文筆相當優雅，趣味性十足。中學生真的屬於青春期。他們應該充滿青春，充滿活力和激情，思維活躍，情感豐富。為什麽能寫出來的作文那麽枯燥無味，毫無收獲？我認為主要有以下幾個原因。1.不善於感受生活，缺乏從生活中積累的素材。2.教師教育觀念陳舊，應試教育根深蒂固。3.學生課外閱讀量小，導致知識面窄。鑒於以上原因，我認為可以從多方面尋求對策。1，註重體驗生活，感受真情，提高寫作興趣。2、更新教育觀念，鼓勵學生說真話，畫像。3.鼓勵學生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野。總之，當代農村中學生作文情感缺失的原因是多方面的，應從多方面探究，找出問題的癥結所在，從而對癥下藥。我們都期待越來越多的孩子用心走進生活，感受生活，寫出生活中的真情實感。
關鍵詞:更新觀念，鼓勵閱讀體驗，表達真情實感
文本:
寫作是對生活的壹種審美和創造，應該是相當高雅的，充滿情趣和樂趣的，但當代中學生並不想寫作。壹提到作文，我就嘆了口氣，在老師的壓力下絞盡腦汁。學生苦不堪言，文章蒼白無力，讀起來很無聊。主要是我沒什麽可寫的，也不知道怎麽寫。寫出來的作文也是蒼白空洞的。中學生真的很看重青春期，青春期應該充滿青春活力和激情，思維活躍，情感豐富。為什麽能寫出來的作文那麽枯燥單調？“文章不是沒心沒肺的東西，字字句句說的都是實話。”寫作中，除了豐富的素材和語言積累，還要有情感的積累，要把感情表達出來。現在的中學生作文主要是以葫蘆畫瓢為主，以作文為科學解法，以例題做練習。套用作文中選的範文，把作者的感受強加在自己身上。這類作文的突出特點是假、空、套，文中無“我”，缺乏真情實感，內容蒼白，讓人覺得無味，如同嚼蠟。我認為這種現象有幾個原因。
1.不善於感受生活，缺乏從生活中積累的素材。
寫作文時，先讓學生構思，但他們總是雙手抱頭嘆氣，咬著筆，不知道寫什麽。他們很難在腦海中搜索到與文章相關的材料和話題嗎？不是，是我沒有去揣摩和理解日常生活中壹些瑣事的內涵，沒有留下深刻的印象。另外，現在農村孩子少了，大部分都是獨生子女。他們把父母的愛視為理所當然，他們為自己創造的壹切都是父母應該做的。不要去想父母有多辛苦，掙錢有多難。特別是留守兒童越來越多，他們從壹開始就缺乏父母的關心和引導，使他們變得冷漠和自私。他們的生活缺乏情感和真情實感。另外，在這個急功近利的時代，壹切都追求速度，沒有時間讓孩子去體驗和沈澱。沒有積累，就不會有真情的產生。我們的學生生活局限在校園的小世界和家庭的鴿籠裏，和社會接觸很少，經歷也很少。沒有低薪的寫作熱情，就不會有壹吐為快的寫作沖動，不會有強烈的寫作欲望，不會有寫好的迫切要求和責任感。所有的父母都希望孩子作文得高分，卻不讓孩子出去體驗生活。他們甚至告誡孩子少和同學接觸，少做家務。沒有多姿多彩的生活和跌宕起伏的人生，學生寫不出真情實感的作文。
2.教師教育觀念陳舊，應試教育根深蒂固。
我在壹所山村中學教書十多年了。雖然我提倡素質教育已經很久了，但是中考分數依然決定壹切。以上無論怎麽反復，老師都不會從實際出發，從根本上改變自己的教育觀念。因此，學生高度依賴老師。壹節課不指定任務，老師就不知道怎麽辦，老師必然會主導課堂，從而使學生根本沒有時間和空間進行口頭表達。為了考試，作文課幾乎不上，因為作文的提高是壹個長期的過程，老師不會把時間“浪費”在作文上。即使是作文課，老師的指導也是枯燥單調的。最終的構圖基本上是壹個圖案。在《我的假期生活》作文課上，我曾經說過，“同學們輕松了壹個假期，身邊壹定有妳感受最深的東西。有快樂，有情感，有悲傷，有收獲……”誰知道交上來的作文總是這樣，看完讓人覺得可笑。學生把作文當成數學解，老師的話就是對題意的分析和解題的提示。跟著老師走是對的。文章沒有自我，沒有真情實感。學生說:“只考慮作文拿高分。”這樣的想法在現代學生中很普遍。這讓我覺得不得不再次把問題的癥結歸為“應試教育”。其根深蒂固的影響在今天全面“實施”素質教育的背景下是無法消除的。
3.學生課外閱讀量小，導致知識面窄。
現在農村的中學生每天早晚自習，累死了。似乎他們已經失去了純真和本性。為了應付考試，我們不得不抓緊壹切時間學習課本知識，不考試的就不學了，所以我們的獨立時間就少了。家長總認為孩子讀課外書是浪費時間耽誤學業，更要求孩子專註於學習各科，尤其是課外書的閱讀，尤其是中外名著。學校圖書館名存實亡，外國名著閱讀幾乎為零。即使在他們看的書裏，他們也只知道故事的內容和情節，以及最後的結局。我很少分析和理解文章或作品所反映的思想內涵，所以我只是像讀壹篇隨便的文章壹樣略讀壹下。
鑒於以上原因，我認為可以從多方面尋求對策。
1，註重體驗生活，感受真情，提高寫作興趣。
為了讓學生積累第壹手資料，我們可以通過家庭郊遊、學校夏令營、在養老院做好事等方式，盡可能豐富學生的生活，讓他們親身感受愛，體驗付出愛...“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在我們的日常生活中，有很多事情，無論是瑣碎的還是驚天動地的，都能觸動我們靈魂深處的壹根弦，引起我們的歌唱。春天來了，草茂盛，花盛開。夏天，郁郁蔥蔥，驕陽似火。我們去河邊遊泳和抓魚。秋天，我們收獲金黃的稻谷，欣賞農民伯伯們臉上的笑容。冬天，看雪景，打雪仗，堆雪人...傳統節日裏壹家人其樂融融，相親相愛，不是很美好嗎？怎麽可能不給我們留下深刻的印象呢？只要教會學生善於觀察，捕捉生活的瞬間，做壹個生活中有良心的人，就會覺得生活中的每個人處處都有愛，處處都有情。我們的作文怎麽會沒東西寫呢？怎麽會蒼白無力？
2、更新教育觀念，鼓勵學生說真話，畫像。
教師要轉變觀念，充分適應素質教育的要求，讓學生大膽寫作，善於接受和肯定學生作文中的叛逆思想和觀點並加以正確引導，鼓勵學生創新作文，走出刻板和常規的圈子，關註課本之外的課堂之外的知識，接觸社會，與不同的人交流，關註社會乃至整個世界的變化。老師要把學生當成活生生的人，讓他們學會感動，學會表達自己的感受。在作文教學中，教師不應事先對學生設定過高的期望，而應首先關註學生的實際，遵循學生的心理發展規律，在學生的參與中逐步提高自己的要求。經過學生的努力，教師要珍惜學生案前的作業，要善於發現每個學生作文中的“閃光點”，哪怕是壹句精彩準確的話，壹句具體生動的句子，都要找出來。如果是真的，壹定要表揚和肯定。這樣才能堅定學生寫好作文的信心。老師要特別註意那雙充滿期待的眼睛，那雙充滿渴望肯定的眼睛。讓他們感受到“我會寫”，從“怕寫”走向“想寫”“樂於寫”，循序漸進，學會表達自己的感受。
老師要幫助學生練習說真話，寫真情實感。作文講的是真人真事，真情實感，但在寫作中，學生有時為了完成任務而胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的謊言。在學生的筆下，所有的同學都是撿不起錢的，所有的老師都是帶病工作的，所有的鄰居都是樂於助人的，所有的家鄉都是美麗富饒的。缺乏創意，千篇壹律。對此，我在指導學生練習時，註重培養學生在實踐中形成講真話、講故事的習慣，這對於培養學生做壹個踏實的人非常重要。如何引導他們寫出自己的真實感受？在具體教學中，首先，對於寫“真”作文，給予高分鼓勵和肯定表揚。對不說真話、不說假話的正確引導，引導他們認識到說假話、寫假話是不對的。其次，引導學生拓展題材，在生活和回憶中求真。第三，創造自由表達的空間，讓學生在交流中體味和體驗真情。學生壹旦有了自由交流的機會，就可以自由表達自己的真實感受，說真話。
3.鼓勵學生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野。
“讀書如破萬卷，下筆如有神”；“壹本書讀壹百遍，便知其意”；“讀萬卷書，行萬裏路”都告訴我們要多讀書，讀好書，不僅要多，還要好。在閱讀的過程中，不僅要讀書中的故事，還要讀書中人物的靈魂，文章的結構，文章的主題，了解作者的真實感受。比如要求班裏的每個學生課後選擇自己認為最好的書、文章或句子，與同學分享。分析它的本質和精妙之處，感受什麽觸及靈魂深處，妳不需要了解多少，但妳需要盡力找到感覺。這樣，久而久之，就形成了更全面、更有意義的寫作感悟和素材。同時要求教師具有豐富的文學素養，養成熱愛閱讀的習慣，努力成為引導學生文學成長的楷模。
總之，當代農村中學生作文情感缺失的原因是多方面的，我們應從多方面去探究，不能回避問題，而要面對現實。只要遵循實事求是的原則，就能找到問題的癥結所在，對癥下藥。只要我們教師不斷更新教育觀念，積極有效地引導學生，要求學生創新，多種方式嘗試作文教學方法，學生的寫作興趣是可以培養的，寫作水平是可以提高的。我們都期待著中學生寫作水平提高的那壹天。也希望越來越多的優秀作文出現，越來越多的孩子用心走進生活，感受生活，寫出生活中的真情實感。
參考資料:
[1]蔣建洲《發展性教育評價體系的理論與實踐》[M]湖南師範大學出版社2001-06
[2]張新光《語文課程標準》[M]人民教育出版社2008-01
[3]李白建《21世紀我們怎樣教作文》[M]