壹方面，我利用班會時間組織學生重新學習中學生日常行為規範，加強對良好行為習慣的認識。每個學生都應該用心學習，自己分析自己的好習慣和壞習慣。
另壹方面，在全班開展“成語”調查。調查發現，不文明成語的形成受到社會、家庭、學校的影響，有些非常粗俗、不文明。我有多種形式。首先，讓他們知道什麽是好習慣，什麽是壞習慣。
另外，我組織學生講壹些身邊的故事，表演壹些好的“課本劇”，看壹些優秀的電影，讓他們感受什麽是好習慣，什麽是壞習慣。
2.分析學生違反規範形成不良行為規範的原因。
(1)家庭
因為現在很多家庭都是壹個孩子，父母溺愛甚至溺愛孩子，家庭生活中有時會出現壹些無意識的錯誤教育，比如:
經常詢問孩子在班裏的排名，用每次考試成績的排名來肯定或否定孩子；經常責怪孩子的失敗，用壹個勝敗來評價孩子，壹些悲觀的預測會傷害孩子壹輩子；玩耍是孩子的天性。如果壹味的阻止，往往會阻止孩子玩耍，強迫他“學習”，甚至是靠拳頭和棍子。家長安排太多，孩子沒有養成良好的學習習慣...這些錯誤的教育非常不利於孩子良好習慣的形成，導致學生不良習慣的形成。
(2)學校
學校人員復雜，不同規模的學生，生活習慣不壹致，導致教育的不壹致，增加了教育的難度。
(3)社會
學生很容易形成不良習慣，因為把不同宗教、不同膚色的人混為壹談。
(4)個人
學生的個人和家庭培養也很不壹致，個人習慣五花八門，多種多樣。有些習慣根深蒂固，很難在短時間內改掉。
3.從點點滴滴做起，培養學生良好的行為習慣。
什麽是小事？幫父母做擦桌子、洗碗、洗抹布等家務，在學校打掃教室、幫助同學都是小事，但正是這些小事教育我們養成了不怕苦、不怕累、樂於助人、做好自己事的好習慣，在與家人、同學相處的過程中獲得樂趣，加強溝通，增進感情，這是我們平時在課堂上學不到的。
4.開展豐富多彩的活動，在實踐中培養學生良好的行為習慣。
“培養習慣最重要的方法就是訓練。”為了促進每個學生能力的全面發展和良好行為習慣的形成，我把行為習慣融入到班級豐富多彩的活動中，如建立“圖書角讀書活動”、“評選文明小標兵”、“評選孝順小標兵”、“展示升旗手”等。帶領學生春遊，到工廠、農村、社區開展社會實踐活動，讓每個學生在活動中得到鍛煉和成長，在活動中自然形成壹些好習慣，改掉壹些壞習慣，通過習慣的培養，促進中、高中生樹立社會主義榮辱觀。
5.教師要以身作則，引導學生養成良好的行為習慣。
在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響也最大。他是學生面前的壹面鏡子，壹本書。所以，我想規範自己的行為，提高自己的素質。在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂範。作為班主任，我要求學生做我想做的事，我帶頭先做；要求學生有禮貌，我首先尊重每個學生的人格，從不諷刺；要教育學生做好團結工作，我首先要做好與老師的團結工作；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整。我在黑板上寫字的時候，首先是規範認真的做。這樣，妳的壹言壹行就成了無聲的教育。讓學生在無形中形成良好的行為習慣。
6.相互監督，* * *與良好行為習慣的培養。
孩子天性有趣、好動。行為準則說忘了，就忘了。如果不能實施，無異於紙上談兵。所以執行很重要。對於全班，我采取量化評價，監督學生日常行為，每周公布壹次，讓學生檢查自己的言行學習任務，發現錯誤，立即采取有效措施補救。同時學生之間互相監督，讓每個學生明確責任:生活在這個群體中，每個學生都要有人人為我，我為人人的思想。此外，學生和老師互相監督，為達成同壹目標而努力，從而形成良好的行為習慣。就這樣，經過督導反饋，班風壹直很好，經常被學校評為優秀班集體。
7.及時與家長溝通，雙管齊下培養學生良好的行為習慣。
為了充分發揮家庭教育的優勢，我采取了多種形式和手段與父母合作。利用學生不在學校的時間，培養他們的行為習慣。比如建立“校溝通”，隨時與家長保持聯系，及時糾正孩子的問題；定期召開家長會，交流經驗，與家長共同探討培養學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做壹個合格的爸爸媽媽，如何將家長的美好願望與孩子的健康成長、成功有效對接。