建築面積1600多平方米、造價100多萬元的中學教學樓於2005年7月8日竣工，解決了“學生多、教室少”的矛盾，成功實現了中小學分區管理。
學生公寓建築面積1658平方米，於2004年建成，小學四年級以上學生均可住校。
學校在資金非常緊缺的情況下回購了28塊磨砂玻璃黑板；新增200名學生的雙人鋼床、會議室、辦公桌椅等設施；配備40臺微機，設置微機室和多媒體教室；配置了遠程教育衛星電視接收系統，建立了衛星電視教學觀看點，接入了廣電寬帶網絡。現代遠程教育的第壹種和第三種模式已經開通並投入使用。硬化了操場，修建了圍欄、學生食堂和舞臺；從學校到街道近200米的硬化村道，是水泥路面。按照標準，全面配備中小學實驗、電教、體育、衛生設施，建成了圖書館和實驗室。邀請專家設計和綠化校園...
2004年夏，投資1.08萬元建成1.658平方米的學生公寓，2005年春投入使用。2005年3月，為中學部危房改造尋求資金，新建了壹棟面積約為1580平方米的教學樓。2005年9月投入使用，為小學六年級和初中班級配備了34寸彩電和DVD播放機，並接入了閉路電視；2006年秋，投資近192萬元建設了學校餐飲中心，添置了完備的設施設備，大大提高了學生的生活質量。2007年春天，中學建成了近60米的文化長廊，豐富了學校的校園文化氛圍，擠出了3萬多元的資金，對學校的綠化進行了整體規劃，裝上了綠樹，撒上了花草。
“艱難困苦，玉成。”現在的賴藝小學，花木繁茂，環境優美宜人，氛圍溫馨和諧，教學設施齊全，成為學生實現學業，自由飛翔的沃土。
生於憂患，生於危難，生於憤怒，立下了汗馬功勞。賴藝小學全體教職員工關心賴藝教育的興衰，把汗水化為信仰之樹，把鮮血化為知識之花，用青春和智慧支撐起賴藝教育的重擔，用忠誠和毅力創造出壹個又壹個輝煌的事業:每學期開學，我校綜合成績在日興區名列前茅；每期的例行抽查都得到了上級的好評；學校先後三次獲得縣教育局創建常規管理合格學校單項獎；連續五年被縣教育局授予中小學教育教學質量等級獎；多次受到區關工委、教育辦、鄉鎮黨委政府的表彰獎勵。1996被縣教育局授予“正規管理合格學校”稱號；1996、1999獲縣局“思想政治工作獎”，1999、2004、2007年獲全縣小學田徑運動會總分“第二名”、“第十壹名”、“第十四名”。2001、2003年、2004年、2005年、2006年、2007年均獲得縣中小學畢業檢測教學質量優秀等級獎；2000年被縣總工會授予“先進教師之家”；被縣委、政府授予“九五掃盲工作先進集體”；2001，檔案驗收達到省三等標準；2002年，學校黨支部被縣委授予“先進基層組織”，學校被縣教育局評為教育滿意單位；2003年被縣教育局授予“文明校園”稱號；2 003年被縣局授予“教育宣傳工作先進集體”；2003年3月，被評為全縣“教學科研工作先進集體”；2004年被授予縣素質教育合格學校稱號；2004年被評為全區金融物流管理“先進集體”；5438年6月+2005年2月，在“十二月十二日九月”弘揚民族精神歌唱比賽中獲得“三等獎”；榮獲全縣“最佳文明單位”稱號和“安全工作先進集體”榮譽稱號；2006年被縣委評為“先進基層黨組織”，被縣局教育工作目標考核評為“優秀單位”，被全縣評為“優秀基層團組織”。2007年4月，獲得“迎奧運，秀風采”區教職工籃球賽組織獎。被縣教育局評為“優秀單位”，2007年秋被縣教育局授予“二星級學校”榮譽稱號。在今年的教學質量監測中，初三和初六都獲得了全縣優秀成績，同時獲得了縣優秀生源獎。
辦學特色
穿越歷史的雲霧，觸摸現實的血液。時代的變化也表明，學校的教育理念、教育管理和教育教學方法必須與時俱進，適應現代教育改革的需要。我們把學校教育理念與辦學指導思想緊密結合起來，以提高辦學效益和質量為核心，以強化管理為動力，以管理促發展，以管理提升質量，以管理打造品牌，使學校、教師和學生共同成長，不斷拓展發展的內涵和外延，形成學校特色。賴藝小學在領導班子建設和管理過程中，以提高教育教學質量為中心，遵循“民主、和諧、以人為本”的原則，遵循“抓學習，用科學理論武裝人；以身作則抓團隊、凝聚人心；把握方向，用明確的目標激勵人；抓住關鍵，嚴格要求培養人；抓傳統，以優良校史育人；抓規範，用完善的制度管人；註重服務，用真誠的關懷溫暖人；抓建設，以優美的環境育人”，立足於“發揚民主，吸引參與；知人善任，尊重信任；照顧需求，激發自我意識；“面向全體，協調關系”的民主工作策略，依靠全體教師，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，大力推進素質教育和課程改革，促進學校的全面進步和繁榮。
賴藝小學領導班子深刻認識到，學校的發展關鍵在管理，關鍵在領導，基礎在教師。學校以“品質卓越、勤政務實、進取創新”的領導班子為團隊建設目標。全體領導成員以“在崗盡責，無為而無不為”為警示方針，以“振興小而再創輝煌”為己任，以“引領發展壹所學校”為目標，嚴於律己，以身作則。領導班子團結誠懇，顧全大局，成員間配合默契，作風民主。領導自覺學習政治、業務、管理；比起學習，工作，紀律，團結，勤奮，誠實，奉獻，成員們在工作中勇挑重擔，先吃苦，後享受，處處以大局為重。每壹位領導都堅持“四個壹”制度，講好壹門課，深入壹個教研組，全力培養壹名骨幹教師。學校堅持不懈地重視領導班子建設，以團結、勤政、廉潔、敬業的領導班子整體形象和腳踏實地的工作作風，調動教職工的主人翁意識和積極性；有了領導班子的誠信和愛心，才能促進整個教學團隊的誠信，對教學團隊整體形象的提升起到良好的示範和引領作用。我校校長1人，副校長1人，中層幹部2人，均為本科學歷，高級教師1人，壹級中學教師3人，平均年齡36歲。校長王爭光，2003年函授本科畢業於西華師範大學漢語言文學專業。他是壹名高級中學教師，黨員，2006年8月調到賴藝小學。2001撰寫《加強過程管理提高教學質量》發表在藝龍教研。2005年撰寫教研論文《電教媒體在語文教學中的應用》獲縣優秀教研成果壹等獎；2006年撰寫論文《打破課堂教學模式，提高學生語文素養》獲縣優秀教研成果壹等獎；2007年，《如何在語文教學中培養學生的創新意識》壹文發表在《南充晚報教育論壇》上。主要研究課題《小學社會科素質教育》、《法律知識》課教學結構模式的實驗研究》和《新課改理念下的初中語文閱讀教學研究》分別於2003年3月和2007年3月順利結題，獲縣二等獎和壹等獎。多次被縣委、縣政府表彰為“優秀教師”和“優秀教育工作者”；縣教育局表彰為“骨幹教師”、“學科帶頭人”，2000年3月被縣委授予“優秀黨員”榮譽稱號。2001、2005年9月兩次被縣政府授予“優秀教育工作者”榮譽稱號，2007年9月被市教育局授予市級優秀校長稱號。學校中層幹部競爭上崗，堅持“公平、公開、公正”的原則，擇優錄取，每學期述職壹次。領導班子年齡結構合理，人員精幹，分工明確，協作和諧，作風民主。責任心強，管理效率高，是壹個團結、進取、高效、廉潔的領導班子。領導班子辦學理念先進，實踐經驗豐富，在教師中威信很高，贏得了社會的廣泛贊譽。在現代教育思想的指導下，面對新課程，我們重新審視學校的教學管理。根據學校實際情況，在教學管理中，領導和教師同步轉變觀念，樹立人才素質全面發展的理念，在堅持“三化”(全面性、全過程、全員)的基礎上立足常規管理，努力實現以下兩個轉變:
(1)觀念轉變，從“服從”到“服務”
面對新課程，我們首先樹立“管理為教育服務，管理為課程服務”的理念，用全新的視野詮釋管理與學生、教師、家長的關系。具體做法:
①從“控制”學生到“相信”學生。
在學生管理上，從學生的需求、興趣、體驗出發，科學設計教學計劃，合理組織教學內容，積極探索自主、合作的學習方式，對學生進行發展性評價，為學生的發展營造積極健康的環境和發展空間，充分信任學生。
②從“監督”教師到“促進”教師。
在教師管理上，努力通過各種方式調動教師的積極性，倡導教師積極參與學校的管理和校本課程的開發。實踐證明，教師在積極參與的過程中形成了開放、民主、科學的教學意識，從而促進了教師的自主發展。
③從“局限於校園”到“走向社會”。
在學校管理上，我們努力把目光從狹隘的校園轉向廣闊的社會，充分利用家庭和社會的教育資源，努力與學校、家庭和社會溝通，最大限度地發揮學校、家庭和社會的教育合力。
(2)明確內容，從“結果”走向“過程”。
在教學管理上，制定和完善了各項工作制度，工作重心從“結果”轉向“過程”。即教學領導要深入教學壹線，重視教學管理的全過程。具體練習方法:
(1)集體備課過程中，有中層以上領導參與。教師通過組織談話、評價教學設計等活動，掌握教材的知識結構和編排意圖，明確如何將教材變為“學習材料”，樹立正確的教材觀。此外，我們還通過優秀教案的評審促進教師之間的交流。
(2)在上課過程中，在規範課堂教學行為的基礎上，領導將註意力從教師轉移到學生身上，教師從教師轉變為學生學習的組織者、指導者和參與者，倡導多元化的教學模式，讓教師盡可能地為學生創造自主、合作、探究的機會，真誠地引導學生而不是簡單地給予。
③學生作業的管理。我們以減輕學生沈重的課業負擔為出發點，盡量避免機械重復的工作。學校要求教師嚴格控制學生書面作業總量，安排學生完成壹些收集信息、面向社會、面向生活的探究性作業。同時要求教師因材施教，面向全體，通過開展各種作業和評比活動，促進學生作業質量的提高。
第四，以多樣化的方式評價學生。考核方式要靈活多樣、開放，如筆試、口試、操作、表演、爭星、特長展示等。同時，我們還計劃做好學生學習成績的單項測試和綜合評價，以確保教學質量的穩步提高。
⑤對教師的立體評價。
即采取教師自評、學生評價、家長評價、學校評估小組評價的方式。通過教師成長檔案記錄教師成長發展的軌跡，促進教師全面發展。
正是由於這壹系列措施，我們學校的教育教學質量壹直在穩步上升。近五年來，小學畢業班和初中畢業班質量監測均獲縣優秀等級。我們以課程改革為突破口，紮實推進素質教育。在工作重點上，我們強化了“三個壹”，即突出壹個中心——有效實施新課程，全面提高教育教學質量；堅守壹個陣地——課堂教學；強化壹條主線——教學過程的科學規範管理。我們堅持做好以下工作:
(1)制定計劃，落實課程理念。我們制定了《賴藝小學素質教育實施方案》，成立了領導小組，明確了目標任務，有計劃地實施新課程，並有具體的保障措施。
(2)重視師資隊伍建設。教師素質是實施新課程的關鍵。為了保證新壹輪課程改革的有效實施，我們根據學校的基本情況，高度重視教師綜合素質的提高。具體做法:加強校本培訓，引導教師通過理論學習-實踐討論-檢查驗收這“五關”，即觀念更新、教材知識、教學設計、教學實施、學生指導。此外，積極支持教師外出聽課、學習、考察。
③抓課堂教學。課堂教學是有效實施新課程的主渠道。因此，我們把提高課堂教學效率作為實施新課程的重中之重，切實抓好。我們抓課堂教學的基本思路是:視課堂為生命，讓課堂“活起來”，讓課堂“充滿靈氣”，讓課堂“充滿活力”。努力實現“三個壹”，即把握“壹個靈魂”——師生雙方人生價值的實現；抓住“壹根生命線”——引導和培養學生掌握知識、學習技能；創造“綠洲”——構建和諧的課堂生態。具體做法:壹是校領導深入教學壹線，調查分析教師課堂教學現狀，然後對教師進行分類，進行分類跟蹤指導；其次，有計劃地開展課堂教學研討，引導教師處理好舊教材、新思想與新教材、新思想的關系，促進教師之間的交流；三是派壹些優秀的老師出去聽課，回來後做講座；第四，有效利用校園圖書館和校園網絡，引導教師學習國外經驗，並應用於自己的課堂教學實踐。
④抓校本教研。為了有效實施新課程，全面提高課堂教學質量，我們以校本教研為載體，促進教學與科研的有機結合。開展以“新課程、新理念、新模式”為主題的系列研究活動。努力做到“三落實”，即項目落實、計劃落實、活動落實。具體做法:我們要求各位老師結合自己的教學實踐和學生實際，在實踐中發現新問題，思考新方法，通過不斷的實踐、總結、提煉，提升為自己的研究課題。根據這壹研究思路，我校建立了教師、教研組、學校三級研究網絡，制定了校本教研計劃，按計劃定期開展研究活動。結合我校實際，提出營造符合學生年齡特征和心理特點的校園文化環境、物質環境、人際環境和心理環境，開展以“和諧、進步、活力”為主題的校園文化建設，在學校處處體現現代教育理念，營造氛圍，建設快樂學習的校園。
主導文化:壹進校門，人文格言映入眼簾，從而明確學生的學習目標和奮鬥目標，暗示學生應該如此。
校園有獨特的文化氛圍，如鑲嵌彩瓷的祖國長城和辦學理念，展示師生風采和成就的文化長廊，文明提示，中小學生守則，偉人畫像，黑板報，標語等。，這些都是對學生的無聲教育，體現了環境教育的特點。
隱性文化:通過組織制度的建立和實施，領導與教師、教師與教師、教師與學生之間的長期互動，引起了相互之間的友好關懷、團結奮進，凝聚成巨大的推動力，形成了良好的人際關系。以教風帶學風，弘揚校風，師生自然受到感染和熏陶。創造這樣的文化背景，目的是鼓勵教師為學生的終身發展創造條件，啟發學生“思祖國、觀世界”，使學生樹立樂於讀書、立誌成才的誌向。
校園活動:成立了課外興趣小組，豐富了教學內容；舉辦了運動會和校園文化藝術節，開設了紅領巾廣播站，為學生搭建了教育平臺；成功舉辦了六壹文藝匯演，營造了藝術氛圍；隊和保衛處組織的升旗、演講、遵紀守法教育等活動，都起到了鼓勵學生養成良好行為習慣的強化訓練作用，有利於師生養成良好的風氣，有效促進了良好學校環境的形成。教育是壹項公益事業。只有廣開渠道，多方出擊，獲得社會各界的支持，才能越做越紅火。近年來，經過學校領導的不懈努力，取得了顯著成效。
(1)，爭取縣工商聯捐贈20萬元和國家危機救助基金75萬元建設中學教學樓，現已投入使用。
(2)聯系賴藝小學學生，現金融企業家王宇先生返校捐資助學，每年投入5萬元設立優秀教師獎勵基金和優秀學生獎學金。
(3)爭取工商聯陽光集團捐贈價值2萬元的圖書，豐富學生課余生活。