在日常生活和工作中，報告是非常重要的，所以我們在寫報告時應該避免太長。為了讓妳不再為寫報告頭疼，下面是我精心整理的問卷分析調查報告，歡迎妳學習和參考，希望對妳有所幫助。
問卷分析調查報告1壹、問卷調查展示
問卷調查的目的。
隨著課堂教學改革的深入，改變教師的教學方式和學生的學習方式，實現“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是壹種有效的新型學習方式。本次調查的目的是通過調查學生的小組合作學習情況，探索壹些有效的教學方法，發現小組合作學習中存在的壹些問題，從而更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質量，培養學生學習的主動性和與學生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學20xx年級的學生為研究對象，采用了問卷調查、與學生座談和講座的方法。在這個年級，100份問卷隨機分發給班級。問卷回收後，有效率為100%。之後，我們與相關老師和部分學生進行了座談，並深入教室核實聽課情況。
3.調查的內容
本次調查* * *設計了13個問題，主要包括五個方面:a、妳喜歡英語課堂上的合作學習方式嗎；b、小組合作學習是否讓更多的學生參與教學活動；c、如何通過小組合作學習完成學習任務；d、如何解決小組合作學習中討論的問題。d、小組合作學習的效果如何？(詳見調查問卷)
二，問卷調查的結果及分析
通過對調查問卷的分析、師生間的討論、深入課堂的聽課，我們可以感受到小組合作學習的模式已經滲透到師生間的教與學的實踐中。學生充分理解小組合作學習的作用和意義；教師可以通過小組合作學習設計出更好更受歡迎的課堂，充分體現了教師的主導作用。本次調查表明，小組合作學習模式具有以下特點:
1.81%的學生喜歡合作學習，13%的學生認為壹般，6%的學生不喜歡。喜歡的學生英語相對較好，合作學習更能體現學生的主體作用，有更多的展示機會；認為壹般學生通常性格內向或學習被動的孩子；不喜歡的同學，壹般都比較差，在集體活動中無法化解。
2.96%的學生認為通過合作學習，他們比傳統教學更能參與教學活動；有4%的學生認為變化不大。
3.在小組合作完成學習任務方面，76%的學生通過課前預習、課上合作探究、教師指導和指導評價完成學習任務；有17%的學生通過課前預習、課內合作探究、教師指導等方式指導學習，有7%的學生由教師指導。
4.合作學習中討論的問題，80%是通過課堂上的預習引導、信息搜索、合作探究等方式，由學生自己完成的；20%是全班討論，在老師指導下完成。
5.82%的學生認為通過小組合作學習，提高了英語學習的興趣和主動性，增強了語言表達能力，鍛煉了組織能力，培養了團結協作能力，收獲了更多的友誼；有10%的同學認為自己的收獲壹般；有8%的學生收獲不大，不能完全適應這種教學方式。
第三，思考和建議
1.小組合作的構建是合作學習的前提。構建小組合作，首先要對每個學生有壹個全面的了解，根據每個孩子的不同特點，如性別、性格、學習基礎、組織能力等，進行合理的搭配。其次，各個群體的水平要均衡，才能形成公平健康的競爭。最後，在壹定時期內，要進行個體調整，避免群體間的敵對，劃分階級群體。
2.在教學設計中，教師要根據不同層次的學生分組設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有展示自己的機會。設計盡可能多的活動進行集體展示，防止個別學生脫離群體，不參加集體活動。
3.善於激發學生合作互助的熱情。首先，讓每個學生把個人的學習目標和小組目標緊密結合起來；其次，讓每個學生都知道自己和其他團隊成員的優缺點，用別人的長處來彌補自己的短處，從而形成互相幫助，互相提高的良好氛圍。最後，教師不僅要善於鼓勵學生，還要樂於引導學生相互鼓勵，共同進步。
總之，小組合作學習在英語教學實踐中已顯示出巨大的優勢，但也存在許多問題需要在實踐中總結和改進。
問卷分析報告2為了更深入地了解學生的環保自我意識和校園環保工作的實際情況，環保組織從4月份開始對學校進行了為期壹個月的問卷調查。調查範圍之廣前所未有，上至學校領導，下至大學生和高校各級工作人員，包括清潔工、保安、食堂工作人員。
我社從各個方面對學院進行了面對面的調查，參與調查人員超過50人，調查對象超過1000人。調查的範圍涵蓋了學院的方方面面，包括學院的公共衛生、學生的環保意識、自我公共衛生道德等。這也是我們社會乃至我們醫院的壹次大規模問卷調查。
通過對我院環保的調查，我們的工作人員發現，我們學校的各項衛生環保工作基本上都很好，但是學生的環保自我意識還很薄弱，基本上分為明的和暗的兩個方面；明眼人基本都能遵守自律，但壹蒙在鼓裏就暴露無遺，各種不良現象隨處可見。
根據我們的調查:
1愛護公共設施。眼內設施基本沒有嚴重損壞，但在黑暗中，損壞非常嚴重。據學院壹位不願透露姓名的清潔工介紹，學院沒有壹間教室沒有各種損壞。每個教室的課桌上幾乎沒有幹凈的地方，到處都是塗鴉，損壞率高達80%。即使是剛剛投入使用的二期教學區，破壞率也在40%以上。在教室的墻壁上，課桌上，椅子上，窗簾上，甚至投影屏幕上，塗鴉都是恐怖的。同時，據工作人員介紹，大學生自身衛生素質極差，教室衛生環境維護不容樂觀。往往教室環境剛打掃完。壹節課下來，紙屑、果皮、垃圾到處都是，教室前面的垃圾筐也沒用，基本沒人用。因此，我們學會對教室前面的垃圾筐的使用情況進行了全方位的采訪調查。調查結果顯示，86%的學生從未使用過教室裏的垃圾筐，47%的學生不知道教室前面有垃圾筐，39%的學生知道垃圾筐但從未使用過。同時，對教師的訪談結果顯示，28%的教師從未見過學生使用垃圾筐，32%的教師偶爾見過，40%的教師不清楚，但普遍認為我校學生的環保自我意識較差。(調查人員:丁、張魯青、楊改霞)
就食堂的衛生環境而言，食堂衛生是校園衛生的重中之重，其影響不容忽視。根據食堂工作人員和學生的反映，食堂內部衛生做得很好，所有員工都嚴格要求自己，保證了食堂的衛生建設。但是，仍然存在許多嚴重的不良現象，其中剩飯現象非常嚴重。雖然學校宣傳部門做了很多努力，做了很多關於節約和避免浪費的宣傳工作，但是效果並不理想。據食堂工作人員介紹，學校每天倒500斤左右的菜，占每天煮的菜的29%左右，非常嚴重。其中60%的同學有浪費食物的歷史，19%的同學幾乎每天都有浪費現象。食堂的工作人員對此相當痛心，認為這是因為他們不珍惜自己的勞動成果。同時，據食堂工作人員介紹，我校學生排隊吃飯的意識非常差，與老師們在做飯的場景形成鮮明對比；有人開玩笑說；學生們在做飯的時候就像餓狼撲向食物，場面十分壯觀。據學生反映，做飯時經常被別人的食油蹭到，極難洗，學生自己也深受其害；廣大學生迫切希望學校出面改變這樣的現狀，給食堂壹個文明的新氣象，讓學生吃得安心，吃得放心。(調查人員:劉思惠、劉著、蔣瑞強)
活動中，我們的工作人員采訪了學院的相關領導，使我們對學院的環保政策和方針有了深刻的了解。對此，學院副院長李寶光介紹，學院在生態美化方面的主要政策和方針主要有:校園綠化、山坡美化、內外保潔、生物燃料等。而且學校也花了大量的人力物力財力來美化校園。4月中旬，全校開展了大規模的植樹活動，綠化面積空前，幾乎壹人壹片，極大地調動了學生熱愛校園的熱情。(調查人員:何)
根據對校園衛生狀況的調查，發現我校校園的衛生狀況很好，校園內的垃圾能及時處理，工作人員能長時間保持地面清潔。根據學校工作人員的口述，現在的學生基本不在學校亂丟垃圾，環保意識有所加強。當然也有少數不良現象，但不影響校園整體形象。同時希望學校、社團等相關單位能大力宣傳環保知識，讓我們的學生上壹層樓的環保意識。我們對此給予了積極的回應，並承諾積極開展環保工作。(調查員:袁波·張雪薇)
關於我們社會環境保護的校園調查報告非常成功。全體同學積極配合我社相關人員的調查活動，使我們的活動進行得非常順利。同時也見證了學生的良好作風，發現了很多陋習。我希望通過這次活動的宣傳，加強我們學生的環保意識，我們壹起努力建設我們美好的家園。
問卷分析調查報告3隨著社會的快速發展，自主閱讀能力已經成為每個人必備的能力，小學生正是培養自主閱讀能力的合適年齡。為了紮實做好“培養農村小學生自主閱讀能力”這個小課題的研究，了解學生的閱讀狀況，掌握學生的閱讀情況，我們將調查對象確定為三四年級，三四年級的孩子識字量剛剛有所上升。他們對寫作充滿興趣，對世界充滿好奇，自主閱讀能力幾乎為零，因此是培養他們自主閱讀能力的最佳年齡。為此，我們設計了詳細的調查問卷，了解學生的閱讀態度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等各個方面，並專門針對三、四年級學生發放了100份調查問卷，另外還將發放100份調查問卷。
第壹，閱讀興趣和習慣
閱讀的興趣是學生自主閱讀。前提是良好的閱讀習慣會讓學生受益終生！
從數據匯總來看，大部分學生喜歡讀書，對書籍感興趣。這個數據的出現給我們的研究增加了不少信心！
根據數據匯總圖表，學生對動漫和繪本更感興趣，因為這兩種書畫面豐富，色彩鮮艷，更能吸引他們的註意力，同時字數少，閱讀障礙少，更容易閱讀。
根據數據匯總圖表，大部分學生每天閱讀課外書的時間不足半小時，而11%的學生每天的課外閱讀為零，這就需要我們深思了！
以上數字和圖表表明，大部分學生沒有自己的閱讀方式，基本都是隨便瀏覽，隨意性比較大。這就需要我們在以後的研究中重點關註閱讀方法的指導！
第二，獨立閱讀的能力
掌握閱讀方法，具備獨立閱讀的能力，決定了閱讀的效率！
從問卷數據摘要顯示:
1，56%的人最喜歡的閱讀方式是隨便瀏覽。
2.97%的人沒有做標記，畫草圖，評論的習慣。
3.17%的人會把精彩的地方看幾遍，細細品味。
4.12%的人會把積累本裏的句子提取出來。
5.90%的人會跳過和忽略自己不懂的問題。
6.98%的人不會主動寫讀書筆記。
7.85%的人看完書後不會與人交流。
8.84%的人看完書後，不會清楚地表達大致內容。
通過對學生自主閱讀能力的問卷調查，我們驚訝地發現，學生沒有自己的閱讀方法！讀書時，沒有“不動筆墨，不讀書”的好習慣，也沒有“不懂就問”的好習慣。而是對讀過的書視而不見，拋之腦後，更不要說寫讀書筆記，做摘抄了。這說明學生沒有正確的自主閱讀方法，所以沒有閱讀效率！
三。策略和方法
這份問卷調查的數據給了我們做項目的方向。通過調查分析，小課題的研究要在培養學生的閱讀興趣、培養學生自主閱讀的習慣、教會學生閱讀的方法等方面做大量的功課，讓學生通過課題的研究打開自己自主閱讀的大門！
1，營造良好的閱讀環境
對於閱讀活動來說，為學生提供良好的閱讀環境是促進學生自主閱讀的有利途徑。所以，這個時候，教師要正確定位自己作為良好閱讀環境創造者的角色。
2.激發學生的閱讀興趣。
興趣不僅僅是對事物表面的關心，任何壹種興趣都是由於獲得這種知識或參與這種活動而使人體驗到情感上的滿足。興趣是激發和促進學生閱讀的巨大動力。“興趣是最好的老師。”學生只有感興趣，才能從內心深處對閱讀產生積極的需求。
3.養成良好的閱讀習慣
心理學大師威廉·詹姆斯對習慣有壹句經典的評論:“種下壹種行動，收獲壹種行動；種下壹種行為，收獲壹種習慣；種下壹種習慣，收獲壹種品格；種下壹種性格，收獲壹種命運。同樣，在培養學生自主閱讀能力的過程中，教師應該正確定位自己作為閱讀習慣引導者的角色。
4、給學生讀書的方法。
教師應以“小學生心理學”和《小學語文新課程標準》為依據，根據小學生的認知和情感特點，激發小學生的閱讀興趣和主動閱讀的欲望。通過對自主閱讀方法和技巧的有效指導，讓學生充分感受到閱讀的樂趣，體會到閱讀中的意義、感受和環境，用自己的感官和心靈去感受和創造美。
提高小學生的自主閱讀能力是教師的職責。因此，我們要努力激發學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養，真正提高學生的自主閱讀能力。
問卷分析調查報告4壹.調查的目的
為了促進學生之間的交流，豐富校園文化生活，我們學校想舉辦跳蚤市場活動，因此開展這次調查活動，旨在為我們下壹步的跳蚤市場安排提供依據。
二、調查的內容
調查對象為各年級學生，問卷采用隨機抽樣方式發放。* * *發放850分，回收821份，均為有效問卷。
第三，數據統計
1.對跳蚤市場的了解:67%知道，24%不知道，11%聽說過，8%參與過。
2.對跳蚤市場的感興趣程度:58%感興趣，31%壹般，11%不感興趣。
3.跳蚤市場收費:47%可以接受，32%視情況而定，12%不能接受，9%無所謂。
4.場地認同:西門47%，北門24%，學校廣場29%。
5.什麽物品在跳蚤市場比較有市場:日用品占37%，學習用品占24%，數碼產品占17%，體育用品占21%，其他物品占1%。
6.我在跳蚤市場的角色:顧客占52%，攤主占365，438+0%，訪客占65，438+07%。
第四，數據分析
從報告中，我們可以看到絕大多數學生對跳蚤市場感興趣。他們覺得有了跳蚤市場，很多物品不用去外面的商店就能買到，有些還是比較劃算的。其中31%的學生對在跳蚤市場擺攤感興趣。這些學生大多有創業意識，作為顧客或參觀者的比例比較大，說明他們是認同跳蚤市場的。跳蚤市場裏的物品大多是學生的生活用品和學習用品，很符合大學校園的環境。
問卷分析調查報告5壹.活動背景
“民以食為天，食以安為先”。食品安全已經引起了全社會的關註和重視。然而，近年來，問題食品嚴重危害社會穩定，損害人民健康。因此，有必要對學生進行食品安全教育。青少年正處於身心發展的關鍵時期，父母更加關註他們的健康。有些家長怕孩子在晚飯時間前餓肚子，經常每天給孩子壹些零花錢買零食補充飯量不足，但這樣往往事與願違，導致壹些學生身體發育不正常，有的體重下降，有的過於肥胖。原因是市場上的食品種類越來越多，口味各異。它很受青少年的歡迎，但許多食物如餅幹、漢堡包、香腸、飲料和其他食物都含有有害健康的成分，其中壹些已被世界公認為垃圾食品。
面對這種情況，我們開展生活中的食品安全實踐活動，旨在讓學生了解垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，打造健康身體！
二、活動目標
知識目標:
1.通過調查、咨詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、種類和危害。
2.了解食品安全法律法規，關註食品安全，遠離垃圾食品。
能力目標:
1.通過體驗訪談、調查和數據收集的過程，培養收集和處理數據的能力，鍛煉動手實踐能力，收集、分析、處理和利用信息的能力，並在活動中嘗試與他人交流，具有更有效的團結協作精神。
2.通過辦黑板報、手抄報、寫標語等方式，向全班、全校開展“關註食品安全”宣傳活動，提高學生分析問題、解決問題的能力。
情感目標:
1.通過體驗式學習活動了解垃圾食品的危害和食品安全的重要性，從而提高食品安全意識，養成良好的衛生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。
2.通過這次活動，我們可以了解食品安全的現狀和相關的法律法規，懂得如何運用法律維護消費者的合法權益，增強我們的社會責任感。
三、活動對象:五年級學生
四。活動時間:20xx年8月-6月，65438+10月。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
第壹階段:準備階段
1.確定活動主題，制定活動計劃。
2、明確分工，確定活動方向。
3、明確研究方法，制定活動日程。
第二階段:調查階段。
(1)，深入學生生活，調查學生在班裏喜歡吃的零食的價格和購買的地方。調查生活中常見的有害食物，了解其對人體的危害。
(2)對所有學生進行問卷調查。
我們* * *向全體學生發放問卷100份，回收問卷95份，其中有效問卷93份。回收率為95%，有效率為93%。
(3)上網查資料，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義，食品添加劑的種類，“膨化食品”、“洋快餐”對人體健康的危害。
所謂“三無食品”，壹般是指無生產日期、無質量證明、無生產廠家名稱。還說沒有生產廠家名稱，沒有生產地，沒有衛生許可證代碼的產品。
1、“三無”食品，大部分是用有毒、有害、變質或劣質原料制成的。“三無”食品是最不安全的食品。這些食品為了增加口感，添加香精、糖精、色素等損害人體的肝臟、胃等器官。如果大量食用這些食物，很容易致癌。卡片、玩具、食品混合包裝，造成了食品的二次汙染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛生指標菌落總數、大腸菌群、過氧化值指標超標，還會產生亞硝胺、鉛等致癌物質，食用後會導致腸胃不適、腹瀉和對肝臟的損害。
3.果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭、泡泡糖都不要給孩子吃。這些小食品大多添加了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，過量食用會對中樞神經系統造成傷害。
4.不合格的果脯、蜜餞中甜蜜素超標，不合格的烤魚片、牛肉幹等食品中大腸菌群和菌落總數超標。
5.曉曉、脆骨、饞嘴貓等三無食品裏的油都是地溝油做的，也就是說是人用的，那些都很臟。
6.學校門口賣的米粉、串串、燒烤等食品，都可以稱之為“三無食品”。這些食品大多是壹些小作坊生產的，衛生和質量很難保證。
(4)組團去超市、商店、學校附近的小店、街邊小攤調查各類食品。
1，大型超市
第壹組去壹家大型超市調查，結果是:包裝上有綠色標簽的食品占85%，有生產日期的食品占95%，有保質期的食品占95%，有質量安全標簽的食品占90%，有生產廠家地址的食品占95%。
2.小商店
在小商店，第二組成員調查了80%包裝上有綠色標簽的食品，95%有生產日期的食品，95%有保質期的食品，90%有質量和安全標簽的食品和90%有工廠地址的食品。
3.學校附近的壹家小商店
在學校附近的小店裏，第三組成員驚訝地發現，包裝上有綠色商標的食品只有50%，有生產日期的食品有80%，有保質期的食品有80%，有質量安全標誌的食品有70%，有生產廠家地址的食品有85%。
4.街頭貨攤
在地攤上，第四組的成員都驚呆了。只有15%的食品在包裝上有綠色商標，50%的食品有生產日期，50%的食品有保質期，30%的食品有質量安全標誌，50%的食品有生產廠家地址。
由此可見，在大型超市購買食品，盡量不要在小店購買食品，尤其是學校附近的小店和街邊小攤這些沒有營業執照和衛生許可證的地方！
(5)借助互聯網等多媒體了解當前食品安全形勢，懂得如何正確選購安全食品，維護消費者合法權益。
為了進壹步了解食品安全情況，我們在網上搜索資料，發現城市消費者對食品安全高度關註，大多數消費者願意支付少量額外費用以確保食品安全。在城市消費者中，71.8%的人最關心食品安全，只有0.6%的人不關心食品安全；購買食品時，30%選擇質量第壹，665，438+0，7%選擇質量和價格並重，只有8%選擇“價格第壹”。80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好於批發市場和農貿市場，約50%的高收入和中等收入人群只去超市買菜。農村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優先”。調查顯示，在農村消費者中，74%和4%的人會適當考慮食品安全，但43%和7%的人仍然喜歡便宜的價格。
第三階段:整理收集資料階段
對收集的數據進行整理分析，形成書面材料。
第四階段:呈現階段。
開展征文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會等活動，宣傳垃圾食品的危害。
不及物動詞活動的成果和感受
在這次實踐活動中，我們也看到了壹些場景，聽到了壹些聲音。我們看到人們的環保意識逐漸增強。在超市裏，我們看到人們已經開始使用環保袋，這令人欣慰。為了更好地保護每個人的健康和生活質量，我們向您發出以下倡議:
1，不吃街邊小吃，註意衛生。
2.少吃油炸食品，如薯片、薯條。
3.少吃學校附近小店賣的零食。
4.不吃無生產日期、保質期、質量安全標誌和工廠地址的食品。
5.不吃沒有營業執照的小店賣的“垃圾食品”。
通過這次實踐活動，我們學會了小組成員之間的合作與分工，學會了與人溝通，學會了綜合運用信息分析和解決問題。我們也知道應該購買正規廠家生產的有生產日期，保質期，有綠色標誌的食品，也知道如何用正當的方式維護自己的權益。