曹(1924 —1996)，浙江鎮海(今寧波市北侖區)人，現代作家，享受國家特殊津貼專家。他畢業於浙江大學文學院。曾任上海教育出版社總編輯。他是《上下五千年》的作者，諸葛亮。
中文名:曹
國籍:中國。
出生地:浙江鎮海(今寧波北侖區)
出生日期:1924
死亡日期:1996
職業:作家
畢業學校:浙江大學
代表作品:上下五千年，壹代名將諸葛亮。
角色的生活
曹，1924，浙江鎮海縣柴橋鎮李艾村人。
曹的父親曹，民國初年以優異成績考入燕京大學中文系。畢業後回到家鄉，在鎮海縣擔任語文老師。從小就為曹日後從事教育和文學工作打下了堅實的基礎。
曹九歲開始讀孟子，後來又讀百家、唐詩、宋詞，同時還寫古詩。1944，曹考入浙江大學文學院，師從夏、、徐震_、任明山等名師。，有紮實的語文和歷史基礎。
新中國成立後，曹長期從事教育行政工作。曾任中學校長、上海市辦公室教育局局長、上海教育出版社主編、全國中小學教材審定委員會委員、《教育詞典》副主編、《小學語文教學》主編、上海市語言文學工作委員會委員、上海市中國學會副會長、上海市編輯學會副會長、上海市詩歌學會理事。先後獲得上海市哲學社會科學優秀成果獎；全國優秀兒童讀物壹等獎。
1995年，久居滬上的曹思念兒時照顧過他的家鄉父老，只身來到“幹宅三進”。對於這位闊別數十年的遊子的突然造訪，關內的曹石壹族感到無比驚喜和欣慰。在長輩們的建議下，曹揮毫潑墨，在《李關曹氏》中寫下了“思德堂”的堂號，以示自己也是柴橋老曹村的曹氏後裔之壹。次年，曹被病魔纏身，在上海病逝，享年72歲，他在家鄉的所有親人得知此事後都感到無限悲痛。
著有《上下五千年》、《諸葛亮》、《先秦人物》、《唐詩宋詞選讀》、《中國文學故事》、《中學生圖書館》等。他的作品在中國有壹定的影響力。
曹談學習古代漢語
解放前我在大學中文系學習，但我是從青年時代開始學習古代漢語的。我小的時候，城裏的小學就已經用上了新的國家語文課本。但我去了鄉下的私立學校。小學三四年級的時候，老師還教了壹些古詩和散文。我父親是北大中文系的早畢業生，是壹個不善於管理學生，不羈的知識分子。他認為自己“無能”，多半是被儒家冠上錯誤，所以不想讓孩子再讀書了，尤其不贊成讀文科。我的兄弟們都很早就找到了工作；我父親很少過問我的學習。但他熱愛詩歌，經常喜歡在孩子面前朗誦詩歌，抑揚頓挫，韻味十足。這種吟誦自然對我年輕時對詩歌的熱愛起到了潛移默化的作用。後來在哥哥的幫助下，我去了上海，進了壹所高中。看了壹本普通話教材，接觸古代漢語比較少。
13歲，剛上完初中壹年級。因為哥哥失業，在上海得不到任何資助，我只好輟學回老家。老家在山村，看不到新鮮的報紙和書籍。家裏的書大多是被章魚吃掉的線裝書，成了童年唯壹的精神食糧。在這樣的情況下，我開始自學古籍。
我自學古籍，從《論語》《孟子》開始。這並不是因為它們是儒家經典，主要是因為我年輕的時候接觸過這兩本書，覺得它們在古籍中比較簡單易懂。我用的是朱的《四書集註》。在沒有指導的情況下，看筆記就能大致理解課文的意思，如果實在看不懂可以跳過。我給自己定了個規矩，每天看三四頁，在疏通了文意之後再反復看。學了壹年，居然把《倫》、《孟》通讀壹遍，全部背下來。後來，我花了大約壹年的時間自學了《左傳》和《史記》的壹些內容以及《詩經》中的“國風”和“瀟雅”部分。
少年時，理解力有限，但記憶力特別強。從背誦來看，這個時期“受益”最高。我當時背的書，不僅中學大學都沒忘，甚至四五十年後，基本都能背出來。當我遇到“孔子”和“石雲”之類的引語時，我大部分都能記住它的出處。有些內容，因為年齡和閱歷的限制，可能壹時理解不了，但後來重新接觸，可以起到重溫老朋友的新作用。
熟悉幾本古書對提高文言文閱讀能力有很大幫助，主要是掌握壹些古漢語中常用的詞語和句型。我當時沒有學語法，但是通過熟讀，不知不覺掌握了壹些古代漢語的語法規則。比如我看過很多句子，比如“莫知我夫”“不知他人不知”(都見《論語》)，感覺很習慣。至於古漢語語法中否定句賓語(代詞)可以先於動詞的規則，我是後來才知道的。還有，我知道壹些文字訓詁的道理。比如“時時學”，朱《集註》說:“學，鳥數而飛。”我從不停止學習，就像幾只小鳥在飛翔。”這樣,“Xi”的本義和引申義就壹起解釋清楚了，非常生動，令人記憶深刻。壹般《論衡》和《孟》中的意思都是較早的，也常常是較晚的。讀了《倫》和《孟》，我覺得讀唐宋散文並沒有多大困難。
我見過有的同學最頭疼的就是背文言文，把它當成苦差。但我小時候不僅沒有覺得苦，反而讀起來還有點樂趣。大概有兩個原因:第壹，我覺得我看的書內容不枯燥。以《論語》為例，有些章節頗有文采。比如孔子對白天睡覺被宰大為惱火，罵他“朽木不可雕，糞土之墻不可舔。”這個故事很生動。當時覺得孔子對學生要求很嚴，責備太多，印象很深。再比如看《左傳》和《史記》，主要看壹些有情節的文章。像《大學》《中庸》，我雖然背了，但是因為缺乏情節，說教簡單，所以沒那麽喜歡。第二，無論是倫、孟還是後來的雜文，都比較註重修辭，句子比較平仄，讀起來朗朗上口，便於背誦和記憶。多讀幾遍壹些排比句和排比句。只要前面的句子有提示，後面的句子就容易記住，不需要死記硬背。根據我的經驗，背古文不能死記硬背斷句，要從從句意義和修辭兩方面來讀。
除了上面提到的古籍，這期間我還通讀了流行的《古詩精選》、《古詩觀》、《唐詩三百首》。那時候還看到壹種文言文讀本，有“言文對照”，那種白話翻譯很差。我自學文言文，從不依賴翻譯書。如果讀中國古代文學的觀點，我覺得看看吳楚材和吳調侯自己的評論就夠了。而且我也意識到，從培養讀古文能力的角度來說，用文言文的註釋(壹般來說比較淺顯)來理解古文，比讀譯本要好。
摘要
壹般來說，青少年時期對詩歌的愛好往往超過古代漢語。小時候喜歡讀現代詩(格律詩和絕句)，因為它句子工整，節奏感強。當然，我也很喜歡古詩詞中的敘事長詩。就內容而言，我對各種詩歌都有廣泛的興趣。如豪邁悲壯的邊塞詩，恬靜自然的田園詩，雋永雋永的史詩。李商隱的無題詩我也讀得很好。其實李商隱的無題詩不僅當時看不懂，我老了也沒有完全看懂。可見當時我只是欣賞它的修辭和鏗鏘的音節。看過很多詩，想寫出來。俗話說的好，熟讀唐詩三百首也能背詩，有壹定道理，但如果真的要寫詩，必須要知道水平和押韻，也就是說要查韻書。那時候，我習慣每天或者每隔壹天寫壹首詩。後來我也積累了200多首詩，壹本《詩韻》被翻成了書頁。通過練習寫詩，我熟悉了平仄和押韻的知識。讀古詩詞，也能讀出韻味。青少年學習寫古詩是不可取的。但是，讀好古詩詞，掌握壹些格律知識是必要的。
十幾歲的時候，我渴望知識。只是看了選的書，漸漸覺得不滿意。我的藏書中有壹些名著，如《杜工部集》、《李太白全集》、《白象山全集》、《劍南詩集》等。，之前瀏覽過的，然後還要細讀幾本自己覺得感興趣的(不壹定是代表作品)。因為是我自己選的，感覺特別有味道。讀選書就像看盆景展。品種雖好，但也只是選了幾盆。讀壹本著名的專輯就像進入壹個著名的花園。雖然只能走馬觀花，但是可以看到全景，感覺天氣不壹樣。
還有壹些書，有的卷帙浩繁，有的只有原文(沒有註釋)，難以閱讀，甚至無法瀏覽。盡管如此，我也喜歡翻翻寫好的書名和卷首的目錄，也能得到壹些感性的印象。例如，在家裏，有壹個裝著這壹百本書的木箱。我翻了壹遍，至少明白了所謂的“哲學家”壹般都包括些什麽。另壹個例子是二十四史。當時只看《史記》，但也看《漢書》，很膚淺。根據我的經驗，接觸原著和僅僅看評論是不壹樣的。比如壹個沒有接觸過“四書”的學生，很難記住四書的書名。如果看過原著，哪怕只是隨便翻翻，也不容易忘記。
離開學校兩年左右，15歲的時候，又去了上海進入中學，自學生涯告壹段落。這種自學是在特殊條件下進行的。由於缺乏指導，學習內容偏多，安排不盡合理。但對我在大學學習中文專業，從事中文教學有很大幫助。就是在那時，我的文史知識和文言文閱讀能力奠定了基礎。