普通11公布自主招生簡章，12報名，2月通過初審，3月參加面試，成績滿意。
華月高校自主招生報名人數2011
2011清華大學、上海交通大學、中國科技大學、南京大學、浙江大學、Xi交通大學、中國人民大學合作開展自主選拔工作，聯合舉辦“高水平大學自主選拔AAA級考試”。這七所大學組成的聯盟通常被稱為“華月”。
2011年，全國在校生65438+萬余人，初審合格6萬余人。江蘇南京6000考點，杭州5700，上海4300，北京3700，合肥3400，Xi安3000，武漢2900，成都2700，鄭州2600，濟南2500，長沙2100。
考試科目:閱讀和寫作(考試時間3小時，滿分200分)，其中語文閱讀和寫作占100分，英語閱讀和寫作及中英文綜合應用占100分。數學(考試時間1.5小時，滿分100)；自然科學(考試時間1.5小時，滿分100分)，其中物理占70分，化學占30分。人文與社會(考試時間1.5小時，滿分100)。歷史占40分，政治和地理各占30分。
招聘情況
清華大學2011年度有1000余名考生報名，5000人通過筆試合格，1000余人入圍面試，與上年相比基本保持穩定。最終1300多人獲得自主選拔資格，其中人數較多的省份為:北京216人。
上海交通大學2011年報名3萬余人，其中上海近6000人，筆試合格1.8萬余人，其中上海約4000人。最終760余人獲得自主選拔資格，其中人數較多的省份為:上海158，北京69，湖北60。另外，江浙滬自主選拔錄取改革試點* * *錄取750余人，其中上海545人，江蘇107人，浙江114人。
中科大2011年度，10000余名報名考生獲得筆試資格，人數較去年增長50%以上，最終310余人獲得自主選拔資格，其中人數較多的省份為:湖北41，安徽40，江蘇35，北京:20。
2011南京大學報名2萬余人，筆試合格6000余人。最終有600多人獲得自主選拔資格(其中江蘇293人，北京19)。
2011，浙江大學報名13000余人(其中浙江3000余人)，1000余人獲得面試資格，其中浙江150人。最終有790多人獲得自主選拔資格，其中浙江128，北京43人。
2011年度，Xi交大報名10000余人，1200人獲得面試資格，最終700余人獲得自主選拔資格，其中河北165人，江蘇103人，湖北87人，河南67人，遼寧56人。北京有9個人。
2011這壹年，報名參加中國市人大的有近2萬人，比去年增長了100%。筆試合格4500多人，是去年的4倍。1400多人獲得面試資格，最終780多人獲得自主選拔資格，其中人數較多的省份為:北京65438+。
由此可以得出以下結論:
1.自主招生通過率維持在5%-8%左右。
2.很多高校招生人數越來越多，獲得自主選拔資格的人數越來越多，對於參加裸考的學生來說越來越具有挑戰性。
高校自主招生評價標準的相似性
第壹，中學的要求
屬於普通中學的學生機會不多。根據高校對中學的要求，可以估算出獲得自主招生資格的可能性。
在目前的教育體制下，各中學的師資力量和辦學條件還是有很大差別的。所以，壹個學生在哪個學校就讀，是省重點、地區重點還是壹般學校，在壹定程度上決定了外界對妳綜合素質的評價。由於所有自主招生院校都是普通高校，所以這些高校參加自主招生的學生主要集中在省重點和地區重點中學。普通中學的學生機會不多是客觀現實。
自主招生高校對學生所在中學的要求表現在兩個方面:壹是部分學校實行學校推薦制或中學校長實名推薦制。目前這些學校只給壹些好的中學推薦名額；二是部分高校對申請人進行篩選，對學校水平和學生成績排名提出建議和要求。根據高校的這壹要求，學生還可以評估參加自主招生並獲得自主招生資格的可能性。
二、學習成績要求
在自主招生體系中，學習成績很重要。不要誤以為高校要招“偏才”和“怪才”
有同學問，自主招生靠學習成績嗎？難道妳不想變得“古怪”“古怪”嗎？這其實是壹個誤區。
高校在自主招生的時候，壹般會要求學生提供自己平時的中學成績，包括高壹高二重要考試的成績，不僅僅是絕對成績，還有妳在這個班級或者全年級的排名，因為這樣的排名可以體現妳的學習能力。
大學會通過壹個學生的排名來判斷他的學習能力是否符合學校的基本要求。比如有的大學建議申請人最好是市前50名示範高中，重點區前20名，普通中學前3名。學校在審核學生的材料時，會根據學校的整體情況和學生的成績來考察學生的學業。比如前幾年考上某大學的某中學的學生，如果在這個中校的學習成績中排名前50%，那麽大學在篩選學生的時候可能會參考這個標準，這個中學50%左右成績的人入圍這個大學筆試的希望很大。
第三，贏得比賽的要求
競爭分為兩類。壹種是硬競賽，也可以叫學科競賽。很多高校的自主招生都對學生的五大學科成績提出了要求。所謂五大學科競賽，就是數學、物理、化學、信息科學、生物科學的全國競賽。這與教育部定義保送生資格要求的學科競賽成績壹致，但高校要求相對較低，如獲得全國三等獎或省市二、三等獎。
另壹種是軟競賽，也可以稱為非學科綜合能力競賽，如創新競賽、創業競賽、才藝競賽、辯論賽、演講競賽、技能競賽等等。這些競賽能體現壹個學生的綜合素質，也是高校所重視的。
4.推薦信和求職信
不要把推薦信寫成“評語”。不要抄同壹個推薦信“海投”。分析不同大學的特色和傳統，寫不同的推薦信。
自主招生學校基本都要求申請者提供他人的推薦信，可以是學科老師、班主任、年級長、中學校長，也可以是自己熟悉的大學教授、名人——如果有這樣的候選人的話。推薦信的壹個重要作用就是進壹步體現妳的綜合素質。請別人寫推薦信，註意三點:
第壹，不能寫推薦信當“評語”。從小學開始，老師每學期都會給我們寫評語，基本都是這樣的形式:“這位同學思想進步，與同學團結，關心集體，樂於助人，樸實……”每個同學的評價都差不多。現在有些學校推行電子檔案，老師甚至可以復制粘貼完成對壹個學生的評價，最多在每個學生的各種能力素質前加上“比較”、“非常”、“壹般”等形容詞。
二是要有個性。推薦信能不能發揮作用，要看是否有個性。2009年，北京大學引入中學校長實名推薦制度，獲得推薦資格的39所中學推薦了近100名優秀學生。“深刻的思考，在人文方面展現出獨特的才華和人文精神”，“我已經開始對哲學和人生的探索和思考”，“優雅的氣質，陽光的外表，校園裏的壹朵百合”...這些建議讓大家百思不得其解。壹封個性化的推薦信應該根據大學的招生要求來評估該生的優勢和潛力，而不是空洞的文字和陳詞濫調。
三是客觀真實。客觀真實並不會給申請人加分，但不客觀真實必然會導致學校評價降低。自主招生面試時，面試老師會根據推薦信提供的信息進行提問。如果推薦人說妳太完美，無疑會提高面試老師的期望值，而如果妳在面試中的表現沒有推薦人說的那麽完美，妳的分數很可能會低。
除了推薦信，有些高校還需要學生寫壹封推薦信向學校推薦自己，類似於大學生求職時的推薦信，主要說明自己為什麽要報考這個學校，這個學校有什麽吸引我的地方，我具備哪些能力和素質符合學校培養人才的目標。
中學生自薦信普遍存在三個問題:
第壹，求職信沒有個性，不知道自己有什麽樣的興趣，沒有人生發展規劃；
二是沒有針對性，不同學校用同壹個求職信。這和大學畢業生求職時復印100份簡歷是壹樣的。有些學生在自主招生的時候可能會選擇參加很多學校的自主招生考試，但是沒有認真分析這些學校的辦學特色和傳統，把它們當成壹個學校來對待，沒有做相應的準備。
第三，把自薦信委托給父母或朋友。用自己名字寫的自薦信，變成了對別人的綜合評價。沒有個性，時間久了，自薦信寫的東西就沒法“背”了。