如何有效提高中學生的英語寫作能力
英語寫作是語言的輸出形式之壹，是考察中學生英語綜合應用能力的主要途徑，也是中學生在語言學習中進行溝通和交流的重要方式。很多中學生在這方面比較薄弱，經常出錯或者寫中國式英語。
1.註意審題，意識到自己寫了什麽。
無論提供材料的方式是通過文字、圖片還是表格，寫文章的體裁都是確定的，需要註意的是，不同的體裁通常有自己特定的格式。其次，要註意動詞的時態和語態。壹般情況下，文章中動詞的時態和語態錯誤太多，閱卷老師往往認為考生的寫作水平很差，會影響作文的“定檔”。
2.註意文字的結構，合理布局。
開頭講文章中的要點和核心問題；正文部分，圍繞主題進行敘述和討論；最後，對全文進行了總結和概括。全文中心要突出，段落要有機銜接，內容要完整連貫。
3.確定主題句，緊扣試題考查點。
主題句是對全文和文章主旨的概括，要有可讀性，吸引讀者。可以在文章中起到“畫龍點睛”的作用。通常主題句出現在壹篇文章的開頭，然後，全文對主題句提出的內容進行解釋和展開。
4.註意連貫性，讓寫出來的文章通順緊湊。
要使文章通順連貫，最重要的方法就是合理使用連詞和過渡詞。恰當使用連詞和過渡詞，可以使文章結構緊湊，過渡自然，避免脫節。恰當地運用連詞和句子轉換，可以達到用少量的詞表達豐富的意思的效果。
5.註重積累，學會使用復雜結構和高級詞匯。
《英語書面表達評分標準》五年級(很好)有壹段話:“更多地使用語法結構和詞匯；在語法結構或詞匯方面有少數錯誤，但它們是由於試圖使用更復雜的結構或更高級別的詞匯而造成的。”也就是說，學生只是運用了基本的詞匯和基本的句型，並不能表現出很強的語言應用能力。即使表達上沒有語法錯誤，也不壹定能得高分。相反，即使文章中有少數錯誤，如果是由於使用了復雜的結構或者更高級別的詞匯造成的，文章仍然可以按照最高等級來評分。
6.註意英語習慣，讓寫出來的句子準確地道。
要在寫作中準確、真實地表達壹篇文章，首先要牢記壹些常用句型或慣用表達法，避免中式英語，在實踐中不斷總結中英文表達的差異，形成用英文思維寫作的習慣。如果要表達“我在等妳的到來”，翻譯成我在等妳來，是不準確也不地道的，因為這裏說的“等”不是壹般的“等”，而是壹種心理預期。如果翻譯成“我期待著妳的到來”就更好了。
7.註重思想性，努力提高文章的思想內涵。
新標準對寫作的要求增加了情感因素。在準確流暢地表達寫作要點的同時，適當增加句子的情感色彩，加入壹些人情味，使文章讀起來親切，與讀者充分交流。比如:妳覺得妳會喜歡嗎？如果不行，我可以試著給妳找另壹套房子。
這句話表達了作者對朋友的盡心盡責的心情，回復充滿了感情。
8.註重書寫，追求表面美觀。
書面表達是主觀題，閱卷老師的主觀印象直接關系到考生的分數。除了詞匯和句子運用的好，第壹印象就是短文的寫作水平。每個閱卷老師每天都要看很多卷子，工作量很大。如果他遇到潦草、潦草、潦草的卷子，自然會引起閱卷老師的反感，從而降低作文的檔次。所以，優化細節。首先要註意標點符號的使用。很多考生在考試中混用中英文標點符號。其次，要註意書信的正確書寫。第三，不要拼錯單詞，尤其要避免筆誤。第四，講究整體，把握行與行之間的距離，字跡要漂亮，字體大小要均勻。記住:如果字跡潦草，就意味著分數會少四五分。