第壹，明確目標，了解分類。
幼兒園目標體系的確定符合社會發展的需要，有助於促進幼兒的全面和諧發展；適應兒童發展的需要，尊重兒童的個體差異；適應教師專業發展的需要，為教師實施教育提供幫助。幼兒園教育活動的目標取向主要包括行為目標、生成目標和表現目標。在教育實踐中，教育活動目標的編制和表述應具有可操作性，避免過於籠統、籠統和抽象，要清晰、準確、可檢測。
壹個目標要通過多種活動來實現，壹個活動指向多種目標。從幼兒園教育活動的結構出發，包括學科結構的教育活動和主題單元結構的教育活動兩大類。
從幼兒園教育活動的特點來看，可以分為生活活動、遊戲活動和學習活動三大類。
從幼兒園教育活動的性質出發，可以分為幼兒自己生成的教育活動和教師預設的教育活動兩大類。
從幼兒園教育活動的組織形式入手，包括集體活動、區角活動和個人活動。
教師只要了解目標的定位和活動的分類，就能很好地優化活動過程。
第二，講究套路，巧妙優化
1，套路的重要性
幼兒園的壹日作息很重要，也很必要。是幼兒應該始終遵守的班級規章制度，是幼兒在幼兒園各種活動中應該遵守的基本行為準則。日常生活規律的建立不僅是對兒童進行集體教育的需要，而且可以促進兒童形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣，也有利於促進兒童身心健康和諧發展，培養兒童良好的情感。日常規律壹旦形成，孩子就會知道什麽時候該做事，什麽該做，什麽不該做。對教師完成教學保障工作和班級管理有很大幫助。
2、建立套路的意義。
壹日常規的建立對幼兒園教育意義重大:1，壹日常規有助於幼兒適應幼兒園的集體環境。2.壹日常規幫助孩子們學習如何在群體中生活。3.壹日作息可以維持班級活動的秩序。4.壹日作息可以幫助護理人員組織班級活動。
有這樣壹句著名的教育名言，“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲品格。”也就是說，良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的培養也是從幼兒開始的。個體越年輕，行為的可塑性越大，越容易出現動態刻板印象。日常事務的形成過程是培養孩子良好行為習慣的有效途徑。老師不僅要規範孩子的正確行為，還要讓孩子明白在集體生活中建立“規則和制度”的必要性。會對孩子適應社會發展產生深遠的影響。
3.傳統自治
孩子身心的健康發展，孩子天性的自然表現，要給孩子自由選擇的權利和機會，不能太死。應該允許兒童自由和積極地與周圍環境互動，以促進他們的身心發展。老師要讓孩子知道，日常不是用來管教和限制孩子的壹切活動，而是幫助孩子過好群體生活。壹天的例行公事隱含著自由，自由滲透在例行公事中。
給孩子創造壹個寬松、民主、自由的精神環境，是促進孩子積極遵守各種規則的有效手段。讓孩子生活在輕松自由的氛圍中，感受老師的愛，不害怕老師。老師和孩子要建立平等和諧的師生關系，老師提出的要求不能強加給孩子，要讓孩子參與到常規的制定中來。參與常規制定的過程，其實就是壹個喚起孩子思考的過程。比如午睡起床後，要疊被子。床很小，很難折疊。有的孩子把被子疊在地上，很不衛生。抓住矛盾可以組織孩子討論:我該往哪裏折？怎麽折？因為孩子對事物比較熟悉，所以提出了想法想辦法，要求在前面演示。所以孩子自己的想法比老師的建議更有影響力，也更容易遵循。像這樣的各種規則，可以在孩子相互討論的基礎上，師生達成諒解後制定。所以，老師要了解孩子的需求，成為孩子的知心朋友。
4.套路是基礎，優化是結果。
做好常規，壹天活動的設計就得心應手了。比如在壹日活動的教案設計中，教師對孩子在壹日活動中的技能、認知、情感、行為進行評價。內容包括:做好日常養護:如開窗通風、茶杯消毒、準備足夠安全的當天飲用水；做好隨機養護:比如幫孩子喝水上廁所，幫孩子穿衣服，幫孩子擦鼻涕擦汗，觀察孩子情緒是否正常。在課堂教學中，教師根據主題發展選擇教材中的教學活動，調整設計符合本班幼兒發展水平的教學活動，涵蓋五大領域。
在壹天的活動中，所有的老師都是精神飽滿，準備充分，制定合理的計劃，做到把計劃記在心裏，把計劃的執行滲透到壹天的活動中。每次為期壹天的活動結束後，在園領導的組織下，老師們聚在壹起交流當天為期壹天的活動。老師們暢所欲言，交流有哪些值得學習的地方，同時為展示報告的老師提出建議。在交流中，我們壹起探討困惑的地方。在今後的工作中，幼兒園將根據問題加強討論，提高當天的活動質量。
通過對壹天活動的觀察和點評，老師們會形成壹種互助學習的學習氛圍，會更加清楚自己的現狀和努力方向。在有針對性的改進和實施中，不斷提高和完善自己組織幼兒壹日活動的能力和素養。為了提高孩子日常活動的質量，規範各個環節的流程；提高教師組織日間活動的能力和水平，賦予幼兒日間生活的各個方面以教育意義，讓生活具有教育性和教育意義。
第三，註重實踐，活教材
(1)與各種節日整合
為了培養孩子們保護環境、熱愛自然的意識，養成愛護綠色環境的良好習慣，很多幼兒園都會開展“親子植樹節”活動。
活動前，老師會向家長和孩子介紹植樹的意義、愛護小樹的常識以及活動中的安全要求。孩子們在家長和老師的帶領下，把精心繪制的綠色小畫掛在幼兒園的綠化帶裏，壹個個變身綠色小衛士。他們親自拿起小鏟子和水壺，在花園裏種下充滿希望的小樹苗。在活動中，孩子們非常興奮。他們像壹群快樂的小鳥，收獲著播種的辛苦和快樂。
(2)家庭教育和親子活動
每學期幼兒園都會舉辦家長開放日。比如小班會進行無限繪畫和親子活動，透露出強烈的親子感情。幼兒園老師開動腦筋，根據幼兒的年齡特點，為幼兒提供各種素材，讓幼兒親身體驗，在體驗中感受藝術活動帶來的無窮樂趣。現在老師們根據季節情況選擇了壹種非常流行的材質“t恤”，讓家長們也能參與繪畫，壹起設計出漂亮的t恤。老師選擇同壹款式不同顏色的t恤，每種顏色代表壹個班級。老師為家長和孩子準備了各種顏色的顏料和馬克筆。在整個親子活動中，家長和孩子相互配合。他們用靈巧的雙手做了壹件新的普通t恤，有的用可愛的卡通圖案裝飾，有的畫了兩顆心，有的用小手大手裝飾，有的用不規則的色塊裝飾。在父母和孩子的手中，普通的t恤已經成為獨特的藝術品..
整個活動氣氛輕松，不僅讓家長和孩子體驗到了繪畫的樂趣，也讓孩子在活動中感受到了來自家長的愛、鼓勵和肯定。
結合幼兒園的培養目標和活動目標，對壹日活動進行了詳細的優化設計，給出了各項工作的內容、目標和要求，對幼兒園工作有壹定的啟發和借鑒作用。只要壹天的活動不斷優化，細心的老師善於捕捉生活中的點點滴滴，就不難發現“課堂上處處有生活，課堂上處處有生活”。