞與評論
壹，教學實施建議
1，課前準備
(1)老師準備教具:校園場景速寫。彩色素描各壹張；壹組靜物和壹些著名畫家的作品。
(2)學生準備學習工具:著名畫家作品資料若幹件。
2.課堂教學
(1)啟動階段
①選擇在校園內開始教學。教師引導學生參觀校園環境，引導學生觀察校園中具有審美特征、最適合繪畫表現的部分，並進行必要的觀察提示。
②回到教室繼續課堂教學。展示教師課前制作的學校素描、靜物線描、色彩模型畫，引導學生欣賞和討論教師如何基本正確地表現校園場景和靜物的藝術形象。
(2)發展階段
(1)利用多媒體設備播放現實生活場景和富有表現力的藝術作品的視頻資料片段，促使學生進行比較、分析和討論。
(2)欣賞作品，鼓勵學生自由選擇作品進行分析，充分發表意見。
(3)小結:師生* * *運用討論的形式，客觀真實地反映歷史事件和現實生活，傳達創作者對所表達事物的認識和感受，是藝術創作的基本手段和方法之壹。
3.課後拓展
提醒學生註意他們所能看到的藝術作品，這些作品是可復制的創作，並欣賞和分析作品中突出的具體形象。
二、教學評價建議
通過對作品的欣賞和分析，可以看出學生對藝術作品可復制創作的概念是否有了基本的理解。
教案設計
主題:藝術可以再現現實生活(第65438課+0)
壹、基本理念:美術課要面向全體學生，以學生為主體，教師為主導。在教學中，學生要註意按照美國標準形成基本的藝術素養和學習能力，在學習過程中激發學習興趣，使教學內容與生活體驗緊密聯系，在廣泛的文化場景中理解藝術。
二、設計思路:立足學生生活實際，培養學生的創新精神和實踐能力，將學生的學習情感和生活經驗帶入課堂進行知識創造，使教學更具吸引力。本課通過欣賞、寫生、創作各種不同形式的藝術作品，了解他們不同的創作規律，增強學生表現自然、生活的能力，增強他們熱愛自然、熱愛生活的意識。
三、教學目標:
1，引導學生欣賞再現現實生活的藝術作品，體驗其視覺感受，理解來源於現實生活但又高於現實生活的審美特征。
2.通過師生對作品藝術形象的分析、評論和討論，讓學生了解可復制藝術作品在造型元素、表現手段、藝術效果等方面的主要特征。
四、教學的重點和難點:欣賞討論作品；藝術表現的手段和特征；
五、老師準備教具:靜物壹組，模型畫四幅，名家作品若幹幅。
學生準備學習工具:著名畫家作品若幹幅。
六、教學過程:
1，導入:(問題)學生在這所中學學習生活壹年多了。請說出我們校園最美的地方，或者最適合繪畫表演的地方。
2.新教學:選擇在校園裏開始教學。教師引導學生參觀校園環境，引導學生觀察校園中具有審美特征、最適合繪畫表現的部分，並進行必要的觀賞提示。
3.回到教室繼續課堂教學。老師在課前展示校園的素描和色彩模型；展示靜物(二、三物)和老師的線描、彩畫的模板畫，引導學生欣賞和討論老師是如何表現景物的，與真實面貌有何不同。
4.用多媒體設備播放現實生活場景數據片段和表現性藝術作品，引導學生進行比較、分析和討論。
5、欣賞作品，請回答:
(1)妳對妳作品中的形象有何感想？
(2)說明作品中真實再現了哪些具體的個體對象？
6、調研和討論:
(1)這些畫包含哪些造型元素和表現手段？
(2)每部作品側重什麽特點？
7.總結:師生* * *運用討論的形式，客觀真實地反映歷史事件和現實生活，傳達創作者對所表達事物的認識和感受，是藝術作品的基本手段和方法。
第三章:我的故事
壹、設計理念本課程在教學過程中註重與學生的主動互動，* * *發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下進行主動的、個性化的學習。
通過現代化的多媒體課堂教學，可以創造壹個能夠引導學生積極參與的教學環境和壹定的文化場景，增加文化含量，使學生通過藝術學習加深對文化和歷史的理解，樹立正確的文化價值觀，培養人文精神。
除本學科(美術)外，還涉及文學、歷史、德育等學科，強調以各學科為基礎的跨學科、綜合性實踐活動，讓學生得到充分發展。
二。教材分析
本課選自湖南版美術教材七年級上冊第二課:我的故事，根據《造型與表現》國家美術課程標準設置。在現代生活中，卡通已經成為壹種表達生活和情感的流行文化。它以鮮明的主題、典型的形象、幽默的造型、簡潔個性化的語言表達生活，深受青少年的喜愛。本課基於對學生興趣、需求和能力的考慮，主要用漫畫藝術來表現學生自己的生活，描述“我的故事”。
三。學生分析
這節課的對象是初中壹年級(七年級)的學生。這個年齡段的學生都是看動畫片長大的。他們特別喜歡卡通故事，卡通形象，卡通形象，所以這壹課很受學生歡迎。
四。教學目標
1.知識與能力目標:通過漫畫教學，讓學生初步了解漫畫的主要特征，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史、藝術的社會作用的理解。
2.過程和方法:欣賞、思考、討論、練習、自我評價、老師評價。
3.情感、態度和價值觀:通過本課程，增加學生的幽默和智慧，啟發學生發現生活的神奇和樂趣，豐富他們的精神世界，在協作學習中培養他們熱愛生活的感情。
動詞 （verb的縮寫）教學重點和難點
1.教學重點:卡通繪畫的特點
2.教學難點:突破學科本位，建立學科之間的聯系，實施跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。
不及物動詞教具和學習工具
1.教具:多媒體課件、實物投影儀、卡通模型繪畫等。
2.學習工具:學生收集和查找的資料、卡通形象、素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。
七。教學過程
(1)講故事
1.教師活動
我們的生活豐富多彩。在我們學習和生活的過程中，經常會發生壹些有趣的事情。妳身邊有什麽有趣的事嗎？請把它告訴妳的同學。(板書題目——我的故事)
2.學生活動:
學生在講臺前講故事(老師要提前安排好，故事可以是親身經歷、聽過的故事、歷史故事或科幻故事。)
2.設計意圖
安排學生講故事，可以增強學生的語言表達能力和理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。
(2)看動畫片，談論動畫片
教師活動(下文略)
老師問:除了用文字講述故事，還有哪些手段可以用來表達故事？
學生活動(下文略)
答:寫作、影視、繪畫等手段。
老師:如果用繪畫的形式表現，妳最喜歡畫哪種形式？答:動漫形式。
老師問:什麽是漫畫？(課前安排學生上網查資料)
答:卡通這個詞是英文“cartoon”的音譯。在英文中，“animatedcartoon”的意思是“活動的漫畫書”，動態圖片是漫畫，靜態圖片是漫畫。
老師:妳喜歡動畫片還是漫畫？妳最喜歡的動漫形象是誰？並給出理由。
學生:說出妳喜歡的動漫人物及理由(如孫悟空、哪咤、花仙子、獅子王、黑貓警長等。).
師生:* * * *欣賞動畫片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》。
老師問:(看完後)為什麽大家這麽喜歡動畫片？
學生:分組討論，然後回答。
師生* * *總結:漫畫繪畫特點:1。造型誇張變形。2鮮艷的顏色。3.語言簡潔、生動、幽默。
設計意圖:通過欣賞中外動畫片，吸引學生註意力，提高學習興趣；師生之間談論漫畫，引導學生思考漫畫，對漫畫或漫畫有初步的認識。
(3)畫漫畫
老師問:妳喜歡畫卡通形象嗎？妳畫過哪些動漫形象？(學生甲)妳在我們的生活中有沒有用漫畫畫過形象和故事？(回答)，我們來學習壹下漫畫繪畫的特殊表現手法。
1特殊符號
學生欣賞帶有特殊符號的卡通圖片，並分組討論卡通圖片中常用的符號。聲音:放射狀短線；速度:短橫線；奇怪:斷線；憤怒:生氣。
老師總結:引用壹些特殊符號，使表演更加簡潔生動。
2字符表達式
學生上臺表演生活中的壹些表情(如哭、笑、惱羞成怒、極度驚訝)
學生欣賞各種表情的卡通形象。
老師總結:誇張變形是漫畫繪畫特有的表現手法。
3身衣服
欣賞漫畫，分析漫畫形象的服裝特點。
老師總結:服裝是漫畫中人物身份的象征。
教師示範:
老師演示畫壹個卡通形象，學生直觀感受畫圖步驟。
學生嘗試畫漫畫:設計《我的故事》中主要的卡通形象，用漫畫表達出來，畫出草圖，並附上簡短的文字描述，為下壹節做準備。
(四)評論漫畫
學生做完作業後，讓他們對著投影儀評價作業，也可以互相評價，然後老師總結。
第四條:剪紙
教材分析:
本課程的設置是為了讓學生了解民間藝術之美，弘揚我們民族和民間的優秀藝術傳統，增強學生的民族自豪感。這壹課的知識點和第壹冊的模式有相通之處，學習時可以相互關聯。教師要用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力和創造力，弘揚民間藝術，藝術歷史悠久，它的產生和發展與古代習俗有直接關系。人們把它作為迎春、歡慶的裝飾品，也廣泛應用於刺繡、印染、陶瓷等工藝中。它簡潔、凝練、明快、樸素、裝飾性強。總的來說，北方粗獷質樸，南方精致美麗。題材廣泛，表現勞動人民的生活、思想、感情和審美情趣。它的形式有正片、負片、網點色、套色、分色和對比色。運用簡化、誇張和添加的造型來裝飾法，註重藝術趣味和意境的表達。構圖平衡或對稱。經過制圖、裁剪和裝裱。切割時應按照先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先右後右的順序進行。剪刻時，公紋要“剪剪齊”，母紋要“剪剪斷”，要註意剪刻的味道。
教學目的:
喚起學生對民間藝術的熱愛；使學生認識民間藝術，學會使用基本技法制作作品；培養學生的創造性思維能力和實踐能力。
教學重點:註重理解和掌握造型和裝飾技法，培養學生的創造力。
設計的能力與性有關。
教學難點:是創造和正確把握圖案的良好聯系和整體性。
教學準備:若幹作品，各種電光紙，剪刀和小刀，2
打開兩張空白紙；投影儀。
職位要求:能夠在課堂上獨立設計並完成壹個窗戶圖案，從而實現造型。
簡單，簡潔，有趣。
教學過程:
(1)組織教學，檢查學習工具。(1分鐘)
(2)學習新課(10分鐘)
l、老師展示郫縣作品，問學生:這是什麽藝術？學生回答:。引出話題。
老師說:這些作品是郫縣農民做的。它們不僅展現了人們喜聞樂見的東西，也反映了人們對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.讓學生欣賞教材中的作品(P17P18)。欣賞時總結的題材類型。(老師板書)
3.據老師說，這是中國傳統的民間藝術，歷史悠久。總的來說可以分為兩個流派:北方粗獷、淳樸、天真；江南很精致，很美，很精致。有很多種風格，比如窗花，壁掛，門墊。開心花、枕花、煙花等。它簡潔、凝練、明快、樸素、裝飾性強。(老師板書)
4.老師會給學生看:這些作品是用什麽工具制作的？(學生回答，老師寫在黑板上)
5。老師指著圖1和圖2，用啟發性的手勢和語言提問:圖1和圖2都是人物肖像，但在眉毛、眼睛等細節上使用了完全不同的表現手法。那個同學發現了嗎？(老師綜合黑板回答)老師指著圖3和圖4問:用什麽方法可以讓這兩幅圖出現多種顏色？(學生回答有困難，老師可以用半成品給學生演示，把學生的答案和老師的總結黑板結合起來)。
6.老師展示了圖5、圖6和圖7。跟大家講:我們下面學習的建模和裝飾技術，圖5突出了人物的形狀，但沒有描繪次要的細節。它采用什麽方法？(學生回答，老師在黑板上寫)老師指著圖6和圖7。問:魚和豬的形象和生活中的形象有什麽區別？大家討論壹下。(學生討論回答，老師寫在黑板上)
7.老師展示圖片8和5。問:兩張圖有什麽區別？(根據學生對老師黑板的回答)
8.老師向學生演示。演示應該附有解釋，以便拓展學生的思維。比如用對折法剪光花(圖9)。如何裁剪出單壹的對稱圖形(圖5)？平衡的呢？(圖8)？
(3)布置課堂作業，學生設計制作，老師輔導。首先，讓學生仔細觀察圖1的圖2，指出公刻中剪應“連通”，母刻中剪應“斷開”。讓學生看圖9，圖10，指出正確或錯誤。經過對比討論，得出結論:畫圖時壹定要斷紙。突破困難。
(教學建議:投影儀用於顯示和板書)
(4)展示並評論學生的作品，請部分學生說明意圖。
(5)師生共同復習本節課的知識點。並指向正題:以上我們所學的都是常識。剪紙來自人民，給人民看。我們要從人民中汲取營養，多看、多想、多做，壹定能創作出好作品。