(壹)語序不當
1.多個屬性的詞序不正確
多個屬性的正確順序通常可以按以下順序排列:
(壹)表示屬或者時間地點的詞語；
(2)表示指稱或數量的短語；
③動詞或動詞短語；
4形容詞或形容詞短語；
⑤名詞或名詞短語。比如在國家隊有20多年教齡的優秀(形容詞)籃球教練(名詞)。
辨別下列句子是否選錯，並改正。
1.中國正在開發的第壹個深海空間站將允許工作人員在1000米以下的深海工作和生活兩個月。該項目將加強中國在以前無法到達的海底勘探和開采礦藏的能力，可能在2020年前完成。
答:語序不當，把“第壹”調到“深海空間站”前面。
2.多重狀語語序不當
如果壹個句子有多個狀語，它們的正確順序壹般是:
(1)表示目的或原因的賓語-賓語短語。它往往在句首，與主語用逗號隔開；
2表示時間或地點的詞語或短語；
(三)表示範圍程度的詞語或者短語；
(4)表達詞語或短語。此外，賓語的介詞短語通常緊接在中心語之前。今天上午(時間)很多老師在會議室(地點)和他(對象)熱烈交談。
3.定語和狀語的順序放錯了
(1)定語在狀語位置錯位，如“筐裏裝鮮魚”而不是“筐裏裝鮮魚”；
(2)狀語錯誤地放在定語位置，如“我們廣泛地交換了意見”而不是“我們廣泛地交換了意見”。
4.並列詞或短語的語序不正確。
註意並列成分中每壹項的輕重、輕重、先後、大小的關系，否則容易出錯。比如“學生、領導、老師都參加了開學典禮”要改成“領導、老師、學生都參加了開學典禮”；“全廠職工認真討論和聽取了廠長關於改進管理的報告”應改為“全廠職工認真聽取和討論了廠長關於改進管理的報告”。
5.虛詞位置不當
①關聯詞位置不當。在復合句中，當兩個分句有相同的主語時，關聯詞在主語後面；當兩個分句的主語不同時，關聯詞在主語之前。比如“小李睡眠不好，父母很擔心他”，前後主語不壹樣，“因為”要放在“小李”之前；
(2)副詞放置不當。比如“美國不關心世界”應該改成“美國不關心世界”。
6.子句之間的順序不正確
當壹個句子由幾個分句組成時，分句之間往往存在主次、輕重、因果、先後、遞進的關系。如果反過來，分句之間的順序就不合適了。
7.主體和客體顛倒了
比如“詹姆斯·卡梅隆導演的《《阿凡達》》中國青年並不陌生”要改成“詹姆斯·卡梅隆導演的《《阿凡達》》中國青年並不陌生”。或者“中國年輕人對卡梅隆導演的《《阿凡達》》並不陌生”。
(2)搭配不當
1.主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語充當聯合短語，有的不匹配。
如:人的壹生
4個國家獎勵積分。
生活水平在不斷提高。主語“水平”與謂語“提高”不匹配。“改善”壹詞應改為“提高”。
2.動詞和賓語搭配不當
動詞和賓語在意義和語法上應該搭配。常見的錯誤是，當壹個動詞有兩個以上的賓語時，後面的賓語不與動詞搭配。比如他統壹安排了現場會的內容、時間、參會人員，以及會議中應該註意的問題。不能“安排”和“會議中應註意的問題”。
3.主客體搭配不當
比如“我們堅信總有壹天，中國的工農業終將成為發達國家”這句話中，“工農業”不可能成為“國家”，主客搭配不當。
4.修飾語和中心詞搭配不當
比如“學生把教室打掃得整整齊齊”這句話中，動詞“幹凈”與補語“整潔”不匹配。修飾語和中心語搭配不當可以分為三類:
第壹，定語和中心語不匹配。我們有勤勞的人民和豐富的自然資源。“豐富”不能修飾“自然資源”，但可以改為“豐富”。
第二，狀語和中心詞不匹配。比如，要掌握走私者的活動規律，以便於識別，並對其進行穩步無情的打擊。“穩紮穩打”不能修飾“認可”，可以改成“更好”。
第三，補語和中心語不匹配。晚上，他害怕得不敢出門。“膽小如鼠”不能作為“嚇到了”的補語，可以改為“嚇到了”。
5.壹面不搭配兩面
4個國家獎勵積分。
比如藝術家，過去壹直被人看不起，現在卻被人熱捧。就在這白眼和寵愛之間，他們體會到了人間的溫暖。在這句話中，“白眼”和“寵愛”屬於兩面，“溫情”只是壹面，無法搭配。
6.相關單詞不匹配
有了這種指南針，無論是陰天還是早晚看不到太陽都不會迷路。“不管”不能與“和”搭配，應改為“不管”...或者……”。
(三)構圖不完整或多余
1.不完全合成
(1)主題不完整
通過學習，我提高了自己的理解力。介詞“通過”用在句首，“使”字用在後面，使整個句子缺少主語。可以去掉“through”或“make”，把句子的主語改為“learn”或“I”)
(2)謂語不完整
中國人民正在努力建設壹個現代化的社會主義強國。(句中主語是“中國人民”，“建設社會主義現代化強國”是介詞結構，只能做狀語。整個句子缺少壹個謂語，謂語“努力工作”可以加在狀語後面。)
(3)對象不完整
這份報告列舉了大量事實，指責人類破壞自然，濫殺動物。(在“亂殺動物”後加“犯罪”，第二個逗號改為停頓)
(4)介詞、定語、狀語缺失或不全。
經過十八年的調查，中國鳥類工作者已在貴州高原鑒定出多達417種鳥類。(第二個“鳥”前缺少修飾語，可以補充“棲息地”的“定語”)
2.作文中的冗余
句子結構完整，句意明確。多余的話多了，就會有多余的成分。
組件冗余主要包括以下幾類:
(1)堆疊字
昨天是轉會截止日期的最後壹天，中國足協又收到了25名球員的轉會申請。(“最後壹天”和“截止日期”重復，應刪除其中壹項)
(2)語義重復
比如在甲A聯賽期間，非常熱愛足球的父親經常看電視到深夜，讓母親嘮叨不已。(重復了“非凡”和“酷”的含義)
(3)虛詞是多余的
比如這些問題可以通過訴諸司法部門來解決。(“朱”意為“余”，刪去“余”)
常見冗余詞分析；
①虛度光陰(“空”即“無”，“無”是多余的)
②被邀請(“被邀請”的意思是“存在”，“存在”是多余的)
(3)來這裏(“來”是“來”的意思，“來這裏”是多余的)
(4)非常愛好(“愛好”的意思是“非常”，“非常”是多余的)
⑤非常熱情(“熱情”是“非常”的意思，“非常”是多余的)
⑥ * *相同議付(“議付”的意思是“* * *相同”，“* * *相同”是多余的)
⑦過分要求(“要求”就是“過分”，“過分”是多余的)
⑧可被稱為(“可被稱為”是“能”的意思，“能”是多余的)
⑨夙願(“夙願”的意思是“許多年”，“許多年”是多余的)
⑩原因是因為(“原因”就是“因為”的意思，留壹個給兩個)？訴諸武力(公之於眾，見諸報端，投入流水)(副歌“諸”、“於”、“胡誌”用後接“於”重復，可刪“於”或改“之”)
結構混亂
1.？句子組合
句子雜合是指由兩個或兩個以上的句子成分混合而引起的句子結構的混亂。
4個國家獎勵積分。
比如閱覽室的書經常開天窗，從這個現象可以反映出兩個問題:壹是讀者素質有待提高，二是管理有待加強。“我們發現了問題”和“現象反映了問題”是混用的。可以把“反映”改成“看到”或者“發現”，也可以把“我們可以借鑒”刪掉。
常見的混合句型
(1)本著的原則...
(2)到...
為了…的目的...
關於...的問題...
由於...
原因是...
⑦經過...
決定者...
⑨借口...
參加是因為...
的組成...依賴於...
關鍵是...非常重要。
以...為中心...主要集中在...
配料由以下成分制成...由於...
秘密轉移話題
在語言表達上，主語的隱性變化是指前壹句是主語，後壹句隱性變化為另壹個主語。比如，中國皮影戲的藝術魅力壹度淪陷，征服了無數熱愛它的人，它的傳播也對中國現代電影藝術起到了重要的啟蒙作用。《其流傳》中的“它”字指的是“中國皮影戲”，而非“中國皮影戲的藝術魅力”。所以我們可以把“它”改成“中國皮影戲”。
中途換手
話說到壹半，壹個語言表達中間換了壹個句子，突然又來了壹個新的，產生了句與句之間不銜接的語言病。比如坐火車去威爾士北部最高的斯諾登尼亞峰欣賞高原風光，這是威爾士最重要的景點。
第壹句說“坐火車看高原風光”，第二句要表達感情之類的，卻解釋“威爾士最重要的景點之壹”，導致句與句之間缺乏銜接。
(5)表意不清。
1.壹詞多義導致歧義。
句子中的壹個詞有歧義，或者壹個短語(詞組)的意義不確定，都可能造成歧義。比如縣裏通知趙鄉長本月15前報到。(“錢”作為形容詞，表示過去的意思，時間範圍大；當“錢”作為動詞表示前進的意思時，只能在15這壹天去縣城)
2.暫停歧義
壹句話中不同的停頓會造成意思的不同和歧義。壹個不應該停頓的句子停頓了(標點符號)，也可能使句子產生歧義。胡夫見到我們非常驚訝，很快告訴我們分離後的情況，並熱情地把我們拖到他家。(對於這個停頓有兩種不同的理解:壹種是“胡夫看到我們/非常驚訝”，另壹種是“胡夫看到我們/我們非常驚訝”)
3.參考未知
有些句子是模棱兩可的，因為代詞或名詞短語不清楚。比如電影《英雄》上映後，李風的同名小說也受到了青睞。觀眾認為它的畫面精美，善於營造視覺氛圍。(表述對象混亂，“齊”所指不清，容易被誤解為指“李風同名小說”)
修改模糊性
句子中的定語也會造成歧義，因為它修飾和限制的對象是不確定的。比如主任跟幾個學校的領導說，新學期工作壹定要有新的提高。(“幾個學校的領導”這個詞有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學校”或“領導”。修飾時，可以用相關量詞分別與“所”、“為”修飾“學校”或“領導”。)
學生在解題時應註意以下問題:
(1)抓住“他”和“跟”這兩個字。檢查含有“他”和“跟隨”的句子是否有歧義。我從他那裏學會了彈鋼琴。我從他那裏學會了彈鋼琴，也和他壹起學會了彈鋼琴。
(2)掌握量詞。量詞出現時，要註意是否有歧義。比如，他把幾個團的負責幹部召集在壹起，很有信心地說:“妳們37團很有名，打防守很頑強。”(“幾個團的負責幹部”模棱兩可)
(3)掌握代詞。如果句子中有代詞“這個”、“那個”、“這個”、“他(它)”和“他自己”，檢查壹下自己是否犯了指稱不清的問題。今天老師在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。(句子中的“自己”指未知，可以指“老師本人”，也可以指說話者)
(6)不合邏輯
1.不恰當的並列
主要是指不同範疇的概念進入同壹範疇或主從關系(如學生和中學生)和交叉關系(工人和青年)的概念並列使用。
比如中國的河流湖泊出產魚、蝦、鹽、堿等水產品。(“魚”和“蝦”是水產品，“鹽”和“堿”是非水產品，不是壹個範疇的概念，但句子裏說“鹽”和“堿”都是水產品)
2.不壹致
指前壹種說法與後壹種說法的矛盾，包括時間、數量、範圍、動作、位置、狀態等諸多矛盾。
比如北京人民藝術劇院改編的大型歷史劇《蔡文姬》，定於5月1日在首都劇場上演，前幾天正在緊張排練。(“幾天前”的意思是“幾天前”，表示時間已經過去，“正”表示正在進行中。兩者在時間上沖突，所以“幾天前”可以改為“當前”)
否認錯誤
消極錯誤壹般有兩種:壹是否定詞如不、不、否定等的重復或反復出現造成消極錯誤；第二，誤用“杜絕”、“禁忌”等負面詞匯，造成負面錯誤。
為了防止此類事故再次發生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“為了防止...再也不會了……”構成雙重否定，即為了防止交通事故再次發生，應改為“防止此類交通事故再次發生……”)
4.不合理的
就是句子表達的意思與通常的道理相反，無法令人信服。
比如2019春節期間，本市210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅守在各自的崗位上。(“3000多名消防官兵”可以“放棄休假，始終堅守崗位”，“210輛消防車”也“放棄休假”，理論上講不通。)
強加因果關系
這種語言障礙經常出現在復合句中。條款之間沒有因果關系，但是因果關系是強加的。
我曾經看見他和壹個不負責任的人談話。他壹定加入了壹個流氓團夥。(根據“他和壹個不負責任的人談過話”推斷“他壹定是加入了流氓團夥”，說服力不夠。)答:不合邏輯。“報紙、電視臺、媒體”並列不當，不合邏輯，應改為“報紙、電視臺等媒體”。
高考病句十六法綜述
高考考試筆記規定的病句有六種，分別是:搭配不當、語序不當、不完整或多余、結構紊亂、意思不清、不合邏輯。縱觀歷年高考語文病句辨析的考題，可以看出病句的錯誤類型非常典型。雖然采取了各種措施來增加混亂，但總的來說，它們的“癥狀”非常突出，有壹些規律可尋。如果抓住這些“癥狀”，壹追到底，就更容易判斷這個句子是不是有病，是什麽樣的語病。
第壹，有並列短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或者意思不清。
1.對極少數不尊重勞動、無理取鬧，甚至毆打侮辱的事件，有關部門及時對環衛工人進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，無法對“事件”進行“批評教育”)
我們的家鄉美麗富饒，這裏土地肥沃，特別適合種植果樹、棉花、甘蔗、梨樹、棗樹。(分類不當，“梨樹、棗樹”都是“果樹”)
全廠職工討論並聽取了廠長關於改進管理的報告。(語序不當應該是指“聽和討論”，有時間順序關系)
近日，新區法院審結了這起案件，判令違約的小張賠償原告豪綠源商貿公司經濟損失及訴訟費3000余元。(含義不清楚，是“3000元”的“經濟損失及訴訟費”還是單獨“3000元”的“訴訟費”)
二是定語、狀語多，可能是語序不對。
1.批評和自我批評是改正錯誤、提高思想水平的有效方法。(“有效”壹詞應放在“方法”壹詞之前)
昨天，許多代表在休息室與他熱烈交談。(“熱情地”應該放在“和他說話”之前)
3.這個培訓班是今年5月底由全國職工教育委員會和國家經委聯合舉辦的。來自全國各地的200多名工作人員代表參加了這次培訓。(“United”要先轉到“held”再讓位於時間狀語)
第三，有數量短語，可能是歧義、重復、語序不當、用詞不當。
1.三所學校的學生會幹部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展。(不清楚，是“三校”還是“三學生會幹部”)
2.國產車價格低，適合人們接受。比如“都市貝貝”市場統壹價格只有6.08萬元，“恩格爾”6.88萬元，新“桑塔納”只有10萬元左右。(重復壹遍，“十萬元以上”是個大概數字，所以不能用“大概”。)
3.開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的有效途徑。(語序不當，“壹類”應在“有效”之前)
4.今年華能集團第三發電廠鍋爐設備改造，噸煤發電量增加65438±0.5倍，煤耗下降65438±0.2倍。(用詞不當，不能用倍數表示“減少”)
5.中國第壹個計算機集成制造系統工程研究中心建成後，其先進的功能受到國內外同行的極大贊賞，先後有23000多人參觀。(用詞不當，“人-時”是復合量詞，不能做主語)
早上五六點鐘，通往機場的街道兩旁站了上萬人。(用詞不當，“人群”是集合名詞)
第四，介詞出現，可能是搭配不當，結構混亂，主賓顛倒，主語不全。
1.當他們遇到困難時，他們並不沮喪。而是從大家的信任和關心中獲得力量，樹立戰勝困難的信心。(搭配不當應該是“從……”)
2.07年3月17日，6名委員因受賄醜聞被國際奧委會開除。第二天，世界各大報紙都對這壹震驚國際體壇的事件進行了詳細報道。(介詞使用不當，“約”應為“約”)
3.焦這個名字對年輕人來說可能很陌生，但對四十歲以上的人來說卻很熟悉。(主客體顛倒，應為“針對年輕人”和“針對40歲以上的人”)
4.為什麽相關部門至今沒有重視這種浪費人才的現象？(介詞濫用導致主語不完整，應刪除“對”)
五、有關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、不完整、語序不當。
1.只有從根本上解決“為什麽人”的問題，才能更好地為人民服務。(關聯詞搭配不當應該是必要條件，而“只有……”應該用。)
2.妳的禮物雖然微薄，但在農民心中卻像千斤之重。(關聯詞和副詞搭配不當，這裏要用確切的“所以”。“不管”和“不管”後接“多少”應用不準確)
雖然是農民，但平時喜歡學習，認識很多字，擅長秧歌。(關聯詞不全，所以“正常”前要加“但是”)
由於技術水平低，這些產品要麽質量低於沿海地區同類產品，要麽成本高於沿海地區。(關聯詞位置不對，主語不壹致。關聯詞要在主語之前，“不”要調整為“質”)
如今“阿q”等“字母詞”已經遍布漢字文化圈，不僅出現在教科書上，也出現在各種媒體上。(語序不當，有遞進關系。嚴肅的要放在後面，要“不僅活躍在各種媒體上，還要活躍在教科書上”)
6.不恰當的語言，不合語法的句子，缺乏連貫性和長時間的拖延會使意思模糊，誤導，甚至令人費解。(語序不當應該是“不可理解甚至誤解”的意思)
6.代詞出現，可能有歧義和重復。
1.這個精致的燈籠將作為禮物送給今天得分最高的客人。(意思不清楚，“他”指誰，意思不清楚)
80歲了，老人還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價:壹個熱心腸的人。(意思不清楚，“自己”是指“老人”還是“老人”的“哥哥”)
由於這起交通事故，淮海路宛平路交通封閉了近三個小時。(重復壹遍，“為此”的意思是“為此交通事故”)
我們必須生產自己的正版電腦遊戲軟件，否則，沒有新的軟件，就很難抵制不健康的盜版軟件。(重復壹遍，“否則”的意思是“如果沒有”，和“沒有新軟件”壹樣)
七、有長物體，可能是物體頭部的不完整和搭配不當。
1.為全面推廣使用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加快生豬養殖發展，該縣舉辦了三期養殖人員技術培訓班。(對象的頭部語言不完整，所以“餵豬”後面要加上“經歷”)
2.了解沙塵暴，認識沙塵暴，是為了從科學的角度預防沙塵暴，減少沙塵暴帶來的損失。(“reach”的賓語頭不全，在“loss”後面加了“purpose”)
3.現在，我看到離開多年的鄉親們，看到我從小生活在山區的用石頭和茅草搭建的小屋，看到崎嶇的街道，看到熟悉又可愛的鄉音。(搭配不當，“看”和“鄉音”不匹配)
八、有多個謂語，可能是搭配不當，偷換主語。
1.這個文化站成為教育和幫助落後青年、挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(搭配不當，“訓練”和“失足青年”不搭配)
2.這家工廠規模雖小，卻兩次獲得省科學大會獎，三次獲得省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞。(互換題目，“工廠”不能“獲得省優質產品稱號”)
3.我們像孩子壹樣，捏了壹把花，直到花和葉泉消失了，我們才帶著歉意把花扔進山澗，和水漂壹起離開了。(主語前面是“我們”，後面是“花兒”，所以應該改成“扔到山澗裏，跟著水漂走”)
九、有疑問和否定詞，可能不合適。
1.當然，雷鋒精神應該被賦予新的內涵，但誰能否認現在沒有向雷鋒學習的必要呢？在疑問句中加上雙重否定，變成三重否定，是不合邏輯的。
近年來，王芳幾乎無時無刻不在搜集整理民歌，積累了大量的資料。(“壹直”相當於“壹直”，這裏與“遺忘”相連，與後面的“積累大量信息”相矛盾)
X.有固定的結構和定義，可能是結構混亂。
1.《消費者權益保護法》很受消費者歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，最大限度地保護了消費者的權益。(有“for”和“by”的結構，沒有“by”的結構，所以要去掉“by”這個詞。)
時至今日，人們還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞很大程度上取決於自然條件的好壞。(應該是“決定於”)
3.先寫事件的結局，再按時間順序敘述事件的發生和發展，這叫倒敘。(“是”應刪除)
十壹、文言詞語的出現，書面語中，可能會出現重復。
1.交通幹線設置收費口的方案，必須經當地人民代表大會常務委員會討論通過，並向社會公布。(“諸”意為“余”，“余”與之重復)
2.雅典奧運會開幕式精彩絕倫，堪稱壹流，受到世界輿論的廣泛贊譽。(“可比”的意思是“可以”，“可以”與之重復)
聽了他陳述的事實，我真誠地感謝他。(“真心”的意思是“在我心裏”，重復)
4.為了使這部詞典具有較高的質量，《漢語大詞典》編委會重點控制了三部春秋時期詞典編纂過程中的關鍵環節。(“努力修典”就是“編”，重復)
註:類似的誤用還有“英年早逝”、“放縱過度”、“捍衛桂冠”、“寒舍生輝”等。
12.出現帶“的”字的短語，可能是意思模糊，搭配不當(偷換主語)，語序不當。
1.天黑了，外面風很大，街上的行人越來越稀少。我非常渴望修理我的雨傘。(含義不清，“修傘人”可能是“修傘人”，也可能是“修傘人”)
2.奧運會徽發布儀式在北京天壇舉行，當晚祈年殿燈火輝煌，更顯雄偉壯觀。(搭配不當，誤用了“得”字，偷換了主語，導致“燈”與“宏偉”不匹配，應刪除“得”字)
近日，湖南省歷史博物館展出了數萬件新出土的8000年前栽培水稻。(如果語序不當，應將“新出土”壹詞轉到“八千年前”)
十三、有兩面話，可能前後矛盾，不合邏輯。
1.電子行業能否快速發展，滲透到各行各業，關鍵在於加快培養和造就壹批專門技術人才。(“能”是壹個雙面詞，與後者不壹致)
2.我害怕災難會降臨到我姑姑身上。(“擔心”和“不”不合邏輯)
十四、出現“避免”、“防止”、“避免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能不合邏輯(意思相反)。
1.為了防止此類交通事故再次發生，我們加強了交通安全教育和管理。(“防止”和“再也不發生”是不合理的，應該去掉“不”)
2.睡眠三忌:壹忌睡前不能生氣，二忌睡前不能吃飽，三忌不能受風。(“不”或“不”去壹)
15.出現了“去”“大壹”“保持”“不”“去”“等多義詞或詞組，可能會產生歧義。
1.縣裏的通知說，趙鄉長本月15前報到。(無論是“15之前”還是“15之上”，含義不詳)
在鑼鼓聲中，這所著名的老學校終於迎來了自己的新生。(無論是“新同學”還是“新生活”，含義不詳)
3.他們誰也無權幹涉王爾德選舉村委會主任。(“無”兼有副詞和動詞的性質，使意思不明確)
有些國家的人鄙視世界杯。(是“看不見”還是“輕蔑”，含義不明)
他背著總經理和副總經理偷偷把錢存進了兩家銀行。(“他”具有介詞和連詞的性質，使意思不明確)
6.教育部發布關於普通高等學校招生全國統壹考試範圍的通知，指出不要求初中物理教學內容。(究竟是“整個初中教學內容部分”還是“其中的壹部分”模棱兩可)
十六、“使”、“讓”、“使”、“把”、“被”等詞出現，可能是由於主語不全、主賓倒置、語序不當。
1.經過老主任的反復解釋，他的怒氣漸漸平息，最後他臉上總算露出了笑容。(主語不全，所以動詞的主語是“老主任”，所以要去掉“傳”字，或者去掉“使”字，在“和”字後轉“才”字)
2.今年年初，美英集結了令人聞風喪膽的軍事力量，使得海灣地區壹度陰雲密布。(主客體顛倒，“威懾”本身就是“嚇”別人的意思，“命令”這個詞是用來造成主客體顛倒的，所以應該改成“震懾”)
為了爭取高速度，我們必須抓緊科學技術的現代化，使之領先於生產建設，使國民經濟以先進的科學技術發展。(語序不當是指“運用先進的科學技術”和“促進國民經濟”)
與作家不同的是，攝影師不把自己對山川、植被、城市、鄉村的感受放入作品中，而是直接聚焦在鏡頭上。(如果語序不當，應將“不”字放在“把”字之前)
我們偉大的祖國不再是壹個四分五裂、任人蹂躪掠奪的國家。(如果語序不當，應將“任意”壹詞轉到“受害者”壹詞)