學生自主學習的習慣離不開教師營造輕松愉快的學習氛圍。只有學生有足夠的課前學習，才能在課堂上發表精彩觀點，暢所欲言，陳述觀點，才能在pk課群中勝出，更加註重課前學習。
海南華僑中學藍海湖學校的王強老師重視問題導向教育。換句話說，在課堂上，以問題為線索，培養學生提出問題和解決問題的能力。“這種教學方式對中學生的學習和成長有積極的引導作用，能有效培養學生的數學思維和自主學習能力。”
比如王老師在教“解直角三角形”的時候，用平板電腦給學生發現實生活中的例題，並顯示字幕。不上山能測出樹的高度嗎？但是這條河會測量它的寬度嗎？不接近敵線能測出敵我距離嗎？幾張照片，幾句話就把當天的話題解決成了直角三角形。這樣的生活很有趣，瞬間激發了學生的學習興趣，點燃了學生自主學習的火花。
2.通過實踐培養學生的獨立思考能力。
把課還給學生，就是給學生上課獨立思考的時間。在教育的過程中，只有讓學生多動手動腦，才不會認為自己什麽都沒做。學習個人所得稅，流通需要的貨幣量，存款等需要計算的東西，必須提出壹系列習題，才能掌握知識，記住公式，有效運用。海南華僑中學觀瀾湖學校的謝遷老師在課堂上進行相應的問題小組訓練，要求學生進入教室進行計算，分析問題的邏輯和思路，將計算過程寫在稿紙上，並將照片上傳到教學平臺。然後兩個人互相評價，小組互相評價，提高學生的動手能力。
總之，在課堂上，要用好教材，充分利用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，給學生自主性，真正培養學生的自主學習能力。
3.引導學生設定不同的學習目標，為自主學習提供方向。
在自主學習中，如果學生沒有明確的學習目標，就會像茫茫大海中失去航向的船壹樣迷失方向，不知所措。所以在學習之初，要讓學生明確自己的目標。
在這個過程中，壹定要註意引導學生制定近期的具體學習目標。因為與未來的目標相比，近期的具體學習目標更容易實現，更容易讓學生更早體驗到通過成功和努力獲得的喜悅。而且隨著近期可操作目標的實現，學生越來越有信心完成學習任務，對自己越來越“滿意”，學習信心變得飽滿，學習熱情高漲，學習動力不斷提高。