雖然每次課前都要做，但是很難對所有因素進行邏輯可控的梳理和歸納。
很多老師在教材分析上可以操作，但是覺得沒有規律可循。
因此，如何進行教材分析，尤其是如何在初中歷史中進行教材分析，成為許多歷史教師困惑而又迫切的問題。
鑒於此，筆者進行了積極的探討和分析，以下是對如何進行歷史教材分析的壹些粗淺認識。
所謂教材分析，就是教師在課前進行的，在對教材進行全面調查了解的基礎上，由淺入深，科學合理地對教材進行控制的過程。
準確的教材分析是教學設計的前提和基礎，是上好壹堂課的必要壹課，是每個教師都應該高度重視的問題。
在分析教材的過程中，教師必須關註整個教學過程中最重要的三個角色:教材編寫者、教師和學生。
教材編寫者依據國家教育標準編寫教材，將教育的基本理念植入教材，形成學科的基本教育觀點。
教師要綜合分析教材，分析教材編寫者的意圖，內化為自己的見解，並在教學設計中將基礎知識與其他基本技能和情感教育相融合，以學生能接受的方式傳遞給學生。