閱讀時間:20220415-20220425
作者簡介:尹上海民辦立達中學語文教師，黃浦區學科帶頭人，上海市《初中語文綜合學習》教材評審團成員。
在我的記憶中，我看過壹本關於兒童心理學的書，每個孩子都應該看過。當時我感動得流淚，因為我覺得我壹直是那個隱形的孩子。讀這本書，我覺得自己被看到了，被理解了，我的存在有了意義，我的存在需要被看到，我也明白了看到別人的意義。這個世界似乎因為看到和被看到而軟化了很多，我也不再那麽討厭了。
我壹看這本書的名字就覺得作者壹定是心理學愛好者或者心理咨詢師，果然是私立學校的老師。公立學校的老師應該很少看國外的心理學書籍，也不會見學生。這是2021年6月首次出版的新書。作者的教育理念非常前沿。
只有能培養學習興趣和學習能力的教育才是真正的教育。
如果老師能在課堂上關註每壹個學生，教育就會發生，學習就會開始。
不僅培養學生的思維和習慣，更重要的是通過這些實現培養人的目標。
壹個時代的教育對人的影響往往需要幾十年才能顯現出來。
看了壹下目錄，我覺得殷老師是小學老師。看到這本書有四大主題，很好奇尹老師是怎麽看學生的。
“就這樣，種下壹顆種子”；
“不同的孩子”
“快男成長天堂。
妳是哪種樹
要讓學生成為獨立思考者，培養學生的質疑能力和創新能力，重視學生的思維品質，培養學生的問題意識。
教師有夢想，才能從那雙明亮的眼睛裏看到夢想，看到未來，面對學生，才能成為意誌獨立、人格健全的人。
如果教師以閱讀和思考為職業習慣，當他們的能力和素養逐漸形成廣闊的背景時，教學就不會成為問題。
這本書讓學生寫壹篇作文，看看每個學生的優點，強化學生的優點，流露真情，在春風中教育他們，潤物細無聲。作文育人，學生能遇到尹這樣有才華有愛心的老師，真是幸運。
我很感興趣的是，殷老師教的數學競賽班的壹個學生，文章寫得這麽好。也許有好老師，不管什麽課，作文都會好。
尹老師在書中對我的觸動很大。精力充沛的學生正處於青春萌動期，他們需要釋放自己的天性和創造力。如何保持和發展這些學生的天性和創造力，確實是壹個值得研究的課題。在這個故事裏，我在思考表揚和批評的藝術，鼓勵和激勵的尺度，觀察和體貼的魅力，維護和發揮的境界。
我覺得壹個明智的老師總是把每壹個問題都變成教育的機會，充滿了靈性，充滿了教育的光輝。每壹個問題都是與學生的心靈對話。
讀後感:我曾經有壹個文學夢，被我的惰性和無知抹去了。我沒有運氣遇見向導，也沒有理解。我是在接近中年的時候醒來的，有點晚但不算太晚。
尹老師是壹所民辦中學的老師。書中充滿了教育智慧和愛，靈活的教育方式真讓人羨慕。如何在公立學校開展這樣的彈性教育，如何實現這種親民的教育理念？是我們公立學校教育工作者應該思考的問題。
更讓我驚訝的是，這本書的最後壹章是作者對當下教育的反思。我摘錄了壹些句子，幫助自己和更多的老師。
摘錄"
好習慣——在教學中記錄壹些有趣的片段，時不時反思自己。時至今日，這已經成為我不可或缺的壹種生活方式，或者說是壹種樂趣，與職稱的晉升，與名利家庭無關。
我能做的就是堅持語文教學的常識——讓學生相對自由地閱讀和表達。
帕斯卡:人只是壹根蘆葦，自然界最脆弱的東西，但他是壹根會思考的蘆葦。。。。即使宇宙毀滅了他，人仍然比殺死他的東西高尚得多。。。
語文課不僅要種下壹顆智慧的種子，更要點綴學生的思考熱情，為他們成為有尊嚴的人提供最大的可能。
壹個孩子的成長是通過考驗愛和內心的愛來實現的，而不是通過壓抑或者被同齡人壓抑來實現的。
有些手段即使有效也不應該用，因為教育的目的不是管理，而是育人。
希望我的學生離校的時候，大家都開開心心，臉上有光。
面對壹群活潑的學生，我們首先想到的是如何方便管理。集體榮譽等誘餌是最有效的管理手段。當我們用這些手段把不同性格和想法的孩子用集體榮譽雕琢成壹個模子的時候，卻總是忘記了我們的工作其實是育人。育人的最高目標應該是培養“大寫的人”——獨立思考的能力。能客觀公正看待身邊事物的人，才配稱為“大寫的人”，不是螺絲釘，而是內在的號角，或者說是莫名其妙走向成功的墊腳石。
美國作家彼得·海斯勒寫下了他在江城與中國學生的關系:“每當我提到中國人的排外情緒，他們總是處於守勢。在此基礎上，我認為在他們的身份裏，在大街上隨意騷擾外國人的中國人比在外教面前的學生還多。而且，還有很多場合，學生會不悅的低下頭。。。只要這種情況發生，我就會意識到，我不是在用四十五個想法來教四十五個個體。我在教壹個小組。這樣的時刻是他們整個群體想法壹致的時刻。。。站在全班同學面前，作為壹個外國人，我常常感到非常孤獨。”
我覺得壹個新媒體時代的老師應該有這樣的獨立思考，我們的教育才會更有活力。
可惜我沒有把自己在閱讀過程中的感受全部記錄下來。我打算以後再讀壹遍。這是壹篇具有新時代精神的教師教學隨筆。希望所有熱愛閱讀的老師都能讀到這本書，這本書會激勵很多新教師從事教學和教育工作。