教師在線教學反思總結1
在2020學年開始時，由於新冠肺炎疫情，我們不能像往常壹樣在教室裏上課和學生壹起學習。也開啟了我的“主播”工作模式。
從接到網上教學的通知，到備課，再到上課，壹開始好緊張，同時也很擔心。因為我教初三，孩子剛學了壹個學期的英語，知識儲備不多，自學的學習習慣也沒有養成。而且這兩個班的學生在聽力、對單詞的音韻理解和後續方面都比較薄弱。最重要的是這兩個班的學生集中時間短，容易溜。所以我根據學生的情況，決定整合課本知識，從課本中提取容易歸類、規律性強的知識點，把學習內容做成PPT每次課前和課中，我都涉及壹些簡單的可以集中註意力的遊戲，比如看圖找差異，聽課寫單詞。
從2月25日到現在，線上教學已經進行了兩周多。我發現在線教學對於學習習慣好，家長關註度高的學生問題不大，但是對於學習基礎薄弱的學生就比較難了。為了解決以上問題，在課堂上學習新知識的時候，我會先和基礎好的同學聯系，讓他們給同學起到好的榜樣作用，然後再找基礎稍差的同學聯系，測試他們對知識的掌握程度，進行壹對壹的指導。同時，我會把新教的知識和容易出錯的知識錄制成小視頻片段，通過釘釘軟件發給課堂作業，讓學生反復跟隨和鞏固；通過釘釘，把學生的作業錄制成視頻或者語音反饋給學生和家長，相當於給了學生的作業壹個面對面的認可。對於學生拖延連麥時間的情況，我會在課程壹開始就讓學生申請連麥，然後在學生要回答問題的時候舉手。這個時候我可以直接連接他的連接麥，可以節省老師點名和學生再次申請的時間。
在支教的這段時間，很多家長也壹直支持。他們可以在家監督孩子好好學習，按時完成作業，這比在學校學習時學生和老師的配合要好。
雖然網上教學有很多不便，但學生的家長和老師都在盡最大努力做好。我相信，停課學習不會讓任何壹個學生掉隊。我也會繼續總結經驗，改進自己的教學工作，提高以後網絡教學的效率。
教師網上教學反思綜述2
本周網上課的內容是復習第壹單元，中國園林1，口語交際和快樂閱讀。前五周網上學習每天都是新課，對中下生來說有點難。復習課安排在第六周，對於大多數同學來說無疑是壹場及時雨，減輕了學習新課的負擔，鞏固了之前學過的知識。我們根據老師的直播復習進度安排，及時調整了本周的教學目標。從學生的作業和家長的反饋來看，本周的學生取得了較好的成績。
提前告訴學生這周要學什麽。
上周日晚上，我通過微信群把這周的復習內容告訴了所有的家長和學生，告訴他們復習的重要性和這次課程安排的目的。讓家長和學生從思想上重視起來，不要以為聽不聽復習課都無所謂。師生壹起聽每壹節復習課，根據教學內容通過小組直播與學生交流，再次強調重點知識，展示作業，了解學生學習情況。
抓住每節課的重難點。不是因為聽名師同步課就不用自己講課，就不用備課。相反，妳要好好備課，這樣才能有針對性地指導學生的學習，有針對性地布置作業，在聽老師講課的時候有自己的思考，真正了解同步課上哪些知識講了，哪些沒講，哪些處理不到位..根據實際情況思考對策，根據學生的不同情況給予指導。
晨讀的內容和形式
由於本周是復習課，我也調整了早讀的內容。我把原來的重點看課文，改成了背古詩，讀論語。每天晚上8點左右，我會把第二天的早讀內容發到群裏。讓學生知道第二天的晨讀要讀什麽，要背什麽，要完成多少任務。心中有目標有任務，就不會像無頭蒼蠅壹樣亂撞。妳會壹會兒摸這本書，壹會兒翻那本書。
本周，早讀節目仍將在各組播放。每天7: 40開始，我會進入各個群，檢查反饋學生的早讀情況。表揚早讀認真，能讀20分鐘以上的孩子。為了激勵廣大同學長期早讀，我每天都把優秀組反饋給壹個大組。只有三五組可以在前兩天7點半左右開始早讀，其他組的孩子也有8點開始早讀的。我在大群和這個群裏反饋，反復強調早期閱讀的重要性。從周三開始，超過90%的孩子在7: 30左右開始早讀。“壹年之計在於春的第壹天的早晨”。早上，人的大腦記憶力最好。早期閱讀可以培養他們的閱讀能力和表達能力。早讀可以讓妳在壹天開始的時候有壹個良好的狀態，增強自信心。我非常重視孩子的早期閱讀。家長和學生都覺得老師特別重視，不好意思再偷懶了。這段時間，學生的學習是家長和老師教學管理策略的較量。
對講座的監督到位
我擔心有些家長認為復習課不是很重要。這個星期，我加強了檢查。每天下課後，我壹如既往的去每個小組看學生上課的姿勢和狀態，表揚那些坐姿標準，邊聽邊記筆記的孩子。我也抽查學生聽課的效果，我讓學生給我發壹個聲音，談談這堂課的收獲。如果家長因為在上班不能讓孩子看直播課，壹定要讓孩子看回撥課。讓家長知道，這期間家長很難監督孩子的學習，但這是妳的責任，壹定要監督到位。個別家長如有實際困難，應及時與老師溝通。例如，我們班範的父親本周在醫院接受手術，他的母親必須照顧他的父親。白天孩子實在看不了網上的課，我就白天在家給孩子安排事情做，晚上再讓他們看重播。人性化的管理更容易被家長和學生接受。
作業是同步的。
學校采取科學的方式發放書籍，學生的學習鞏固已於日前收到。當學生接受學習和鞏固時，網絡課程的第四單元幾乎結束了。本周的復習課正好彌補了學習鞏固的遲到。我們跟蹤在線課堂復習的進度，指導學生完成相應的學習和鞏固。我現在還在按部就班的按照這個學期的閱讀計劃和背誦計劃。
工作檢查反饋到位
態度決定壹切！孩子的學習態度可以通過作業看出來。我檢查作業時，先看字體，再看對錯。凡是字體不工整的都是不合格的作業。因為我壹直很註意字體，所以我班學生的字體整體都很漂亮，很工整。62個孩子的作業被評為優秀字體，11被評為合格字體。讓這些11的孩子找到壹個本班同學的漂亮字體為目標，朝著目標努力練習書法。作業的反饋和評價是提高學生學習效果的最重要的措施。在每天的很多工作中，作業的反饋和評價是最消耗精力的，也是老師最辛苦的工作，尤其是手機檢查作業，比平時大好幾倍。看到孩子在學校寫作業跟寫字壹樣認真，再苦再累也值得！
改變不了環境，就得去適應。如果妳抱怨網絡課弊端多，如果妳抱怨手機檢查難壹百倍，也改變不了現狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來做好自己該做的事，思考反意識形態對策。無論什麽形式的教學，只要我們有責任感，學生的成長就不會停止。
教師網上教學反思綜述3
第壹次網上教學，充滿了興奮和期待。我提前幾分鐘進入教室，利用課堂問答功能與同學進行簡單互動後，先在課堂上強調了壹些學科。沒有規則可以成就方圓，只有先立下規則，才能保證後面的學習。其次，為了保證學生能簽到，我特意把簽到時間設置到最長，並開啟了課堂問答功能，隨時與學生互動。最後，在簡單介紹了高等數學的課時學分後，與學生溝通教育的意義在於育人，喚起學生的歌唱，營造歡快的學習氛圍，激發大家的學習熱情。然後正式開始了這門課的學習。
線上教學雖然與屏幕分離，但通過課堂搶答、點名、答題的互動方式，也收到了良好的教學效果，也有以下感悟:
首先，學生的學習熱情進壹步激發了我的教學熱情。我深刻認識到良好的師生互動是教學成功的關鍵，我將在今後的教學中繼續保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。
第二，智慧樹翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。表現在自動生成班級報告、簽到率、課堂互動、課後作業提交、課前預習，有利於統計出勤、批改作業、了解學生學習情況。
第三，智慧樹雖然在教學上有壹定的優勢，但也有以下缺點:
第壹，學生不會說話，只能打字互動，會降低互動的時效性。
二是沒有平板功能，不能做課堂筆記。
第三，課件直播時不能播放動畫。
對於高等數學來說，其特點是抽象，需要借助動畫變化來理解形象，提高邏輯思維能力。如果解決了以上弊端，相信教學效果會事半功倍。
韓愈在《師說》中寫道:師者，傳道授業解惑。作為壹名教師，我會壹直履行這壹使命。目前全國都在抗擊疫情，師生只能通過網絡教學來響應國家的號召。雖然我們不能像往常壹樣在校園裏學習，但我們應該珍惜網上學習的機會。畢竟逆風的方向更適合飛行。等待疫情結束，春暖花開，讓我們壹起享受知識的芬芳吧！
教師網上教學反思綜述4
新年伊始，壹場突如其來的疫情打亂了我們的生活節奏，各行各業都受到了疫情的影響。我們不能忽視教育行業的影響。作為老師，我通知每壹位家長準備好學生在線學習的硬件設施，同時我也投入到平臺選擇的準備中。為了確保每個學生都能參與在線學習，不讓壹個人掉隊，我們盡壹切努力聯系每個學生的家長。
為了順利開展網上教學，對於從未接觸過這種方式的我們來說，是壹個全新的挑戰。面對困難，我們誰也沒有抱怨。在《白衣天使》中，當新型冠狀肺炎危及生命時，每個人都在冒險。戰鬥在第壹線為我們所有的老師樹立了壹個面對困難的榜樣，鼓勵我們所有的老師帶著熱情和信心加班加點。我們潛心學習和使用各種新平臺，探索適合學生的教學方法，或自己制作知識膠囊，或尋找好的資源，準備兩套兩天所需的全部教學準備。
停課不停止學習，既是保證學生正常學習的壹種方式，也是網上強行直播上課的壹種方式。壹方面會增加老師和學生的負擔，另壹方面也會打亂家長的生活和工作節奏。所以我認為更好的實施停課不停學，需要學校、老師、家長的配合，在疫情期間更好的保護學生。
我要肩負起社會的責任，要有初心和使命感，在國家危難之時，展現師恩。雖然假期不能上班，但還是可以在家工作。想讓每壹個學生都考慮到自己的學生，及時和家長溝通，做好疫情期間的傳話工作。
家長要戒驕戒躁，服從學校的合理安排，不盲目給學生增加負擔，啟迪孩子心靈的健康成長，為孩子的健康人生保駕護航。為了早日戰勝新型冠狀病毒疫情，我們雖然不能上前線，但也不能像《白衣英雄》那樣與病毒作戰。但是，我們所有的老師也在行動，* * *也在為戰勝疫情盡自己的壹份力量。
停課不停學，我們在行動；園丁們對抗擊病毒疫情責無旁貸！加油，祖國
教師網上教學反思綜述5
由於疫情，學生推遲開學。我還沒有快樂地呼吸，但我有了新的挑戰！網絡直播教學活動就是在“停課不停學”的口號下誕生的，然後這個軟件就來到了我們身邊，成為師生溝通的橋梁，知識傳播的“擺渡人”。對新鮮事物的接受總會有碰撞，感受和體驗也會增加。
通過壹臺機器，人與人之間的交流就不那麽和諧了。機構組織的線上網絡培訓，無法和培訓老師演示，無法理解。還好有回放，可以用回放來嘗試壹下各個功能的應用。熟能生巧，多探索就明白了。但是，家長和學生對該軟件了解不多。壹開始網上教學很混亂，反復操作還是沒有解決問題。最後壹個電話，壹個微信交流，就像破了局，破了關壹樣。我們“聯手”。
直播課堂陌生，手機成了我和學生的交流媒介。其實第壹節課我心裏還是七上八下的，很像“道是晴是晴。”還好孫陽春的直播課及時解答了我的疑惑。我潛伏在裏面，直到直播課結束，退出直播間。根據新城壹小李雪老師的教學視頻、電子教材、電子教學參考，確定教學內容，整理筆記本上的問題(針對教學視頻中的教學目標)、需要強調的單詞(發音、解釋、書寫錯誤)、重點句子和段落、課文的閱讀。
壹切準備就緒，我將在網上與學生見面。因為“線上”上課畢竟不同於“線下”上課，如何保證課堂教學質量？電子產品如何恰當地為教學服務？如何讓孩子學會合理使用電子產品？這不得不成為老師們課前需要考慮的問題。所以我和我爸媽私下約定，陪孩子完成這個學習過程。我相信，有了父母做夥伴，孩子的學習勢頭會“昂揚”，當然父母也會為了孩子的眼睛盡心盡力。
2月11下午三點半，我進了直播間。我和父母孩子做了壹個簡短的圖像和聲音測試。確認壹切順利後，我們從遠處開始了這堂課。
此時，我面前沒有發光的學生，只有若幹手機。我知道，這部手機的背後，是我親愛的學生和辛勤的父母。我先問了教學視頻課上的重點內容，然後重點講了課文中易錯詞的讀音、字形、單詞組合。雖然課前準備時間很長，但課上的40分鐘過得很快。當我向屏幕另壹端的孩子們宣布上課的時候，心裏空蕩蕩的。原因是，在這場直播課上，我沒有看到網絡課堂上孩子們像往常壹樣充滿童真的小臉，從上學前“如果妳很迷茫”的皺眉，到放學後“如果妳得到了什麽”的皺眉。小屏幕讓我們少了師徒之間的“靈魂伴侶”。雖然鏡頭也能讓孩子們看到老師熟悉的面孔，但我看不到孩子們高高舉起的小手；麥克風雖然能讓孩子聽到老師親切的聲音，但卻不能讓老師聽到全班喋喋不休的討論。課後和孫陽春老師進行了交流。誰上課了？誰沒去上課？妳上課有多專心？如何讓全班按時上課等問題進行了交流。最後約定直播和視頻時可以叫學生名字，學生通過回答學號知道是否按時上課。
說了“得”，我想說壹下“失”。由於通過電腦進行遠程教育，在線老師無法像普通老師那樣面對面觀察孩子的心理和行為表現，關於孩子的信息也沒有那麽全面。另外就是師生互動的問題。在線教育更多的是老師說學生答，很少有學生會主動發言。所以很多同學很少有機會提問，但是關掉電腦就直接結束了。
但是，線下的教學就不壹樣了。教師不僅可以更全面地接觸孩子的學習方式和態度，還可以通過與家長面對面的交流，了解孩子的各種狀態、習慣、想法、喜好等等。最後是線下教育的局限性，其中壹個就是教學輸出的局限性。我們知道，教育不僅僅是教給孩子知識的過程，還包括道德的培養、價值觀的確立、人際交往、語言表達能力的訓練、文化傳統的熏陶等諸多方面，這些都是目前在線教育所不具備的。
以上是我這幾天的個人“上網”經歷，很倉促，也很充實。同時，我也看到我們的老師在盡自己最大的努力為學生行動和探索。最後我想說，教師職業也是壹支隨時能來，來了就打，打得贏的強大隊伍！
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