[論文關鍵詞]想象力，創造力，思維空間生活體驗
[摘要]從兒童發展心理學角度看，小學屬於童年，初中屬於青春期，學生心理發展水平有壹定差距；從學習內容來看，初中課程增加了，各科內容接近科學體系，邏輯性越來越強；從學習方法和態度來看，初中生需要比小學生更自覺、更主動、更獨立。他們不僅要積極安排自己的學習計劃，還要學會組織自己的學習活動。他律？自然過渡到初中生？自律？。因此，為了小學教師和初中教師之間平穩快速的過渡，讓小學畢業生快速順利的適應初中學習，讓他們的潛能得到充分的開發，這壹直是中小學教育工作者壹直在思考和試圖解決的課題。
第壹，？中小學教育銜接？的內涵
中小學銜接教育是指按照我國九年壹貫的校規，在小學五、六年級和初中壹年級之間建立銜接點，以德育、語文、數學、英語教育作為研究的重點突破口，逐步實現全方位研究。從教師的教學理念、教學方法、教學評價和學生的學習習慣、學習方法、能力培養等方面，研究如何鋪墊和銜接，促進教師教學能力、教學效率、學生學習能力和綜合素質的全面提升，這將是全面提升辦學水平的新突破。
二，中小學教育銜接的主要途徑
(壹)德育銜接:註重道德修養。在小學階段，要高度重視對學生的德育教育，主要通過六種途徑:壹是要重視晨會和周會，重點對學生進行禮儀、安全、紀律和衛生教育，教師發現不良苗頭或事故要及時教育。學校每周進行檢查。二是註重思想品德或品德與生活課，教學中師生生動互動，通過寓意深刻的故事潛移默化地教育學生。三是註重各科教育，讓學生明確學習目標，端正學習態度，學會探索規律和知識，把德育放在豐富多彩的教學活動中。四是抓少先隊活動。學生在學雷鋒送溫暖的愛、特色中隊、各種比賽等活動中接受道德品質的洗禮，使自身各方面素質得到充分發揮。第五，師生交心，通過有說服力的心理教育，讓學生摒棄不良習慣，走健康之路。第六，配合家長和社會進行教育，通過給家長寫信，或家訪，或走訪等方式。，讓龐大的家庭和社會力量和老師們壹起雕琢出無暇的玉石。
(2)常規聯系:註重習慣養成。學校要求學生有良好的學習習慣。我們說非智力因素的培養往往會讓學生的學習如虎添翼。新課程標準也明確要求小學生培養多種學習習慣。學習習慣包括預習、聽課、筆記、作業、復習、寫作、閱讀。在普通教育中，學生各種習慣的培養是教師教育最重要的部分。因此，小學低年級著重培養學生上課認真聽講、認真完成作業、書寫正確清晰的習慣。中高年級還要培養學生預習、復習、閱讀、記筆記的習慣。教師應該在每堂課和每項活動中培養學生的學習習慣。學校應該不定期檢查學生的作業，以提高作業質量。
(C)學科趨同:註重基本功。必須進行以下四種訓練:(1)聽力訓練。上課要聽磁帶，要跟磁帶讀，壹句話聽完，壹句話讀完。學生把書本平放，用右手食指指著所聽所讀，做到專心聽講，認真閱讀。在各種感覺器官的配合下，培養學生的聽力。課後，學生應該用配套的磁帶自己聽，也要遵守這個規則。(2)閱讀訓練。想要掌握好壹門學科，認真閱讀是很有必要的，也可以開展各種競技閱讀遊戲，讓學生熟悉。(3)口語訓練。漢語是壹門語言課程。在聽力的基礎上，學生必須正確地閱讀並把所學的語言運用到生活中。(3)寫作訓練。學生從拼音字母開始。所以，字母的正確書寫是關鍵。讓學生在課堂上做作業，培養認真、清晰、工整地書寫漢字的習慣。
第三，中小學銜接教育應註意的環節
(壹)學生要註意加強三個方面的銜接。
1.學習心理學的聯系。小學生的學習動機壹般比較直接和短期；而初中生的學習動機逐漸向間接的、長期的方向轉化。同時，他們的求知欲和興趣不斷增強，並趨於持續穩定，逐漸形成對學習負責任的態度。因此，有必要對這壹轉型期的學生進行學習動機教育，引導學生逐步樹立遠大理想，下定決心為中國的快速發展而努力學習。
2.學習習慣的凝聚力。學習習慣包括預習聽課，記筆記，寫作業，復習等等。小學重在良好習慣的初步形成；初中；要求學生將自己的學習習慣內化為自覺行為，形成個性化趨勢。在初壹階段繼續培養學生的學習習慣，引導學生逐漸形成穩定良好的學習習慣；同時，圍繞學習目標，借鑒別人的學習方法，結合自己的特點，形成最適合自己的學習方法。
3.學習能力的內聚發展。與小學階段相比，初中生的表達能力、感知能力、記憶能力、思維能力和創新能力都處於定型前的快速發展階段。根據這壹特點，我們在小學階段就要有意識地培養學生上述方面的能力，為中學階段打好基礎。中學必須抓住有利時機，采取多種教育方法，促進學生能力實現質的飛躍。
(二)教師在教學中要加強三個方面的銜接。
要求教師加強對學科教學內容和教學方法的感性認識，努力做到？四收斂？。
1.教學內容的銜接。各科老師(尤其是語文、數學、英語老師)熟悉對方的教材，把握教材體系的內在聯系，在自己的教學中註重對比關系和有機滲透，為學生的學習和銜接做鋪墊。
2.教學方法的銜接。通過雙向的授課和討論，掌握中小學教學方法各自的特點，並恰當地運用到自己的教學中。葉聖陶先生早就指出，教是為了不教。中小學教學的目的是培養學生良好的學習習慣，幫助學生掌握科學的學習方法，逐步形成自主學習的能力。
3.學習評價的銜接。小學教師在教學中註重鼓勵性評價，以保護學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與學習；中學老師也關註學生的身心發展，把握中學生的心理特點，堅持正面引導，多發現學生的閃光點，讓學生嘗到成功的喜悅。
[參考文獻]
[1]石。教育與學習的藝術[M]。上海:人民出版社，2001。
[2]石著。課程論[M]。北京:教育科學出版社，2004。
[3][英]赫伯·O·裏德，呂延河譯。通過藝術的教育[M]。湖南:美術出版社，2005438+0。
[4][美]伊萊恩·O·皮埃爾·O·科恩·露絲·O·斯特勞斯·O·蓋特納，尹紹良譯。藝術的另壹種學習語言[M]。湖南:美術出版社，2003。
相關論文:大學生論文、工商金融論文、經濟論文、教育論文、熱門畢業論文；