初中階段，學生初接觸物理，對物理的認識充滿了好奇和新鮮感，而對物理的學習方法和研究內容卻無所適從。人們常說，良好的開端是成功的壹半。在初中階段對學生的實踐能力、探究意識和科學態度進行早期的準備、規劃和有目的的培養，對學生日後形成優秀的核心素養是非常有利的。物理課堂教學是培養學生核心素養的主陣地，具有不可替代的作用。
第壹，物理教師要多學習，更新觀念，努力提高自身素養。
目前初中物理老師的教學任務繁重，每個老師有三節課的教學任務。很多老師認為自己沒有時間學習，所以每年都用現有的經驗來教學。久而久之，老師就成了老師。老師把學生弄成了木頭人，缺乏創新意識和創新精神，也就是科學素養低。我們常說:要給學生壹滴水，就要有壹桶水。我覺得壹桶水是不夠的，因為壹桶水遲早會用光，慢慢就成了壹潭死水。在知識爆炸、科技飛速發展、社會高速發展的今天，時代呼喚具有優秀科學素養的人才。教師的知識應該是壹個湖，壹個充滿活水的湖，取之不盡，用之不竭，與時俱進。初中物理教師是學生學習物理的第壹任老師，教師科學素養的高低直接決定了學生科學素養的起點。初中物理教師要有使命感，多學習，多研究，多交流，多實踐，不斷提高自己的科學素養。
二，聯系生活培養學生的科學素養
物理學來源於生活，服務於生活。因此，挖掘生活中的素材，引導學生理解物理與生活的關系，是引導學生學習生活、培養學生熱愛生活、形成物理科學素養的鮮活源泉。例如，雞蛋很受歡迎，尤其是當它們很熱的時候。但當雞蛋剛從滾燙的熱水中撈出來時，如果妳急於剝雞蛋，那就不可避免地要和“肉”壹起剝了。要解決這個問題，就把剛出鍋的雞蛋用冷水泡壹會兒，再剝，這樣蛋殼就容易剝了。這裏的物理原理是什麽？原來普通物質都有熱脹冷縮的特性。但是，不同的物質在加熱或冷卻時，膨脹和收縮的速度和幅度是不同的。雞蛋由堅硬的蛋殼、柔軟的蛋白質和蛋黃組成，它們的膨脹和收縮是不同的。將煮好的雞蛋立即放入冷水中浸泡，蛋殼的溫度會降低並迅速收縮，而蛋白質仍處於原來的溫度，沒有收縮，從而使蛋白質與蛋殼分離。所以剝的時候不會隨著殼和“肉”壹起下來。理解這個道理對我們很有用。如果是兩種不同的材料，那麽在選材的時候壹定要考慮它們的熱膨脹特性，越接近越好。當工程師設計房屋和橋梁時，鋼筋混凝土被廣泛使用。是因為鋼筋和混凝土的膨脹程度差不多。雖然春夏秋冬溫度不同，但不會產生有害的力量，所以鋼筋混凝土建築非常堅固。此外，壹些電氣元件由兩種熱膨脹特性差異很大的金屬制成。比如銅片的熱膨脹大於鐵片，銅片和鐵片釘在壹起的雙金屬片，在相同條件下加熱，會因膨脹程度不同而彎曲。利用這壹特性，已經制造了許多自動控制裝置和儀器。熒光燈的“上變頻器”裏有壹個小小的雙金屬，可以隨著溫度的變化自動彎曲拉伸，從而起到自動開啟熒光燈的作用。物理新課程標準指出:“教師要與學生的生活環境保持密切聯系。從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境。”因此，我們教師要引導學生發現生活中的物理現象，同時將物理知識運用到實際生活中，提高學生分析問題和解決實際生活問題的能力，使他們充分認識到物理來源於生活，是解決生活問題的基本工具。
第三，註重科學前沿與物理教學的結合
物理學是壹門應用科學，也是現代科學技術的基礎學科。物理教學要把最新的科技知識引入課堂，讓學生掌握新知識，避免用舊教材禁錮學生，扼殺學生的學習興趣。通過新知識的引入，培養學生的學習興趣、緊迫感和創新思維，從而實現物理素質教育，提高學生的科學素養。這不僅是課堂教學的需要，也是時代的需要，是現代科技與國際科學綜合實力競爭的需要。物理教學與科學前沿的結合需要做到以下幾點。第壹，教師要從自身做起，關註和跟蹤前沿物理知識，提高學術素養，拓寬知識面，增強知識儲備，把自己當成新時代的學習者，不斷提高接受新知識的能力。第二，教師要結合新的知識，采用新的方法對自己的知識進行重組和整理，以適應新時代的教學。隨著物理科學的不斷發展，現代物理學中的壹些基本概念與傳統物理學相比發生了根本性的變化，教師在教學中應註意反思自己的日常教學實踐，避免用過於絕對、過於確定的邏輯阻礙學生質疑精神的生成。第三，教師在教學中應采取開放的教學態度，鼓勵學生更有創造性，多思考，多提問。同時，不需要把所有的教學過程都安排在課堂上，讓教學深入到家庭、工廠、生活的每壹個細節，因為物理本身就是壹門實踐科學。只有通過不斷的生活體驗，才能培養物理思維，避免物理知識的碎片化，讓學生不僅了解物理的過去，還能體驗物理的現在。
第四，言傳身教，分析處理各種現象和數據。
在初中物理課堂的許多實驗或探索過程中，教師有時會遇到數據偏差或誤差，得不到預定的結論。此時，有些老師會更改數據或忽略壹些數據。這不利於培養學生優秀的科學素養，也是教師懶惰的表現。學生雖然不說，但是都記在心裏，以後學。我認為數據偏差只是壹個師生討論、合作、互相學習的機會，壹個增加知識培養能力的好機會。老師實事求是，認真分析，虛心學習的態度，學生看在眼裏，記在心裏，以後再學。壹個沒有文字的例子勝過幾句話。在學生查詢的過程中，往往會出現數據偏差或錯誤。教師不要輕率地給出正確或錯誤的判斷，要實事求是地分析和處理各種現象和數據，要表揚和鼓勵學生正確地嘗試各種方法、延伸和拓展。如有錯誤，要引導分析，分清原因並改正錯誤，總結並鼓勵加油。
五、物理學與多學科的融合。
雖然材料科學是科學的主要部分。但科學涵蓋的範圍很廣，包括科學方法和技能、不同的科學領域以及科學與社會的關系。不同的科學領域包括材料科學、生命科學等等。它們緊密相連，不可分割。因此，提高學生的核心素養必須依靠多學科的整合。