內黃壹中“辦好人民滿意的教育”從“面向全體、全面發展、彰顯個性”開始。學校以德育為先，不斷提高德育管理規範化水平，全面落實德育在學校的基礎主導地位。學校的德育體現了“求真、向善、向善、創新”的教育理念，強調每壹個在壹中接受教育的學生都必須具備真善美的品格、創新精神和創新能力。
學校鮮明踐行“為了每壹個學生的發展”，彰顯“為每壹個學生設計精彩人生”的辦學特色，貫穿“低進高出”的發展戰略，不斷探索現代化、科學化的教學模式，教學質量逐年攀升。2007年考入北京大學的王翠萍無限感慨地說:“我考上內黃壹中的時候成績並不理想。三年來，在老師的悉心培養下，我學會了自強自立。內黃壹中真的是壹座精神殿堂，她讓我走向了更加光明的未來。”
近年來，學校開展了“個體分層”教學模式的研究與實踐，堅持張揚個性，突出特長，堅持改革與教研相結合，推進實施“整體、學科、個體”教育，讓學生學好，最大限度地實現人生遠大理想。“把孩子送到壹中，成功之路就延長了。”
“銳意創新，對發展敏感，遵循科學”。近年來，學校在辦好人民滿意教育的道路上，充分調動了學生的積極性，培養了教學特長、互動教風和學風。站在培養面向未來的創新人才的高度，學校開展了研究性學習，讓學生在科學規律的指導下，根據自己的興趣愛好和現有的研究條件自主選擇課題，很好地培養了學生的自立能力。
“只有改革才能創新，只有創新才能發展，只有發展才能未來”。內黃壹中的這種改革精神首先體現在新課程改革的實踐中。正如張貴安總統所說:“我們的教學對象正在發生變化。不研究教與學的心理變化，就無法深化教學方法和學習方式的改革...我們必須嘗試其他適合學校特點的課堂教學模式，探索符合新課程要求的教學方法，讓教育改革的探索和實踐不斷完善和升華，讓內黃壹中的教師在課堂上處處閃耀著創新的理念；辦人民滿意的教育的目標才能最終實現。”“不放松研究，就顯示出壹個學校的綜合實力。”
為進壹步展示教育教學中教育科研的綜合實力，內黃壹中以“研究型學校，築牢教師靈魂，追求卓越”為辦學宗旨，啟動“研究型學校”發展戰略，以科學發展觀探索素質教育的新內涵。教育研究成為學校教育教學質量新的增長點；成為學校加強隊伍建設、提高教師素質的新支撐點；成為學校辦出教育特色、促進發展的新亮點。關註學生的全面發展
為了使學校文明之花長盛不衰，堅持“三原則”教育，2005年3月，邀請了心理學家王國榮博士到學校進行心理學講座，對中學生的各種心理狀況進行指導和教育，對學生形成健康人格，緩解壓力，排除幹擾，更好地成長，起到了積極的作用。2006年4月，邀請塗新民教授和張銳專家召開高考專題報告會，根據考前復習要求，對學生進行面對面指導。2008年3月，瘋狂英語講師梁應邀做了壹場關於瘋狂英語的專題講座。2010年5月，學校高三組邀請北京師範大學李毅教授舉辦“低進高出訓練機制”專題報告會，進行高考前心理輔導。
“為每壹位學生設計精彩人生”的理念，已經滲透到內黃壹中教育教學的每壹個細節。“低入高出”的修煉機制，讓“化腐朽為神奇”、“點石成金”在這裏不再是神話。有關部門對內黃縣周邊城市歷年重點高中招考情況做了壹個對比統計。結果顯示內黃縣第壹中學錄取線最低，但三年後高考最好。“為每壹位學生設計卓越生活”的理念，譜寫了壹曲美麗的生命樂章。
2008屆畢業生劉誌龍，入學時考了1128。在她高中的第壹年，盡管她很努力，但成績並沒有明顯提高。他曾經因為爭強好勝而氣餒:只要保持這個成績，畢業的時候正好可以考個學校。班主任看出了他陰郁的情緒，及時幫他制定了學習計劃，並結合其他老師對他進行了持續的學習方法指導。2008年高考，劉誌龍以優異的成績考入北京大學。劉，2009屆畢業生，入學時成績813。美術老師從壹次談話中得知他從小就喜歡畫畫，極力推薦他參加美術特長班。藝術學習激發了他的興趣和進取意識。2009年，劉壹舉通過美術專業水平考試，隨後以優異的文化成績考入清華大學美術學院，成為全市重點高中的高考亮點。在內黃壹中，像劉誌龍、劉這樣的例子還有很多。2006:王招生1084，考入大連海事大學；胡招生888人，考入第三軍醫大學。王改玲招生807，考上了武漢理工大學...2007年:喬招生1100，考入南開大學；劉招生1205，考入上海交通大學。王招生2079人，考入北交大。張曉旭錄取1711，被大連理工大學錄取；蘇招生1380被山東大學錄取...2008年:崔晶晶招生1605，考入華北電力大學；陳鵬飛招生1.574，考入解放軍海軍工程大學；張敏蕾錄取1213，被大連理工大學錄取；嶽誌芳招生1939，被鄭州大學錄取...2009年:張小蒙招生1059，考入北京郵電大學；崔琦招生1060，考入華北電力大學；劉招生1089，被中國海洋大學錄取；王招生1624，考入中國醫科大學...“壹二三四五的教學策略”。
內黃縣第壹中學在貫徹“為每壹位學生設計精彩人生”的辦學理念的基礎上，規劃了“壹二三四五”的教學策略，鼓勵教師探索學科特色，創新教學模式，優化課堂，實現高效教學，從而促進教師作為學者的發展。“壹”即“壹個中心”，重在培養學生的學習激情，讓學生的學習動力異常強大。“兩個”即“兩個限制”，嚴格限制教師講課時間和無預習聽課，最大限度提高學生自主探究能力。“三”即“三變”，變高消耗、低效率的“物理”教學為高質量、高效率的“智能”教學，重視學生的學習為“學”，變“教”的課堂為“學”的課堂。“四”就是“教學四化”，把教變成學，讓學生成為自主學習的主體。化學思維，學與思結合，讓學生體驗思考帶來的快樂；將知識轉化為行動，知行統壹，讓學生在實踐中感受到真知的力量；化知識為智慧，與知識齊頭並進，讓學生在頓悟中激活智慧。“五”即“五個必須”，學生必須觀察自己能觀察到的；能讓學生思考的，壹定要讓學生自己思考；學生能表達的，必須由學生自己表達；學生能做的壹定要自己做；學生能總結的，壹定要學生自己總結，得出結論。學生觀察、思考、表達、動手、總結的過程，就是學生自我完善的過程，也是知識生成的過程。為促進課堂教學模式的根本轉變，實現教學過程的優化，教育效果的最大化和師生合作的完善，使學生在學習上有超常的收獲、超常的提高和超常的進步，學校在“12345”教學戰略的總指導思想下，提出了“四化”和“四制”的教學改革模式。“內黃壹中明珠班”
“珍珠班”，壹個特殊的名字，從2008年開始為豫北人所熟悉。迄今為止，內黃壹中已連續三年與浙江新華愛心教育基金會簽訂合作培養協議，成立“明珠班”，每次招收50名明珠生，為“成績優秀、家庭貧困”的學生點亮人生。基金會每年給每個學生2500元生活費，學校給每個學生免學費和住宿費，幫助他們完成三年高中學業。基金會看重的是內黃壹中優良的教育環境、突出的教育成績和大愛。附:珍珠班介紹新華愛心教育基金會推出的“珍珠恢復計劃”，即與當地重點高中合作建立珍珠班。按照家庭貧困、品學兼優的要求，每個班招收50名明珠學生，資助因家庭貧困面臨輟學的高中生繼續學業。學校免除明珠學生學費和住宿費，基金會則給予250元每月7500元生活費，每學年十個月，三年。這項補貼使明珠學子能夠重返校園，安心學習。就像把扔進垃圾桶的珍珠撿起來重新打磨壹樣，從2004年到2010，在23個省區市的76所合作學校開設了230多個珍珠班，受益的珍珠學生超過12000人。“獨特的教學模式”
低聚焦教學、“最後十項”工程、“221”教學模式、“壹標三導”教學法、教師原創課堂模式等壹系列舉措，成為“生本課堂”回歸的催化劑，從原來的“教而不學”、“只註重結果”，到“能力培養、情感態度價值觀、心理引導”的動態課堂、高效課堂；“有差異，就沒有差生”，讓每壹個學生發現自己的潛能和人生的價值，讓讀書人好好思考，讓受困的讀書人突破，讓疲憊的讀書人享受學習。該校教師創新實踐的“221”教學模式，以“從教案到學案的課堂教學方法”為基礎，以激發興趣為驅動。它讓學生自主參與、深化、改造、創新、批判，激活學生的思維和問題意識，追求思維的深度和廣度，培養良好的思維品質，使學生形成獨特的見解和深刻的思想。這種教學模式獲得了國家“十壹五”規劃。“壹標三導”教學法以課程標準解讀為基礎，以“導學、悟、行”為教學步驟，註重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”，努力實現和諧統壹的三維目標。該模式獲得河南省優秀教學科研成果三等獎。