選秀節目的內容和形式都很精彩。這部分提醒我，作為老師，要培養和強化自己的特殊興趣和平時的閃光點。
講座環節。講課的時候要講教材，講學生的目標和難點，講教學方法和教具，等等。但也有參與的老師說不全。壹方面要學會如何說課，另壹方面要研究教材、課程標準、策略。從小的地方，也就是我們的老師要恰當的把握好每壹個環節，教學設計要出彩。板書的設計要整潔美觀，科學合理，緊緊圍繞幫助學生理解這壹重要目標。同時，它必須具有壹定的特征。在這次比賽中，蘋果樹掛果的鼓勵方式出現的更多，也太老套了。
很多參與的老師都表現的非常好。我很佩服他們的臨場發揮能力，他們冷靜的態度，他們深厚的職業素養。通過這次活動，我明白了作為壹名教師，我在各方面還有很大的提升空間。看花比繡花容易，功夫的關鍵是用在平時。
壹個老師的素質。
三尺寬的講臺是老師的舞臺。站在講臺上，老師是大家關註的焦點。老師的壹舉壹動，老師的言談舉止都對學生產生或深或淺的影響。
第壹次站上領獎臺，壹定要克服自己的膽怯，即使緊張也不能表現出來。在這次比賽中，第壹個上臺的選手明顯看到她是如此的緊張，聲音顫抖，前言不搭後語，甚至有的選手忘記了臺詞，這勢必會給評委留下不好的印象。如果妳真的站在教室裏給學生講課，妳首先會流汗，臉紅。妳如何說服學生？
良好的心理素質是每個人都必須通過不懂得鍛煉才能獲得的。
講座中，不止壹位玩家遇到了投影PPT打不開的問題，這樣的意外也是經常看到的。第壹個遇到這個麻煩的選手是第五位選手，他的表現讓在場的所有人都很滿意。他沒有表現出任何驚慌。這場事故似乎是他預料到的。壹切正常後，他開始用飽滿的聲音講課。整個過程很順利，沒有受到之前事故的影響。但是有些玩家遇到類似的煩惱後，似乎大腦壹片空白，毫無頭緒。在我看來，壹個優秀的人民教師，能夠從容地解決課堂上遇到的任何問題。
另壹個讓我印象深刻的球員是6號，他從頭到尾都在微笑。更別說他說了什麽，這笑容給人留下了溫暖自然的印象。壹個老師在課堂上真的應該微笑，否則學生沒有心情聽壹堂課愁眉苦臉的，好像別人欠他什麽似的。
感覺有些選手講課太死板了。比如十六，他講課總是強調大屏幕上列出的重點內容。第壹，我們需要知道什麽，第二，我們需要知道什麽。這不是某些學生講課的形式，而是活生生的學生講課的形式。重點內容是要求老師課後準備的，是老師需要通過講解或者示範來達到的目的，而不是壹個簡單的妳需要掌握的東西。如果有，學生可以掌握。為什麽需要老師？我認為這個玩家的另壹個錯誤是在他做實驗的時候。他用手推了推講臺，問學生同學們，妳們覺得老師能推嗎？臺下有同學可以回答。老師居然說了句，這個講臺太重了，老師推不動，自己感受壹下。這樣的實驗裝置與最初的目的相去甚遠。說講臺那麽重老師推不動不是更容易嗎？實驗的本質是給出現象，要求大家透過現象思考原因。其實在這個實驗中，老師要推平臺，讓學生看到發生了什麽，然後老師提問。為什麽？除了老師給的推力，還有其他的力，就是摩擦力，然後開始講課。這個選手的問題是語言組織和表達方式不對。他進行實驗，讓學生看到現象，而不是自己講。而且老師在做實驗的時候，我覺得要盡量避免使用不確定的詞語。
整個比賽過程中，雖然不是所有選手都照著PPT念，但是語言寫的太過了，好像是在背誦課本，而不是給學生面對面講課。這可能和比賽的性質有關。我感覺親切自然的語言在實際教學中應該是很有用的。
有壹門課是講電壓危險的，我總覺得他講課太語無倫次。五分鐘，什麽都涵蓋了，他舉的例子明顯不合適。在講高壓的危害時，他舉了壹個人走在高壓線下，身上有電，卻沒有給出身體通過這樣的電流的結果，比如死亡。高壓危險，到底有多危險，妳不說學生怎麽知道？
我最喜歡第11位選手的精彩演講。首先，他的語言特別幽默。他在實驗中用了兩張大小不壹的紙，把小的揉成壹團，讓兩張紙同時從同壹高度落下。結果小而輕的紙先落地了。這樣的實驗徹底推翻了亞裏士多德的理論。他說的話幽默風趣，充滿* * *，沒有多余的話。毫無疑問，他用實驗證明了自己的觀點。我相信這樣的老師會受到學生們的喜愛。
PPT的使用
Power point的使用極大地方便了教學，現在已經成為使用最廣泛的教學軟件之壹。幾乎所有的老師都在用。這次比賽只有壹個人放棄了這個輔助媒體。在PPT泛濫的時代，我真的很佩服他的勇氣。誰說現在壹定要用投影？教學媒體的使用要與所選課程相匹配，不能有超媒體。PPT是輔助教學的工具，但是很多老師把它當成教學的全部，所有的內容壹般都是投影的，所以妳需要做的就是時刻按照頻率來讀。幸運的是，現在越來越多的人意識到這個問題。參賽選手近30人，幾乎沒有壹個學過PPT的。然而，這並不意味著每個人都理解投影的本質，並可以輕松地應用它。在整個比賽過程中，幾乎所有的選手都有壹個共同的問題。這節課的題目在PPT上很明顯，但他們還要不厭其煩地在黑板上再寫壹遍。我真的不明白，既然已經在PPT上了，為什麽還要浪費時間再抄壹遍？或者既然要寫在黑板上，那PPT的價值在哪裏？
我很喜歡其中壹位選手的PPT，因為他只有兩張幻燈片，壹張是龍卷風的圖片，壹張是火車安全線。這是日常生活中常見的事情，也是大家容易忽略的現象。畫面本身就具有化抽象為具體的功能。通過這兩張圖，把他要講的大氣流小壓力的理論引入生活，更容易讓學生理解和應用。
我更喜歡另壹位選手的講座。他講述了電話聽筒和麥克風的工作原理。同樣，他用兩張圖片展示了其工作原理的抽象圖。參賽選手用輕松的語言，借助圖片，深入淺出地表達了這壹原理，大受歡迎。
另壹個參賽者將是衛星發射的過程。同樣，它會借助圖片把日常生活中不易被學生看到、想到的事情展現出來，輕松講述故事。而且，我感覺他的課對我很有吸引力。
但是，這並不意味著只要放上圖片就是好講座。這就需要老師在選擇和講解上花大力氣，力求事半功倍，而不是濫用圖片，分散學生的註意力。比如有的選手把PPT做得太華麗，甚至還加上各種聲音，給我的感覺是他的觀眾不是中學生，而是幼兒園的小朋友。
老師說如果上課需要在黑板上寫字，老師的姿勢應該是側身，邊寫邊說，但是很多玩家都沒有註意到這個問題。而且有些人的黑板字體太小。
同樣，PPT字體的大小也是有限制的。如果不小於28號字體，壹個主題的幻燈片頁數不超過七頁，每張幻燈片行數控制在七裏，每行字數不超過七個。
三個組織者
良好的開端是成功的壹半。如何讓這堂課有壹個好的開始，是每個老師絞盡腦汁尋求的答案。幾乎所有的玩家都有壹個簡單的組織者，也可以在五分鐘內成為壹個完整的組織者。舉個例子，壹個選手讓大家先聽壹段音樂，說是先耳目壹新，其實還有更重要的作用，就是引出了下面這個問題“音樂從哪裏來的？”然後開始教學，講解音箱的工作原理。另壹位選手現在通過講壹個小故事來吸引大家的註意力。還有的選手讓學生拿著書走在前面，分析原因，通過師生互動拉近與學生的距離。更多的玩家使用的是回到上壹課再開始本課的傳統形式。
四人對話課
比賽期間總有壹些人，他們壹講課我就頭疼。因為他們總是把教學目標和教學策略擺出來，總是說我要達到什麽樣的教學目標，我要用什麽樣的方法激發學生的興趣，讓學生通過圖片和視頻加深對知識概念的理解等等。他們說的是對的。教師必須知道這壹點。但是，在我看來，這些應該是幕後工作，是壹個老師應該準備的最起碼的素質。後來才知道，這就是所謂的“講座”。我就不明白了，這樣的事情，說的再好，不落實，有什麽用？這些理論早就被大師們總結出來了。激發學生興趣是壹句話激發出來的？我們能把書上的條條框框都背得滾瓜爛熟，走上講臺，運用得爐火純青？所以，我真的不喜歡講課。