壹、現狀分析
技術條件:
1，校園建立了局域網，實現了辦公與教學的網絡連接；信息技術中心可以進行學校校園網的日常維護和管理，開發教育教學資源。隨著學校特色網站的建立，師生可以在網絡上享受自己的優秀教學資源，進壹步提高了教育資源的利用價值。同時也促進了家長、社會、學校的聯系和關註。
2.硬件逐步完善，全校計算機多媒體教具得到普及，師生應用率高。
3.各種信息化專用設備陸續到位，使學校的相應工作能夠通過科技手段自主解決。
建造歷史:
1.在學校領導的高度重視和支持下，教師的思想觀念迅速轉變，在學校教育信息化的探索和研究中取得了壹系列教育教學成果，推動了我校教育現代化的進程。
2、結合區校園信息化工程，建立校際間的校園信息平臺，逐步形成集網絡交流、信息服務、教育管理為壹體的信息化教育體系。
3.建網站，擴容，提升水平。建立了壹些特殊學生的班級主頁和個人主頁，充分發揮師生的主動性，促進學生能力的提高和個性發展；建立了骨幹教師個人主頁，展示教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上交流。同時，充分發揮校園網優化教育信息的功能，通過各年級、各學科資源的積累和整理，將教師的備課、課堂教學、反饋練習、課後輔導、考試等教學環節逐步系統化、數字化，形成大容量的教學資源積累。
4.學校全方位的管理、教育、教學、評價，包括校務、教務、總務的管理，教職工和學生信息、工作會議的記錄，檔案的數字化系統和網絡制度化管理，學籍和教務管理，師生的評價信息。
5.優化組合學校現有教育資源，實施信息技術與課程整合，將視頻、網絡、多媒體等多種方式融為壹體，使師生形成多樣化、多形式、多規格、多層次的教育教學空間。
6.隨著校園信息網絡的全面建設和多元化發展，我們在理論和實踐上也在不斷探索和發展。通過努力，我校教育信息化工作日趨完善和成熟，特別是在管理、網絡、培訓、應用等方面，已逐步形成規模效應和規範體系。校園網站上的特色頁面越來越多，教師對信息技術的應用也越來越成熟。校園網的升級服務和學校的信息化工作也得到了區領導的肯定和表揚:在信息化工作專項督導中被評為“優秀”，榮獲全區信息化應用先進單位稱號。
課程整合:
1，課題研究，形成特色
自1997年以來，開展讀書活動，培養學生學會閱讀已成為我校的特色。為拓展學生的信息獲取和交流能力，將閱讀從知識積累轉變為科學研究，從第五屆讀書節開始，學校開展了“運用現代信息技術培養小學生專題探究性閱讀能力的實踐研究”，成為中央電化教育中心的規劃課題。讓學生專註於壹個感興趣的問題，充分利用現代信息技術，閱讀和學習超文本，培養學生多渠道獲取信息、分析和利用信息的能力。同時設立了各級研究課題，與新基礎教育、學科融合教育、閱讀活動、藝術特色、科技特色等有機融合；並在各科論文評比中取得了不錯的成績。
壹些基於教學網絡環境的拓展課程實踐研究和主觀探究活動開始探索並取得豐碩成果。如王琦老師與小學壹年級語文組劉蕓老師合作，進行了計算機多媒體互動教學環境下小學語文教學探索的區級課題研究，骨幹教師進行了小學生數學問題意識培養的課題研究、小學中年級學生美術課堂教學自主學習的實踐研究、小學合唱團聲樂訓練的課題研究、閱讀教學中寫作能力培養的探索與研究、小學低年級運用多媒體技術進行識字教學的課題研究等。上海電教於2002年4月為我校發表了現代教育技術實踐專欄論文，9位老師交流了相關文章。從學校管理、學生德育、新基礎研究、學科整合、教學案例、科技探索等方面進行了探討。
2，主體教學，體現價值
在課堂教學中，幫助學生建立對知識和信息的立體感性認識，使教師能夠通過各種信息渠道開展教學實踐，通過信息設備和軟件設計教案、開展教學實踐，從而培養學生的學習興趣和自主意識。幫助學生樹立正確的學習態度，形成良好的學習習慣、閱讀習慣和行為習慣，形成能學、自學、利用資源學習的多元化學習。特別是學校結合學生實際情況開展的“居家安全”等壹系列教育活動，即通過網絡平臺對學生生活資源的開發和宣傳觀察，取得了良好的教育效果。
3.課堂討論、重建和發展
結合課程改革的實施，構建了良好的課堂生態，教學資源有了“新”的導向，使學生的學習能力有了提高，師生有了拓寬學科價值的意識，豐富了課堂教學形式，教師有了壹定的反思能力，師生的信息技術應用水平有了提高。它實現了主體參與教學活動的目的，優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率。凸顯了現代教育技術與新基礎課堂教學的整合效應。讓我們看到信息技術已經走進了我們的課堂，服務於我們的教學。
4、興趣活動，發展特長
利用信息技術，組織各種興趣活動，可以為學生個性和特長的培養提供良好的環境。我們學校信息技術興趣小組很多，學習內容有:電腦繪畫、電子小報制作、網頁制作、單片機編程與制作等。還建立班級主頁和個人特色網頁，讓學生通過網絡進行學習和探索，創作各種競賽和展示作品，在線交流和發布，積累和享受資源。
教師和學生發展:
1，學校現代化需要動員全體教師參與應用，有效利用現代化條件輔助我們教學。目前，所有教師都積極參加了計算機等級考試，合格率基本達到99%，優秀率32%。近20%的教師參加了信息技術教學軟件的區域培訓，以培養壹批能掌握先進技術的優秀教師，並將以點帶面，調動他們的才能，帶動全校數字化信息教育的建設；在此基礎上，學校大力支持教師家庭辦公信息化，促進全體教師均衡發展；同時開展了壹系列培訓活動，如師生網絡培訓、科技培訓、網頁培訓、應用與維護培訓等。，使教師能夠利用局域網進行教育、教學和教育管理；總的來說，開辟了新的網絡資源，發展了我校的信息教育。
2.我校在現有信息技術課程和初三計算機興趣小組的基礎上，加強學生信息技術訓練，依托計算機網絡小組培養學生網絡管理能力，參與特色網站建設，形成了我校計算機特色教育。並積極組織師生信息技術競賽，多人多次獲得市級競賽壹等獎。
方向:
依托校園網和技術，開發基礎設施，實現兩網四室的數字化環境。
結合科研特點，開發學習型主題網站。
整合課堂教學，形成學生和家校教育的核心資源庫和網絡庫。
開發現代學校教育教學的網絡管理功能，實現全方位的數字化校園模式。
二，發展目標和理論支撐
1，對數字化學校的理解；
“數字學校”是以“校園網”為基礎，將網絡多媒體技術融入到許多學科的日常教學中；是讓電腦成為老師的日常教學工具，讓學生真正成為學習的主人；使校園資源配置更加優化，突破時間和空間的限制，實現局域網和廣域網上的遠程教學和互動；讓協作學習存在於老師和學生之間，學生和學生之間，創造更高效、多元化的教學模式。
“數字學校”將形成全方位的數字化管理、教育、教學和評價體系，包括校務、教務和總務管理，教職工和學生信息及工作會議記錄，師生工作評價信息等。同時形成制度化的網絡化管理，職能部門和人員的崗位職責、教師考核指標和評價、獎懲都實現了數字化和信息化。
“數字學校”可以充分發揮網站的展示功能、享受資源的功能、師生個性發展的舞臺功能、家校社會融合的教育功能。專業學生班級主頁和個人主頁促進學生能力提升和個性發展；骨幹教師個人主頁展示教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上交流。開發學校數學的特色網站，通過與外界的交流發展自己的技術實力。同時，充分發揮校園網優化教育信息的功能，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課後輔導、在線考試等教學環節系統化、數字化。通過各年級、各學科資源的積累和安排，從而形成大容量、開放的教學環境。同時為學生的跨專業誇張學習、自主學習、合作學習提供幫助。
2.在現有基礎上尋求突破:
通過校園網及其軟硬件的進壹步建設和發展，師生的全面熟練應用，最終形成集教育教學、科研管理、師生活動、家校聯系於壹體的數字化教育環境，全面實現校園信息化。即在網絡和硬件設施的基礎上，開發學生成長檔案、家長聯系互動、教學資源應用等核心資源庫。同時，通過網絡平臺，從管理、教學、學習、資源、交流等方面形成集中整合的網絡應用模式。
3、目標理論基礎:
區局的大力支持和基礎建設，學校的不斷完善和探索，教師的辛勤實踐和積累，學生的學習和發展，管理應用的保駕護航；對於數字化學校的建設有壹個重點和發展點。同時，結合當前工作，再次開發門戶網站和管理應用平臺，繼續規範和合理化資源庫，內外網應用互補；師生的應用水平逐步提高；
三、具體實施方案
1，具體預期效果:
(1)校園網站日趨完善，形成互動和學習效應，各類學習鏈接和資源開發應用不斷豐富，形成網上學習新格局。
(2)管理網絡的信息化、科學化和發展效應；
(3)整合教學規模大，體現數字化成果效果；
(4)數字化學習的行為有其自身的特點和區域效應。
2、目標任務評估點:
搬運操作
(1)、信息發布-後臺管理，及時更新。
⑵教育管理——利用教育局的OA電子政務系統，實現學校教育管理的自動化。
⑶.教學管理——利用多媒體和網絡技術，實現優質教學資源、信息資源、智力資源的共享和傳播，形成開放高效的教學模式，通過分析各類數據，對教學質量做出客觀、公正、全面的評價。
⑷.教務管理——通過學生綜合素質測評系統，學生基本信息、招生信息檔案、專用教室、課表安排等都可以通過網絡進行管理，實現教務管理的網絡化。
5.學習系統——教師無紙化備課、學生自主學習平臺、* * * *學習資源享受、電子圖書館、校本課程建設、與二期課改和新基礎教育實驗的整合等。
[6]、公共* * *信息服務——通過學校門戶網站註冊登錄後，通過統壹的身份認證，提供公共* * *基礎數據查詢、壹卡通服務、後勤、家校聯系、視頻點播、信息檢索等服務。
壹次，信息維護:結合學校維護制度，及時維護或聯系公司，保證教學工作的正常開展。
教學
(1)、教學研究活動與科學研究同步發展。
(2)教學研究與學生發展同步發展。
⑶組織教學研討會，促進教師發展。
(4)發展學生的個人特點，使其積極參加信息技術等級考試和各種競賽。
培訓工作
(1)、開展學生信息管理員培訓，提高學生的管理能力。
(2)組織教師信息輔導員培訓，擴充校園信息管理維護隊伍。
(3)教師信息化應用要與課程、教學、科研相融合，促進學校教育整體信息化。
(4)、開展師生校園網應用培訓，豐富江西小校園網，使之永遠充滿活力。
開發工作
(1)更新網站，形成中心發展特色。
(2)主題閱讀活動更加網絡化，形成學習型主題網站。
(3)建設學生成長、家校互動、教學應用資源庫。
(4)、教師教育信息技術應用項目評估工作，促進教師信息化的應用和提高。
5.師生在線學習、應用和推廣，提高和拓寬教師的教學視野。
⑹、發布新聞信息，及時宣傳校園教育教學活動。
壹是結合學校信息化發展實際，不斷更新校園信息化發展的軟硬件。
7、結果呈現:
(1)成功更新門戶網站，開發網絡拓展課程並形成互動學習效應，建立學習網站產生規模效應。
(2)各類教學環境符合數字化建設要求，體現應用價值和效果。
⑶.利用內外網建設核心網站資源庫和內網通用應用資源庫，達到按不同對象分類使用資源的效果，同時實現規範化管理和標準化應用。
(4)開發和應用優秀的教育教學資源。如:科研作品集、課例設計、學生教育作品集、課件、視頻等。提升核心資源庫的教育價值。
5.開發學生成長檔案，圖書館與家校聯系，加強學生學習指導。
[6]、管理網絡化、無紙化辦公、個性化培訓。
壹次，在大網絡環境下形成集管理、教學、學習、資源、交流功能於壹體的數字化特色學校。
四。制度與保障
1，完成管理基本規範:
我校已經形成了“校園信息技術三級網絡管理”
A級
副手
三電平
校長辦公室
信息技術中心
班長
辦公室主任
資料室管理員
圖書管理員
總務辦公室
協作管理和維護
制定了校園信息化三級網絡管理系統、辦公計算機網絡管理系統、教室計算機多媒體網絡管理系統、電子備課室計算機網絡管理系統、電子閱覽室計算機網絡管理系統、機房計算機網絡管理系統、現代學校設備管理系統、項目評估系統、打印系統、數碼照片文件操作流程和規則。同時會根據不同的發展階段及時更新或調整，使系統隨著信息化應用的發展而發展。
學校還加大了各方面的信息化管理措施，從教學管理到科研，從教師群室交流、論壇講座到教師多元化評價，從民主議事到新聞宣傳，形成了數字化管理的基本模式和操作要求。
2.應用基礎的普及和提高:
設備利用率65，438+0，000%，學校管理、教育教學、各類會議活動基本采用網絡多媒體技術和設備。
教師的使用水平在不斷提高:文字處理→ PowerPoint課件制作→ Flash動畫→ Authorware →視音頻技術、網絡技術、網頁制作、視頻會議等；並獲得了區計算機競賽課件壹等獎。
學生的使用機會越來越多:信息技術課、電腦網頁、電腦小報、電腦平面設計小組、校園網吧(每天中午)、校園廣播以及課堂上的壹些學生活動都有所體現。自主管理應用水平逐步提高，學生形成並普及了信息化學習的意識，體現在各種活動中，如電子小報、視頻小品、科技競賽、等級評定、拓展學習等。