二、重點和難點分析
1.焦點:商鞅變法的主要內容和歷史作用。
商鞅變法是戰國時期各國強力變法的典型代表。戰國時期社會生產力的發展，土地私有制和封建剝削方式的出現，地主和農民兩大階級的出現，是這種社會變革的歷史條件。變法運動的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權，發展封建經濟，鞏固地主階級專政而進行的改革。由此可以進壹步理解，變法運動最大的歷史作用在於促進了中國封建社會的形成。妳可以用下面的示意圖，結合商鞅變法的內容，了解其作用，掌握春秋戰國時期的歷史特點:
2.困難:中國封建社會的形成
新的社會制度的產生是壹個復雜的進化過程，是社會性質的變化。教科書只交代了地主階級的統治取代了奴隸主貴族的統治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會就此形成。學生很難理解。結合生產技術的進步、商鞅變法和大變革時代的辯證關系，可以加深對這個問題的認識。由於鐵制農具和牛耕的普及和使用，生產技術和生產力迅速提高，於是出現了私有田地和封建生產方式。為了建立封建統治，發展封建經濟，戰國時期各國積極進行政治改革，進壹步推動了社會經濟的發展和社會結構的重大變化。封建制度逐漸確立，地主階級和農民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，中國封建社會形成。
第三，學習法律的指導
1.親身體驗學習法:投影展示北京猿人石器、半坡猿人石器、河姆渡猿人骨、戰國鐵制農具等圖片，讓學生選擇其中壹種生產工具耕種土地，模擬某壹種工具的使用，體驗各種工具的優缺點，從而得出戰國鐵制農具的使用在中國是巨大的。同時得出結論，戰國時期，我國勞動人民改造自然的能力有了很大的提高。
2.看圖學習:從歷史圖片中學習獲取信息和加工信息的能力。本課需要對戰國時期的鐵制農具、都江堰示意圖、李冰和商鞅的老式諸侯給予足夠的重視。如果觀察都江堰的示意圖，可以得到有效信息:都江堰是防洪灌溉工程，消除了岷江洪水，使成都平原成為良田。它充分體現了中國古代勞動人民的勤勞和智慧。再如利用商鞅與守舊大臣辯論的地圖，可以清楚地認識到變法不是壹帆風順的，必然會遇到阻力，而商鞅的決心和才幹以及秦孝公的支持，壹定會使商鞅變法成功。
3.表格展示學習法:通過表格的形式，列出商鞅變法的內容對不同階級、不同國家的影響，可以進壹步加深對商鞅變法相關知識點的掌握和理解:
內容
不利階層
有利階層
總體效果
國家承認土地私有制，允許自由買賣，獎勵耕種，多產糧、布、絲的人可以免徭役。
奴隸主階級；
懶惰的人；
棄農經商的人。
封建地主階級；
勤勞的農民
秦國經濟發達，軍隊戰鬥力不斷加強，發展成為戰國末期最繁榮的國家。
根據軍隊大小，授予爵位和和田府，廢除不服兵役的舊貴族特權。
壹個沒有軍事功績的老貴族。
在戰爭中立功的人。
建立郡縣制，君主直接派官員治理。
舊貴族
有利於君主加強中央集權。
4.表演歷史劇:通過收集整理商鞅變法相關資料，結合教材中商鞅與保守派大臣辯論的畫面和課文介紹，將有興趣參與的同學分為改革派、保守派和君主三組，進行角色心理和語言的梳理和把握，每組派出4-5名代表表演壹部商鞅變法歷史劇。通過表演，讓學生進壹步了解商鞅變法的目的和他為變法而奮鬥的歷程，從而體會商鞅勇於改革、大膽創新、與時俱進的精神。同時也可以培養學生收集處理歷史信息和語言表達的能力。
5.學會客觀評價歷史人物。對商鞅、李冰等歷史人物的評價，要結合他們各自的活動和時代的需要，評價他們的歷史功過。可以鼓勵學生通過辯論的方式表達自己的觀點。通過辯論，他們可以學會用兩種方式評價歷史人物，從而看到他們對歷史發展的貢獻以及他們的缺點和不足。
四、中考命題分析
這節課主要描述了春秋戰國大變革的時代。它通過鐵制農具和牛耕的使用、都江堰的出現、商鞅變法的實施展示了這壹時期的“變化”，突出了變化的實質是封建制度的確立和封建社會的形成。在社會轉型時期，都江堰建設和商鞅變法是這壹時期的重要內容，在各地中考中經常體現，壹般以選擇題和材料分析題的形式考查。
五、中考試題分析
1.(湖北省宜昌市，2008)四川汶川地震對岷江流域影響巨大。位於岷江中遊，中國古代著名的水利工程是()
A.都江堰b .靈渠c .白渠d .大運河
分析:這個問題和2008年中國四川汶川大地震有關，是國人關心的問題。重點考察學生對基礎知識的記憶和比較能力。解決問題的關鍵是掌握“岷江中遊”這壹重要信息。
答:答
2.(成都，2008)寫出下列著名文物的名稱和出土地點。
右側出土遺址名稱
解析:此題重點考察學生看圖識圖的能力。圖中沒有明確的歷史信息，但可以判斷這是中國古代著名的歷史人物，石像是出土的歷史文物。由此，結合我們所了解到的知識，可以判斷這是四川都江堰出土的李冰石像。提醒學生學習時註意教材中的重要人物和形象。
答案:李冰，都江堰。
六、同步檢測
1.春秋戰國時期，社會生產力顯著提高的是()。
A.推廣牛耕b .建設都江堰
C.青銅農具的使用d .鐵農具的推廣
2.都江堰是中國古代著名的水利工程。下列關於都江堰的說法正確的是()
①建於西周②李冰所建。
(3)使成都平原成為天府之國；(4)它仍然發揮著重要的作用。
A.①②③ B.①③④ C.①③④ D.②③④
3.戰國末期秦國最繁榮的主要原因是()。
A.重視興修水利。b .進行商鞅變法。
C.牛耕普及了。使用鐵制農具
4.郡縣制在我國歷史上沿用已久，“縣”的行政機構最早出現在()
A.周武王滅商後商鞅變法時期
C.d .秦王嬴政統壹全國後的堯舜禹三朝。
5.中國封建社會的形成始於()
A.夏朝的建立b .春秋時期c .戰國時期d .秦朝的建立
6.閱讀以下材料:
材料壹:廢除奴隸主貴族的石清石碌制度，廢除宗室特權，根據戰功大小重新界定官銜和待遇。在戰爭中英勇殺敵的下級士兵也可以獲得官銜。
材料2從法律上承認土地的私有制和買賣。凡工作好，多產糧多織者，免徭役稅。
材料三:棄農從商或因懶致貧者，連同家人，罰為奴婢。
材料4中國有31個縣，官員由中央直接任免，戶籍編制。
請回答:
(1)這些改革是什麽時候開始的？誰主持實施的？
(2)改革前後國家的統治階級和土地所有制形式發生了什麽變化？
(3)這次變法起到了什麽歷史作用？並談談妳對政改或改革的理解。
參考答案:
1.A 2。D 3。B 4。B 5。C
6.(1)公元前356年，商鞅。
(2)改革前國家的統治階級是奴隸主階級，土地是公有的；改革後國家的統治階級是地主階級，土地是私有的。
(3)作用:商鞅變法後，秦國經濟發展，軍隊戰鬥力不斷加強，成為戰國後期最繁榮的國家。理解:改革不可能壹帆風順，必然會遇到阻力；只有順應歷史發展潮流，堅持改革，才會有光明的未來；改革必須重視法治。
作者簡介:付桂華，山東省高密市育才實驗中學教師，本科學歷，中學壹級教師。1995參加工作以來，壹直從事初中歷史教育教學工作，教學經驗豐富，教學成績突出。積極參與教學研究，主編或參與編寫《初中歷史基礎訓練》、《壹課三練》、《中考四導》、《初中歷史總復習》等多種教材，在《中學生導讀》、《歷史教學問題》、《中國教師報》等報刊發表多篇文章，先後獲得濰坊市教學能手、高密市重點系列教學能手、高密市五四先進青年等多項榮譽。