首先要提高自己的觀察能力。在觀察的基礎上，要善於抓住存在的問題，從而激發自己內心的解決方案。
第二，要敢於質疑，不輕易相信權威，帶著懷疑去探索問題，同時創新精神也就應運而生了。
第三，要鞏固自己的知識，拓寬自己的知識面，在豐富自己內心視野的同時，結合自己的想法，形成新的價值觀念，創新自己。
第四，樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，提高思想道德修養。
第五，發揚艱苦奮鬥的精神，增強社會責任感，培養自己的實踐能力和創新精神。
第六，敢於質疑，善於質疑，培養自己的問題意識，積極參加小生產小發明活動，把創新熱情與科學求實的態度結合起來，努力成為富有創新能力的高素質人才。
要培養具有創新精神的學生，教師首先要有創新精神。
只有具有創新精神和創新意識的教師才能啟迪學生，培養學生的創新能力；教師只有了解當今高科技發展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索。
教師只有具備不斷學習和提高的能力，才能教會學生如何學習；只有具有堅定理想信念和良好道德品質的教師，才能對學生進行有效的思想政治教育和人格培養。
第壹，教師首先要更新教學觀念。
跳出傳統應試教育的圈子，有著清晰深刻的創新教學理念。傳統教育觀的基本特征是註重知識的傳授，過分強調教師的作用，而新教育應在教學過程中體現“學生為主體”。
以教師為主導，以訓練線為主線，以思維為核心”，尊重學生的個性和創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動“學”上來，引導學生想學、善於學。
其次，教師應該改進他們的教學方法。
變灌輸法為主動探索，變學生被動學習為主動學習，努力營造有利於學生創造性思維發展的教學氛圍，用有利於學生創新意識培養的教學方法為學生創新意識的培養創造條件。
傳統教育中的“填鴨式”教學方法顯然無法培養學生的創新思維和創新能力。只有綜合運用發現法、啟發式、討論法等先進優化的教學方法，既要有改革創新精神，又要註重實效。
第三，教師要營造和諧的氛圍。
讓學生參與創新，培養學生的創新精神，就要營造有利於培養學生創新精神的教學氛圍，和諧民主的教學氛圍有利於解放學生的思想，激活學生的思維，發揮學生的創新精神。老師要充分相信學生的能力，保護每壹個學生的原創精神，哪怕是微不足道的。
第四，教師要大膽鼓勵學生質疑。
當今信息社會，知識更新速度大大加快。為了從海量信息中獲取有用的知識，教師必須培養學生良好的判斷力和批判精神。
教師應鼓勵學生在學習和繼承人類創造的優秀文明成果的基礎上，打破常規，質疑現有知識，挑戰舊的學術體系，尋找發現和創新知識的新途徑。要打破“聽話的孩子就是好孩子”的觀念，倡導勤學好問的良好學風。
教師對學生的提問要保持平常心，不要怕被學生難住，從而扼殺了學生提問的優秀品質。
著名特級教師寧宏斌先生對學生提出了“三歡迎”“三允許”的開放方針:歡迎質疑、爭論、發表意見，允許錯誤，糾正和保留意見。這些民主的教學理念為學生創新精神的培養創造了積極的條件。
第五，應該為學生提供壹個有利於創造的學習環境。
教學環境要給每壹個學生提供自由思考的空間，讓學生大膽想象，甚至異想天開。學生能否有壹定的自由選擇自己的學習內容，也是課堂教學實現創新教育的關鍵。
教師要為學生創造壹個愉快、和諧、民主、寬松的人際環境。教師要努力用自己對學生的好感引發學生積極的情感反應，營造師生情感交融的氛圍。
第六，完善教學評價標準。
傳統的教學評價往往以課本知識為唯壹標準，往往要求非常精細的細節，強調速度和熟練程度，很少鼓勵創造性。為了培養學生的創新精神，學生的評價應該鼓勵拔尖、專業和原創。
教師在批改作業或試卷時，要表揚有創新精神的學生，讓創新意識和創新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創新能力的提高。