但實際上所有教材都是按照香港課程發展議會的科目編寫的，比如《數學課程指引》和《編寫優質教材的原則》，相當於有了統壹的教學大綱。之所以沒有統壹使用壹本教材，是為了鼓勵競爭，也是為了防止學生被“倒置”和刻板化。他們所倡導的理念顯示了他們的長處，展示了他們的潛力。
因此，在指導原則統壹的前提下，所有教育編輯出版公司都必須生產有競爭力的產品，各學校也有購買和選擇的自由，與教育出版公司合作開發更有特色的“校本課程教案”。有爭議、有問題的往往是這種沒有經過教育局統壹審核的校本課程。
在我陪伴學生的這些年裏，我孩子的學校課本沒有任何問題。總的來說，主要是“普及知識，啟發思維”，從小培養學生的多元化發散思維，不墨守成規。我和兒子時不時會有矛盾，他也確實是換個角度看壹些問題。
話不多說，直接上課本圖，內容還是值得我們大陸教育工作者學習的！
首先，香港的政治制度不同於中國大陸，香港也是壹國兩制的體現。香港政府采用西方政府的多黨議會制。
在多黨議會制的政治環境下，香港學校的自主權是比較大的。學校可以自由選擇適合自己學校的教材。這也是孔子《論語》因材施教的體現。這也是大多數發達國家的教育理念，這也是為什麽世界上大部分大學排名100，發達國家都與這種教育理念有關。
香港的學校教科書不壹致與香港的教育制度有關。由於香港本身是壹個多元化的城市，有很多不同類型的學校，不同類型的學校，不同的教學語言和教材。1.在香港的教育制度中，香港的學校大致可分為三類:
壹種是公立學校，提供免費的中小學教育，但學校必須教授教育局安排的課程；
第二類是直資和私立學校，收取學費。它們由辦學機構設立，可以自行設定課程、收費和入學要求。
第三類是國際學校，學生包括外國和本地家庭學生。
第二，在不同類型的學校裏，主要語言是英語、粵語、普通話甚至德語、法語。國際學校分為IB課程、國家課程和蒙特梭利課程。
這就是不同學校教材存在差異的原因。雖然有區別，但是大部分英語學校都用朗文。
香港文化多元，是東西方文化交融的地方，所以各種教材都有！黨性意識深刻，民族觀念淡薄！！個人認為，香港年輕人的教育應該向民族意識靠攏！國家不能忽視對香港教育刊物的審核和監管！
香港實行壹國兩制，司法、立法、行政部門獨立，教育不受政府監管。比如大家都知道1+1=2，告訴妳答案就行了，不用每本教材都告訴妳過程。香港的教科書、歷史、政治的編寫完全取決於作者的意願和想法，未必尊重客觀事實。而數理化的知識全世界都壹樣，不可能由作者自己“發明”壹套理論和公式，所以香港教材的思想政治方面往往體現了作者的意誌。說白了，作者想怎樣就怎樣，連歷史科目和歷史都改寫了。這就是香港教育問題的弊端。
香港學校多，各行其是。這是壹個過渡時期，將來必須統壹。學校就更不用說了，貨幣要統壹。現在這個國家有四種貨幣。澳元、港幣、臺幣、人民幣。
香港學校的教材之所以不統壹，是因為教育局沒有強制性的統壹教材，教材缺乏指引，沒有設定教學目標和課程內容。各個學校因材施教，出版社根據教育局的指導方針出書，學校指定自選教材，學生自己購買。
香港辦學團體學校有:
1.政府資助學校和公立學校。政府提供免費的小學和中學教育。
政府小學沒有宗教背景。它完全由政府資助，由香港教育局管理。
補助學校又稱津貼學校，由學校的法人學校協會管理，該協會包括宗教組織和非盈利組織。
每個學校根據自己的校本使命、目標、特色和發展，設置自己的書名和校本課程，辦學組織的自由化，學校教學選擇和課程教材等。，教育局不參與。
2.直補學校和私立學校。辦學機構自定課程、入學要求和費用。對於直資學校來說，政府負責部分開支，但所有課程設計和教材都由學校自己決定。
3.國際學校。他們大多數接受外國學生，但也有壹小部分是本地學生。教材都是自己編的，學制也不同於香港的傳統學校，提供不同國家和國際文憑組織舉辦的課程。
香港百花齊放，各個學校自由選擇自己的課程，打開學生的思維。很多教材都沒有標準答案。香港教育的多元化發展有利有弊。
這是香港的政治體制造成的，和內地的政治體制不壹樣。他們有對立，不同的政治派別持有不同的政見，所以觀點不同。香港教育局雖然有統壹的指導甚至教材，但並沒有強制統壹使用，導致各個學校使用教材不壹致。
問問香港教育局的負責人就知道了。教材內容必須經過嚴格的檢查和審核。任何參與港獨或篡改歷史的人都必須被追究責任。二要追究法律責任。第三，必須辭退。第四，要徹底鏟除源頭。