體育敘事中學1體育是壹門越來越被重視的學科，它所承載的任務也越來越重要。作為壹名體育教師，在與學生共同成長的人生歷程中，生動的教育故事比比皆是。只要我們真的用心去聽，就會發現體育老師的真諦，體會到自己教育過程中發生的奇妙的事情。
體育課是學生喜歡的課程，但本質上表面上並不光鮮。他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是他們喜歡玩的東西；做妳喜歡的任何事情。他們不想要老師的幹預，甚至不想學老師教的內容。因此，體育教師需要不斷提高自身素質，適應新時代的要求，真正了解學生對體育課的需求，走進他們的內心世界。在我十幾年的教學實踐和積累過程中發生的幾件小事，給了我很多啟發。
為了規範學生體育課秩序，不允許學生上課遲到。笑話是遲到的原因是上廁所動作太慢，也就是下蹲速度慢，所以接下來的規定是遲到做50個下蹲，鍛煉身體，增強下蹲速度。由於這壹規定的約束，學生都積極聚集，但也有很多人受到懲罰。但是有壹天，作為立法者，我在學校因為其他事情遲到了幾分鐘，壹直在排隊等我的同學異口同聲地說:“老師遲到了！老師確實蹲過！”。我很尷尬，趕緊解釋了遲到的原因。同時應該做什麽？我決定做深蹲，於是我對學生說:“老師做。為了嚴格要求我們的紀律，教師必須以身作則。”在做的過程中，同學們都說:“不要當老師。我們都知道妳不是故意的。”當我結束時，學生們給了我壹片掌聲。從那以後，學生上課很少遲到。他們知道方圓不能沒有規矩，連老師都會受到懲罰，更別說我們了！從七年級到現在的九年級，我教的六節課和課後會壹直都很有秩序，可見是長期堅持和執行規則的結果。
在教育的過程中，總有壹些學生比較馬虎，或者性格比較特殊。我教的六個班，有壹個叫胡中祿的男生。他什麽都不學，什麽活動都不參加，說話總是不敢面對別人。他的頭和眼睛總是轉向壹邊。記得第壹次教他的時候，我要求在Laasola的時候校服壹定要好看，但是他每次集合的時候總是張開雙臂，我就給他取名:“胡* *！拉起纜繩！”。他說:“不用，老師，我來開。”我說:“那就脫下來！”他又說:“脫了我會冷的！”真的很氣人，很窒息。當時我正要勃然大怒，卻靈機壹動，說:“我有個主意。可以半拉電纜上去，不冷不熱，剛剛好！”我開始幫他把套索拉到肚子上。他當時就無語了。我沒有給他反應的機會，我馬上走到隊伍前面，馬上進行其他活動！從那以後，他每次都主動拉電纜。但他在課堂上什麽都不主動做，總是被迫應付，於是我采取了壹種“逼迫”全班男生的方法，就是如果他不做，全班男生就得等著或者受到相應的懲罰，於是他成了全班男生的“公敵”。他怎麽敢忽視它？在逐漸“整風”的過程中，他的表現越來越強。有壹次，在測量肺活量時，他表現出了前所未有的熱情。下課後，他不好意思地問我:“老師，這個我能考多少分？”我壹聽，真的很新鮮。他其實很在乎自己的分數。他趕緊抓住這個機會，耐心地告訴他怎麽算，並考察了他的分數，說:“妳的分數還可以，證明妳還是有壹定潛力的。只要妳在課堂上按照老師的要求去做，我相信妳可能是我們班的最高分，或者是下次考試的最大進步獎。”所以以後我用期待的眼神暗示他，確實促進了效果。他已經成為八年級體育課的正常孩子。
育人路上多壹些寬容，就意味著少壹些精神上的隔閡；多壹些包容，多壹些理解，多壹些信任，多壹些友誼。我們要為學生設計豐富多彩的教學內容，也要給他們壹個寬容和陽光的壹天。在教學中，要采用多種教學方法和手段，營造輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在體育課上健康快樂地成長。
體育教學中的敘事中學。用愛溫暖學生的心。
作為壹所農村學校，由於地理位置和人們受教育程度的影響，家庭不重視教育，孩子比較調皮，教育難度大，出現了壹些所謂的後進生。但是教育是心靈的藝術。我們教育孩子，主要是通過適當的溝通方式，與學生建立起心靈聯系的橋梁。所以教育學生要以人為本，我們教育的對象是活生生的人，所以教育的過程不僅僅是人與人之間簡單的交流，而是人與人之間充滿人情味的精神交融。所以我覺得，對於歷史課上的壹些後進生，所謂的調皮學生，我們應該放下架子，和他親近，敞開心扉，關心他。每個孩子都不是生來就落後於其他同學的，這是各種原因造成的。所以對於這樣的學生，老師首先要付出愛，關心他，用師愛溫暖他，用道理說服他。我們必須對學生誠實，在他落後的學習上付出更多的努力。給孩子壹個機會，相信我們的孩子會克服目前的困難，慢慢改變落後的局面。我相信每個孩子的天性都是純潔的。在愛的教育和呵護下，學生會逐漸改變，養成良好的學習習慣。
第二，用情感去影響學生的思想
壹個後進生也會想在班裏交朋友，所以同學的幫助對於壹個後進生來說是必不可少的，有時甚至超過老師的力量。所以，我們老師壹方面要在課堂上滲透情感教育，另壹方面要調動同學的力量幫助後進生。首先，學生之間壹旦建立起友誼的橋梁，他們就會無話不談。所以在課堂上要互相幫助，多給後進生創造和優秀生交流的機會，讓她感受到同學帶給她的快樂。不排除學生。老師可以通過學生之間的交流，了解後進生的壹些想法，並想出解決辦法。總之，通過同學的教育，在轉化後進生方面可以達到事半功倍的效果。
第三，用心清除學生身上的堅冰。
家家有本難念的經，教師首先要了解情況，摸清每個後進生的行為、習慣、愛好和原因，以便有針對性地想辦法解決，因材施教，正確引導。如果父母脫離家庭，缺乏關愛的學生要以愛為媒介，搭建師生之間的橋梁。激發他的學習興趣，解決學習中的壹些障礙；如果我們落後是因為家庭不重視對孩子的教育和縱容，那就要加強引導，找壹個責任心強，學習成績優秀的人在學習和思想上幫助我們。
總之，作為壹個有責任心、有愛心的老師，我們的任務不僅僅是讓那些優秀的孩子成為人才，更是讓那些有缺陷的學生改正缺點，得到應有的發展。願我們的老師用愛讓每壹個後進生成長為壹個優秀的學生，這是我作為壹名農村歷史教師的心聲。
體育敘事中學3“體育後進生”在體育教學中是客觀存在的。所謂“體育後進生”，是指體育道德和體育能力的發展水平不適合體育教學，不能完成體育學習任務的學生。
“體育後進生”的成因如下:1。隨著獨生子女的增多，有些父母過於溺愛孩子，怕孩子受到傷害，不願意讓孩子參加體育鍛煉；2.有的學生性格內向，缺乏自信，在體育活動中適應能力差，不能充分展示自己的能力；3.有的同學還缺乏毅力，怕苦怕累。總的來說，由於思想意識和身體機能的相對落後，這些學生對體育課的目的和意義的認識不夠準確，使得這些學生往往具有自卑、叛逆、放縱、閉鎖等心理特征。如果體育老師不及時開導這些學生，給他們耐心的指導，他們就很難成功。
著名教育家斯圖爾德說過:“教育的奧秘不在於傳授，而在於啟發、喚起和鼓勵。”每個孩子的成長都需要鼓勵、肯定和表揚。要根據學生的需要，充分發揮動機的作用，激發學生學習的自信心。只有學生有了自信，才能非常平淡地看待學習過程中的困難，做到盡管困難也不放棄。相反，如果學生缺乏自信，就會表現出行動上的克制和心理上的膽怯。
記得有壹次給壹個七年級的學生上體操課——肩肘倒立。在我講解、示範、輔助練習後，讓學生自己練習。學過的同學可以很開心。他們中的壹些人爭著讓我看他們的動作表演。有些學生比其他人更熱衷於練習。這個時候我發現班上大部分女生都只是站著不練。我走過去，旁邊的男生笑著大聲說:“老師，他們太膽小了，不敢這麽做！”話壹說完，周圍很多男生壹起笑了起來。他們太害羞了，不敢擡頭。我看著他們，和藹地說:“不，沒關系。老師會給妳保護和幫助。妳可以放心去做。大膽壹點。萬事開頭難。誰說女人不如男人？古代有木蘭。現在妳能做到了吧？”聽到這裏，壹些同學被感動了。最後壹個女同學來找我說:“老師，我想試試。”我通過我的保護幫她做了，然後很多同學都到我這邊來了。通過保護和幫助做不到的女生也完成了動作，我及時給她們加油。“同學們，我們在前面做得很好。如果再來壹次，壹定會比上壹次做得好很多，不是嗎？”在我的鼓勵下，他們又做了壹次。這時，我高興地說:“妳看，妳真棒。妳們都勇敢地做到了。這是壹種進步，他們都做得很好。妳真勇敢。這樣，老師就不會保護妳了。再試壹次，妳壹定能做到。”在後來的練習中，他們都堅持練習到下課，累得滿頭大汗，但都很興奮。下課的時候，我在全班表揚了他們，說:“同學們，妳們今天進步很大，尤其是女同學們。他們克服了自己的膽怯和自卑，找到了自己，重拾了自信。老師相信，如果妳每節課都堅持練習，老師相信妳壹定能學好體育課的每壹個動作，對自己有信心！”在我的鼓勵和他們自己的努力下，大部分都在短短兩節課內掌握了肩肘倒立動作，動作非常漂亮。
從這個案例中，我深受啟發:表揚有進步的學生，讓學生找到成功的經驗，從而產生學習的自信，克服困難，取得成功。
在教學過程中，我們的體育教師應該盡可能地使用激勵武器，幫助學生建立學習的自信心，而不應該諷刺和挖苦學生，防止他們形成自卑心理，產生自我否定傾向。特別是後進生，他們希望得到老師的啟發。壹個善意的點頭可能會激發他們的學習熱情，壹個贊許的微笑會給他們成就感。在學習過程中有成就感的學生會以更大的熱情去學習和鍛煉，從而取得更大的成績。
總之，體育教師要珍惜學生內心深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生獲得“我能行”的成功體驗。這種成功的體驗式教育，必將收獲教育的成功。