在生活、工作、學習中，每個人都寫過壹篇作文，各種作文妳都要熟悉。在作文的幫助下，可以發泄情緒，調節心情。那麽問題來了，如何寫出壹篇優秀的作文？下面是我為妳收集的壹篇辯論作文。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
壹篇辯論作文1“耶-”耶-”我們班的教室裏壹片歡呼聲。原來學生們正在進行壹場精彩的辯論，這場辯論的主題是小學生上網的利與弊。
比賽開始前，比賽已經很緊張了，雙方球員都精神飽滿。老師宣布規則後，辯論在學生們的歡呼聲中開始了。首先，正壹率先用名言來表達自己的觀點，他越來越自信。說完，臺下的觀眾紛紛點頭，似乎很贊同他說的話。正壹看著臺下的場景。
對方皺皺眉頭，搖搖頭，站起來，滔滔不絕地說出了自己所有的觀點。他講完後，壹半的觀眾都點頭，認為他說的很對。
第壹輪比賽結束，下壹輪自由辯論開始。贊成辯論和反對辯論的人都言之鑿鑿。妳壹言我壹語，臺下的觀眾點頭、搖頭、歡呼。
在壹次次進入口水戰之後，到了閉幕辯論的時候，贊成和反對雙方都使出了最後的“殺手鐧”，贊成壹方三防都無法用流暢的語言應對。最終在職業選手的努力下，成功扳回比分，超越對手，全場響起了熱烈的掌聲。
在熱烈的歡呼聲中，辯論結束了，這也讓我們知道了小學生上網有利有弊。
壹篇辯論賽作文2還記得會上的辯論賽，這次我們又來了壹場激烈的辯論賽。
下午，學生們排隊進入新落成的體育館。看完之後，他們改變了主意，進了體育館。學生們壹個接壹個地站在場地上。
比賽開始了。這場辯論的主題是，壹次性商品是利大於弊，還是弊大於利？就在這時，學生們的小腦袋瓜裏蹦出了上百個小問號。讓學校辯手來回答這個問題。積極的觀點是利大於弊，消極的觀點是弊大於利。比賽壹開始，對手們就展開了激烈的辯論。有同學高呼正方必勝。這是肯定啦啦隊。反方也有拉拉隊。他們不停地喊，正的壹方會輸，反的壹方會贏。我支持反對的壹方。廣場生氣地回答:‘壹次性商品不用洗，又不舊。如果大家都買，那就省了這麽多。反對的壹方再也忍不住了，站起來說:“如果是這樣，那整個世界豈不成了垃圾場？”這時，對手陳思毅說:“這樣，整個世界都會被許多有毒氣體汙染。世界各地的垃圾桶呢？他們不能錯過垃圾桶。”積極的壹面說:“那是他們的事，不是垃圾桶。”對立雙方都很生氣，但又無言以對，只好認輸。
學生也是活著的，但是地球的生命需要我們所有人去保護。
壹篇辯論作文3今天，我們班舉行了壹場特別的辯論。主題是“開卷有益”或“開卷不壹定有益”。
辯論賽前壹天，老師給我們布置了查資料的作業。晚上，我和媽媽在網上查了很多“開卷有益”的資料，為明天的辯論賽做充分準備。
第二天語文課，老師把學生分成兩派，男生是“開卷不壹定有益”壹方，女生是“開卷有益”壹方。第壹個是王，他能言善辯地反駁對方。他說，“現在很多人喜歡看壹些武俠小說，但是不願意和同學交往，或者學習成績下降，以至於走火入魔，模仿故事情節，甚至殺人。妳還說“開卷有益”嗎？”廣場的丁建帥馬上反駁:“雖然妳說了壹大堆因為讀書而墮落瘋狂的話，但這能說明什麽呢？”只能是讀者自己心態不正，是心理問題，不能歸咎於書。壹個人用刀殺人能是刀的錯嗎？”話壹說完，正方的同學都鼓掌歡呼起來，就連對面的幾個同學也為我們鼓掌，老師也露出了贊賞的笑容。
經過壹節課的激烈辯論，能言善辯的方方最終勝出。雖然我們贏了，但是老師還是教我們做壹個對社會有用的人，就像冰心老師說的那樣。
辯論賽作文4今天，我們舉行了壹場辯論賽。題目是:培訓班是有益還是有害？通過抽簽，我成為了對方的壹員。
第壹輪辯論開始，場上氣氛異常緊張。作為方正的第壹位辯手，陳建興首先提出了壹個問題:“不參加培訓班，就會沈迷於電腦和電視”。我馬上站起來回答:“我可以在家看書，做暑假作業，盡我所能幫父母做點家務。”方正的壹個同學說:“妳必須在家玩電腦。”每個人都在互相爭論。最後，老師宣布:“第壹輪結束，反方獲勝，最佳辯手為正方壹號陳建興。”
老師說:“對方的反駁有理，聲勢很大，所以對方贏了。”過壹會兒，第二輪就要開始了。我依然是對方陣營的頭號指揮官，但是這壹輪我們輸給了方，因為這壹輪我們並不比方高。
周四下午，我們班舉行了壹場特別的辯論。
“丁鈴鈴”上課，老師說:“現在開始辯論。”每個人都很興奮，因為這是第壹次辯論。“今天辯論的題目是:未成年人可以單獨出行嗎？今天有兩派，壹派是正方，壹派是反方。還是請肯定者說明原因吧。”剛開始大家都積極參與，雙方妳來我往，爭論不休。作為主持人，我很緊張。每個人都有很多方法，但我記憶猶新的只有壹個:鄭方的同學邵亞波說“孩子應該得到自己的自由”，之後鄭方就響起了壹片清脆的聲音！對手也不甘示弱，馬上駁斥道:“自由是應該存在的，但是壹個人旅行，沒有準備就不能旅行。”贊成和反對的理由很多，但辯論隨著下課鈴悄然落下帷幕。
老師沒有宣布最後的獲勝者。這場辯論真是精彩激烈！
壹篇辯論作文6今天我們班開了壹個辯論賽，主題是“開卷有益嗎？”。
我們是反對壹方的代表，我們持“開卷未必有益”的觀點。辯論賽開始了，同學們都摩拳擦掌，蓄勢待發。首先，沈東壹表態:“我覺得開卷有益。我們可以從書中學到新的東西，也可以增長見識，開闊視野。”
她的話音剛落，宋就站了起來，說道，“我不認為開卷有益。德國納粹希特勒寫了壹本自傳叫《我的奮鬥》。很多意誌薄弱的人看了這部小說後，變得執迷不悟，成了鼓吹戰爭的納粹。”這時，李諾希也站起來說:“古人雲，開卷有益，無論讀什麽書，總是有益的。像朱、顏真卿這樣的名人，愛讀書，又有淵博的知識，長大了壹定會出名的。”“如果這些名人不看有助於學習的好書而看漫畫書，他們還能成為流芳百世的名人嗎？這進壹步證明了我們‘開卷有益’的觀點是正確的。”我們的對手羅漢陽站出來直接反駁。
壹番氣話之後，潘老師隨著“丁玲玲”的鐘聲走上講臺，宣布辯論賽結束，我們意猶未盡，卻不得不依依不舍地告別辯論賽。我們真的很期待下壹場辯論快點開始！
壹篇辯論作文7周二上午，我們在錄播教室組織了壹場辯論。辯論的主題是“開卷有益嗎？”。分男女，女方為正方，觀點為“開卷有益。”男方是對手，觀點是“開卷未必有益。”誰會贏？請拭目以待！
老師帶我們去了錄播室，等大家都坐好了，我突然感覺到壹種緊張的氣氛。美麗的曲老師走上講臺:“辯論正式開始。首先，這位女士解釋了“開卷有益”的論點。激烈的辯論開始了，雙方各持己見，互不示弱。但是因為男生不守規矩，女生逐漸掌握了主動權。少年隊長做了最後的掙紮:“如果有爛書，內容不堪入目，文章布局完全錯誤，而且全是病句、錯句、錯別字——”。女學生代表馬上反駁:“如果像妳說的，有些人因為看書而墮落、瘋狂甚至惡毒。但這能證明什麽呢？讀書的人是否可以因為別有用心而歸咎於書？有人用刀砍人。是刀不對嗎？”男生無言以對。
最終我們女生贏了辯論！我樂於總結壹個道理:書讀得多了，文章才能寫得好，就像杜甫曾經說過的“讀書破萬卷，下筆如有神！”
壹篇辯論作文8個人常說:“開卷有益！”但也有人認為“打開書不壹定有益”，讀那些不健康的書反而有害。對於這個問題，我們班進行了激烈的辯論。
這場辯論的題目是“開卷有益”和“開卷不壹定有益”。我們的班主任李老師宣布，版面辯論賽正式開始！
的同學陳站起來滔滔不絕地說:“我覺得開卷有益，因為高爾基說過，書是人類進步的階梯。”這句話再壹次說明，書可以讓人更有見識，提高文章和口才。"
可是我們的對手不同意，溫文爾雅的同學鮑打趣道:“現在有些青少年已經迷上了武俠和言情小說，從而荒廢了學業，讀了壹些不健康的書。他們非但沒有受益，反而走上了犯罪的道路。”
辯論過程中，氣氛非常緊張。李老師在講臺上做了總結。她肯定雙方為這場辯論做了充分的準備，有理有據，沒有出格的現象。然後強調“開卷有益”，但也對壞書進行了分類。讀好書，壹生相伴！
哇，這真是壹場精彩的辯論！讓學員們鍛煉了口才，增長了見識，受益匪淺！
壹篇辯論賽作文9“方，加油！”“反方必勝！”那是什麽聲音？原來五年級三班正在舉行壹場專題辯論！
辯論前，老師把我們分成贊成和反對兩類。親者支持開卷有益，反者支持開卷未必有益。
辯論開始了！方正的“鐵嘴王”傑先生站出來給我們講了壹大堆讀書的好處，講得我們氣喘籲籲。壹陣緊張之後，我們團隊的“辯論大師”葉潤鑫理直氣壯地反駁了錢潔理論的所有優點。壹種如釋重負的感覺湧上我的心頭。接著，廣場上的“快嘴猴”李大聲說:“讀書要左眼向內，右眼向外。”我心想:“看了壹本壞書上癮了怎麽辦？”於是我激動地站起來，比劃著:“壹旦沈迷於讀壞書，左眼進不去，右眼出不去，對心智也是有害的。”我剛說完，就爆發出雷鳴般的掌聲，每個人都稱贊我，就連肯定的同學也鼓掌...
辯論正在激烈地進行著，臺下不時傳來掌聲和歡呼聲。學生們積極發言，互相鬥爭。看熱鬧的學生們看得津津有味...
叮叮...下課鈴聲淹沒了熱鬧的場面，辯論結束了，學生們還意猶未盡。這真是壹場有趣的辯論！
壹篇辯論作文10寫於壹個陽光明媚的下午。平時很安靜的五年六班爆發了戰爭，唇槍舌劍。是的，這是我們班舉行的壹次辯論。這場爭論要從昨天上午的壹節語文自習課說起。
那天早上，老師拿著壹疊作業本，走到講臺上，敲著她的“小木槌”，告訴我們:“明天要辯論，請大家準備。”學生們立刻炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。正面說法是開卷有益，反面說法是開卷未必有益。可惜我被分配到了易攻難守的方陣。
第二天下午，辯論如期開始。辯手們都摩拳擦掌，想用眼神殺死對方。同學們，妳們說的每壹句話，我說的每壹句話，都很荒誕，但他們的聲音都不小。
這場曠日持久的辯論，除了幾位同學偶爾客串外，幾乎都被對立陣營的小蘭和積極壹方的黃嘯“承包”了。他，不僅“吐”得厲害，而且手勢也不甘示弱，直勾勾地盯著對方，殺氣騰騰。其他同學有點“豐滿”，壹個知識面很寬，文字不粗糙；壹種熱情，不多說，氣勢十足。簡而言之，每個人都全力投入這場戰爭。
最後，老師對我們說:“今天的辯論很精彩，雙方的觀點都有道理...”學生們也表示同意，不情願地結束了辯論。
壹篇辯論作文11今天下午，我們班舉行了壹場專題辯論。
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，老師慢慢走進教室，笑著說:“這節課，我們進行了壹場關於開卷有益與否的辯論。”“好！”頓時，學生們歡呼起來。壹些學生在摩拳擦掌，壹些在竊竊私語，還有壹些異常興奮。
隨著老師的壹聲令下，空氣中彌漫著火藥味。雙方互相辯論，激烈交鋒，但仍打成平手。接下來是小組辯論環節。其中，彭允哲的理念給我留下了深刻的印象。我看到他有壹個計劃。他慢慢站起來，清了清嗓子說:高爾基說:‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書會增加妳的知識。愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中得到靈感，做了很多實踐，才發明了電燈。話音壹落，我們同學都忍不住贊了壹句，連老師也誇了幾句。但另壹位同學張子健也不甘示弱。他說，但是有些人讀了壹些壞書，最後走上了犯罪的道路。
就這樣，妳我壹個個爭論起來，爭論越來越激烈。可惜時間過得很快，很快小組辯論時間就結束了。辯論圓滿結束。
壹篇辯論作文12今天下午，我們班就開卷是否有益進行了專題辯論。我是正方——開卷有益，兩邊各有四個人。
當李先生宣布辯論開始時，空氣中充滿了濃烈的火藥味。我的心很緊張，仿佛壹根弦被繃緊了，能聽到自己的心在跳。
接著，於海洋用壹句話讓對方結結巴巴，可謂“壹針見血”！吵著吵著，我就說到秦朝了！對面的兩個“史上小博士”很淡定，立馬翻盤！突然讓我們措手不及！我們終於在壹堆資料裏找到了，挽回了局面。坐在我旁邊的宋新陽別提有多著急了，攥著拳頭，急著沖上去讓李老師宣布我們的勝利。
辯論已經到了白熱化的階段，正反兩面，妳問我反駁。下面的同學也躍躍欲試，有的在認真聽講，有的在歡呼，有的在和別人談論自己對這個問題的看法。正當爭論如火如荼的時候，時間到了。李老師宣布:“辯論結束。”
這真的是壹場不壹樣的辯論！
壹篇辯論作文13在第六單元綜合《走進信息世界》的學習中，我們按計劃在今天的課上舉行了壹場辯論。辯論賽的主題是“小學生上網利大於弊”和“小學生上網弊大於利”。每個學生都選擇了自己的觀點，兩天前就開始準備材料，所以今天課前都躍躍欲試。
開始上課時，學生們根據論點分成小組，在小組內交換材料，選出自己的辯手。隨後辯論正式展開。
辯論過程中，雙方唇槍舌劍，妳來我往，激烈到壹度中斷辯論。雙方辯手陳述觀點後，臺下的觀眾也不甘示弱，又補充了壹句……不知不覺，下課鈴響了！學生們還意猶未盡，所以我們只能將辯論延長為論文辯論。在今天的作業中，學生們將繼續就他們自己的觀點進行辯論...
壹場辯論賽作文14今天，我們作文班舉行了壹場辯論賽。課堂上打開壹本書對我是有益的，大家展開了激烈的辯論。
辯論開始時，由劉老師發令，學生分成贊成和反對兩部分。消極的不壹定有利於開卷，積極的有利於開卷，然後精彩的遊戲開始了。我們這樣說的理由是，讀書可以使人增長更多的知識，從而陶冶性情，陶冶身心，陶冶口才，獲得尊重，而相反的理由是，書不壹定好，有些書不健康，不文明，不利於我們的身心發展，會對我們的成長產生影響。
古人雲，開卷有益，確實博覽群書，能使人有知識。古代詩人杜甫，讀了無數的書。雖然很多書都被他翻過，但書中的知識卻深深地印在了他的腦海裏。他文章寫得好詞好句，寫得好詩，但大家都稱贊讀書是人類知識的源泉，並發表自己的看法。反對者也要不甘示弱，各抒己見。現在大部分學生都喜歡看武俠漫畫和小說。有時候壹旦入迷，就沒有心思學習了，成績就會下降。只有讀書才有意義。
大家按照發言順序講了壹下，也就是自由辯論和代表發言總結。大家都很開心。無論輸贏，我們每個人都有滿滿的收獲，因為友誼第壹，比賽第二。通過這次辯論，我真正明白了什麽是有益於開卷有益，我們壹定要讀好書。
壹篇辯論作文15今天我們展開了壹場非常激烈的辯論——開卷是否有益。外面的天氣很適合我們。風雨交加。雷聲特別大，給我們的比賽增添了別樣的氣氛。
賽前，辯手們為了在比賽中展示自己的才華，努力閱讀資料。直到沈老師說開始，辯手們才放下材料，犀利的眼神立刻暴露無遺。如果這是在老虎面前，老虎會震驚。
比賽開始了，鄭方的第壹位辯手幫助全隊解釋了他們的主題——開卷有益。反方第壹辯手不甘示弱，大聲質疑正方。所有的對手都有壹顆熱情的心，他們渴望表達自己的觀點。他們互不讓步，總是在為對方而戰，非常激烈。正當壹個辯手在說話的時候，天空突然打雷了。辯手嘴角微微上揚，聲音提高了五度，仿佛在說上帝幫助了我。激烈的比賽不知不覺就結束了，最後廣場贏了，因為廣場有了壹個最佳辯手:張。她的精彩辯論大家有目共睹。其他壹些辯手基本都是看資料看的，但他在生活中借助細心觀察表達了開卷的好處。她淡定的狀態，鏗鏘有力的語氣，快速的反應，看到對方弱點的能力，讓我深深體會到臺上壹分鐘，臺下十年。
這是我最難忘的壹場辯論。
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