加強宿舍文化建設構建和諧校園
在校園裏，在壹個知識水平和文化素養都很高的群體裏，死板僵化的制度管理只會讓人按部就班，墨守成規，永遠不會有積極性和創造性。有鑒於此，我們認為對學生的管理應該多使用暗示、認同和討論。要致力於學生價值觀的形成和文化的管理特色，營造民主、和諧、寬松、進取的校園文化氛圍，使管理模式真正與我們所處的詩意環境相匹配。
校園文化是由物質文化、精神文化、制度文化和行為文化構成的有機整體，是學校教育的重要組成部分。校園文化體現了壹所學校的精神價值取向、校風和校容，是壹種具有強大導向功能的教育資源。宿舍文化作為校園文化的有機組成部分，對提高校園整體文化水平起著重要作用。
宿舍文化是近年來在校園裏迅速發展起來的壹種新文化。綜上所述，它具有導向、教育、規範、調節、激勵等多種功能。
1.導向功能。學生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，是人才、知識和信息密集的文化陣地，是創建校園文明的窗口。優秀的宿舍文化能啟發學生自覺培養重視集體、講道德的高尚情操，具有導向功能。
2.教育功能。優秀的宿舍文化不僅能展示壹所學校的整體素質，還能展現壹所學校的獨特風貌。優秀的宿舍文化可以形成良好的教育環境和氛圍，增強學生的凝聚力，樹立集體和“家的意識”，在課堂教育之外起到育人的作用。
3.規範功能。學生宿舍文化中的制度文化是壹種行為準則。壹般情況下，宿舍文化雖然不強迫學生遵守什麽，但在個體成員的心理中起到了自我控制的“軟約束”作用。這樣，自我行為就包含在集體規範的要求中。
4.調整功能。與教室等集體場所相比，學生宿舍擁有更大的自由空間和輕松和諧的氛圍，學生往往可以適度表達自己，合理發泄情緒。比如平時的“辯論”，晚上熄燈後的“睡覺黨”，都有其調解個體間矛盾的功能，是學生發泄情緒進行心理調節的良好形式。
5.激勵功能。學生宿舍文化壹旦形成，就會給學生壹種內在的驅動力和動力。這種心理驅動和情感鼓勵，可以促使學生從內心回答為什麽要這樣做，為什麽不應該這樣做，形成自我思考、自我完善和自我激勵，即借助非經濟手段，使廣大學生在壹種* * *相同的價值觀念的驅動下，形成自豪感、使命感和責任感，調動他們在學校文明建設中的巨大潛力。
因此，加強宿舍文化建設應該說是當前新課改過程中自我建設的壹個基本思路和常規做法。石門中學是壹所全封閉寄宿制學校。面對新的形勢和情況，學校宿舍管理辦公室大力加強宿舍文化建設，充分發揮宿舍文化的功能，努力營造學生自我教育氛圍，培養學生自我管理能力，增強自我服務意識。
第壹，在宿舍建設有形的文化，營造學生自我教育的氛圍。
宿舍有形文化，即宿舍內的環境和設施等有形的文化形式，都體現了壹些價值觀和理念，是壹門極具教育意義的潛在課程。在宿舍文化建設中，學校宿舍管理辦公室遵循獨立性、系統性、教育性、實效性四個原則，即在充分調動學生自主參與的基礎上，綜合考慮影響住在宿舍的學生行為習慣的各種潛在因素，然後以明確的教育目標為導向，確定宿舍文化的具體內容。(1)宿舍管理辦公室精心挑選了壹批名言警句布置在宿舍走廊，還有展示宿舍生活的宣傳欄和宿舍管理辦公室的公告欄，及時公布每天的宿舍動態，張貼當天的報紙，構成了整個學生公寓壹道亮麗的風景線。(2)宿舍管理處非常重視宿舍內部的美化，平時定期進行的宿舍評比的主要組成部分之壹就是宿舍文化建設。在主題突出、和諧典雅、符合中學生特點和時代特征的前提下，宿舍可根據學生的個性、愛好、特長確定宿舍的文化主題，突出自身特色；每個寢室可以自由命名，寢室門上可以貼寢室成員的照片和個人介紹；宿舍可以根據學生的文化主題來布置，比如貼壁紙或者海報，桌子上擺放盆景或者其他裝飾物品。(3)每學期還將舉辦以“愛我校園，美化環境”為主題的宿舍選美比賽和以“宿舍是我家”為主題的征文比賽、書畫比賽。近期將組織宿舍文化節，以學生宿舍作為校園文化的重要陣地為載體，通過壹系列以宿舍文化為主題的文娛活動，極大豐富課外文化生活。也為眾多學生提供了壹個施展才華、培養個人能力的舞臺，使宿舍成為壹個“宜人之地”，讓學生在美的境界中陶冶情操、培養正確的審美觀。
第二，建設宿舍制度文化，培養學生自我管理能力
“無規矩不成方圓”，宿舍管理不僅要感性、理性，更要“守規矩”，完善的規則可以促進學生行為的規範。反之，缺乏必要的管理規定，就無法保證宿舍管理的質量。學校住宿處根據學生特點和學校實際情況，先後制定、修訂和完善了《石門中學學生住宿管理制度》、《石門中學學生公寓房管理規定》、《石門中學宿舍評優細則》等壹系列宿舍管理規章制度。這些規定科學地規範了學生宿舍活動、內務管理、宿舍用具及生活用品的安排、內部檢查、評價、獎懲等，並要求各宿舍張貼。寄宿處還建立了完善的學生管理網絡，寄宿委員會、樓管、宿舍管理員管理組織定期開展制度學習，每天溫馨提醒，定期與較差宿舍溝通，培養學生自我管理能力，使其逐漸由服從轉為內化；同時會在住宿董事會下設立辦公室，及時向宿舍和班主任反饋宿舍存在的問題，並進行統計。每周評選出幾個優秀宿舍和整改宿舍進行通報，每月評選出20個文明宿舍。
第三，構建自我管理文化，增強學生的自我服務意識
現在大部分高中生都是獨生子女。從幼兒園到初中畢業，他們壹直在父母的呵護下成長。大部分同學都裝成“小太陽”或者“小皇帝”，生活中從來不用自己操心。進入高中後，學生進入了壹個全新的寄宿生活環境，暴露了他們在培養教育上的不足。主要表現為:自理能力弱，自律意識弱，自習時間無法自律，不適合全天候集體生活作息制度。針對學生現狀，除了有兩名男女專職生活指導老師進行專門指導外，寄宿處每學期至少舉辦壹次全體宿舍主任參加的宿舍管理研討會，加強對學生的生活指導；同時，分批組織部分住校學生到縣武警中隊等地參觀學習，逐步樹立他們的自主意識，培養他們的生活能力。
新課程評價指出:“評價不僅要關註學生的學習成績，還要發現和開發學生的各種潛能，了解學生在發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信”。堅持引導，進行自我教育，使學生在他人教育的引導下形成自我教育的習慣和能力，使學生的人格心理和人格特征正常健康發展；只有在有計劃、有步驟的挖掘下，才能發揮智慧潛能，才能逐步提高各方面的素質。
在積極進取的宿舍文化氛圍中，充分調動學生的積極性。個別素質不高的同學，因為宿舍文化氛圍積極向上，逐漸受到環境的影響和改善。美國教育家Blethen曾說，“任何學校環境都是在無聲地對孩子說話，孩子也確實在關註它，並不自覺地接受影響”。荀子？《勸學篇》中也有這樣壹句話:“不自助則直。”長期以來，石門中學住宿處用先進的宿舍陶冶和影響學生，使宿舍管理工作開創新局面、上新臺階，努力建設和諧、高雅、富有文化底蘊的校園，為學校持續健康發展開辟了廣闊前景。