1理解作者對老北京胡同的感情；了解和感受文章所傳達的老北京胡同文化；理解作者關於保存胡同的觀點。
品味語言，努力形成具體可感的形象。
學習情況分析:
看這篇文章的首先是南方長大的孩子，對北方的風土人情不熟悉，時代的變遷。老北京的風土人情和世態人情很難理解，但其實孩子壹定有過街頭生活的體驗，希望能喚起體驗；其次，就高壹學生的語文閱讀而言，有些單詞可能存在閱讀困難，如《仲夏夜之夢》、《壹個巷子的名字》等，需要提示預習和解決語言難點，仍不能解決的要進行講解和引導。
教學過程:
第壹，進口
1介紹小甘，查看預告。
看圖，根據閱讀感受說出圖片和文章中描述的胡同的區別。如果妳無法回應，請花時間閱讀文本。
明確:文章裏的胡同裏各種各樣的人，五顏六色，充滿生活氣息。
第二，解讀文本
1是誰眼中的印象？為什麽他對北京的胡同印象如此深刻？可以原話回答。
清:小甘，因為:？我在北京的壹個胡同裏長大。我從這裏了解世界；我出生在陽關胡同；在錢包坑裏開始明白了；母親死在菊兒胡同；母親去世後，我打零工:織地毯、送牛奶，要在街上走來走去；我這輩子只有17年真正在北京的小胡同裏住過。？
關鍵詞:無論何時，仲夏夜之夢，只有，在那個標誌下拍了壹張照片。
那麽作者對胡同的感受是什麽呢？用原話回答。
清:但無論我走到哪裏，在夢裏，我的靈魂總是在那些小巷裏遊蕩。(被夢境困擾)
關鍵詞:但是，沒關系，壹直，到處流浪
3 ?夢想？我們經常在文學作品中讀到，它可以是晚上真正的夢，也可以是白日夢，即壹段記憶或壹幅畫面的呈現。比如《江南夢》作者記憶中的江南圖景，是江南梅花催熟的悠然夢，是吹笛下雨的夜船，是人民搭起的橋。總之，夢最能反映壹個人最深刻的人生體驗。那麽作者的夢想呢？文章寫了嗎？什麽自然段落？
清除:510自然段
妳在嗎？夢想？妳在房間裏看到了什麽？妳聽到了什麽？妳有什麽感覺？(學生大聲朗讀課文)
聽到:叫賣聲:芹菜拉著求教，米棗年糕，鋸子鍋碗瓢盆，理發師搓音叉的顫音(也是壹種吆喝)。
蛤蟆骨芽田螺，蓮蓉，炒栗子好吃又黏，烤紅薯真的很辣。
硬面，
乞求的聲音:天哪，太(唉)剩飯太多了。請給我壹些吃的東西。
藍魔人唱歌劇:？壹匹馬離開了蘇三，離開了洪洞縣？
蟋蟀、金鐘和油葫蘆的叫聲
看:扁擔裏的菜是青菜，有水滴，車上有誘人的年糕，各種買賣人悠閑自在。乞丐懶洋洋地等待施舍。
壹個窮孩子用黃土和模具雕刻蛋糕(兩塊多錢)，愛在藍天下放風箏(大搖大擺)，
在蘆葦塘裏捉蟾蜍，在墳邊捉蟋蟀，用水和毛豆餵妳管子裏的蟲子。
這是什麽圖？
街頭生活的生活圖片自給自足，悠閑快樂！(再讀壹遍課文)
作者寫了這麽多也沒告訴我們老北京的胡同是什麽樣子。妳能在文章中找到壹些證據告訴我們它是什麽樣子的嗎？
晴:有點像上海的弄堂。但是不壹樣是因為？巷子裏沒有陽光。北京胡同的平房，不管多破舊，都不缺陽光。
下壹段好像跑題了。作者談其他國家的胡同？用意何在？
倫敦、慕尼黑這些古城對胡同的態度:願意加強，但不願意拆掉。
新加坡對胡同的態度:城市現代化加劇，很多胡同都失傳了，只保留下來？唐人街？
我希望:北京能少拆壹些胡同，多留壹些胡同。(對北京胡同的擔憂和保存胡同文化的願望)
看完文章，我們可以回頭看看標題嗎？老北京的胡同？
以前的，已經過去的，現在肯定也變了。
小北京胡同的特點是窄、窮、俗。
因為時光流逝，因為那裏曾經有過壹些鮮活的生命，也因為它獨特的北京口音和北京味道，北京的弄堂成為了作者蕭乾靈魂沈浸的夢想，當然也將成為很多在弄堂裏生活過的人的夢想。我們無法生活在其中卻同樣向往和感慨，難道不是夢嗎？所以，保留胡同成了更多人的心聲！
9課堂或課後反饋
老北京的阿氏胡同(根據對課文的理解填寫壹個或多個形容詞)
b？我嗎？老北京的胡同(根據對課文的理解填壹個動詞)
三、課堂總結
通過這門課的學習，我想達到以下目標:
1學生在閱讀文章時能夠將語言轉化為圖像，再次閱讀文章時感覺像是老朋友或者至少是熟人。(如果妳還是覺得自己像個沒見過面的陌生人，壹定要告訴我。)對老北京的胡同有壹定的了解和興趣。有壹兩個描寫妳能特別感受到，有欣賞或模仿的欲望。
請課後再讀壹遍課文並反思，把反思的結果寫在練習本上還給我。
第四，作業
1再讀壹遍正文，在以上三個方面給我反饋。
抄寫單詞，課後完成閱讀和積累題。
老北京胡同教學設計二介紹:
播放視頻《北京胡同水墨畫》。胡同是北京的壹大特色。北京胡同不僅是壹條交通街，也是北京普通人居住的地方。那麽作家蕭乾筆下的北京胡同是什麽樣的呢？讓我們壹起來學習《老北京小胡同》。
教學目標:
1.積累課文中的單詞:逛蛐蛐，抓蛐蛐獅城等。；
2.理清文章脈絡，把握選材角度，了解作者回憶的老北京胡同生活的特點；
3.把握作者對老北京胡同的鄉愁，對保護胡同和文化傳統的渴望。
融入胡同等傳統物質文化的科學價值觀；
4.通過在散文中把握細節，培養學生描述和表達情感的能力。
教學重點:
把握作者對老北京胡同的鄉愁，對胡同和文化傳統的保護願望。
教學難點:
通過在散文中把握細節，培養學生描述和表達情感的能力。
班級安排:
2個課時
教學過程:
第壹，自學
四處遊蕩，黏黏的，慢悠悠的，在盛夏的獅城抓蟋蟀
第二，溝通和引導
1，導入
播放視頻《北京胡同水墨畫》，創設情境，理解文字的感受；
胡同是北京的壹大特色，形成於元代。北京胡同不僅僅是壹條交通街，更是普通人生活的地方，是北京歷史文化發展演變的大舞臺。它記錄著歷史的變遷，時代的特征，蘊含著濃厚的文化氣息，像壹座民俗博物館，烙下了人們的各種生活。那麽作家蕭乾筆下的北京胡同是什麽樣的，寄托了作者怎樣的情感？讓我們壹起來學習老北京的胡同。
2.溝通並指導具體流程。
請默讀文章，找出妳最喜歡的句子或段落。
(大部分同學發現胡同賣的部分還是小時候的遊戲。)
老師:(以霍金為例)說說妳喜歡這句話的什麽？
夜晚乞丐的哭喊。
老師:夜乞丐在哪裏乞討？在壹個小巷子裏。
作者還寫了巷子裏的其他聲音嗎？請查明。
各種叫賣。
老師:學生閱讀第5至第8段，那麽我們如何總結這些段落的內容呢？巷子裏各種聲音。(板書)
作者寫《巷子裏的聲音》的第壹句話是什麽？胡同從早到晚都是動人的交響樂？這句話用了哪些修辭手法，胡同有什麽特點？
這句話把小巷裏的叫賣比作交響樂，用了壹種比喻的修辭手法。交響樂的特點是聲音宏大，樂器眾多，各種聲音交織在壹起卻悅耳動聽，此起彼伏。小巷子裏的叫賣從早到晚不間斷，各種叫賣聲混雜在壹起，聲音豐富和諧。所以這句話生動地寫出了小巷子裏叫賣的特點，豐富而和諧。
老師:作者是如何描述小巷的聲音的？記憶
除了回憶巷子裏的聲音，作者還回憶了什麽？
玩具、抓蟋蟀、放風箏等。
玩具，抓章魚，放風箏，都是孩子的生活。遊戲人生，
所以這幾段可以總結如下。
回憶我小時候的遊戲生活。(板書)
老師:10段最後壹句話？窮孩子還可以用稻草糊個屁股簾。無論如何，我可以飛起來，昂首闊步地對著藍天。小心可樂，就好像妳在天堂壹樣。？這句話用了什麽樣的修辭，作者寫的是什麽樣的心情？
？斯瓦格？作者運用擬人化的修辭手法，寫出了風箏飛翔時搖搖晃晃的樣子，也表現了作者的興奮和滿足。
老師:閱讀第9段和10段，體會作者童年的遊戲生活是怎樣的。
有趣又平和。
老師:第5至10節是作者對胡同裏生活的兩個方面的回憶，各種聲音和童年的遊戲。那麽作者和巷子是什麽關系呢？請自行閱讀正文1到4。
老師:為什麽作者對胡同生活的這些細節如此熟悉？
作者在這裏出生長大，了解這個世界。
老師:1到4段的結構關系是什麽？
總分第壹節是總編劇和巷子的關系，他在巷子裏出生，長大，認識這個世界。第2、3、4節描述了我出生的地方，我長大的地方，我開始旅行的地方。
老師:現在讓我們按照寫作順序來整理文章內容。文章1-4寫了嗎？我嗎？與巷子的關系，在5-10節，回憶了巷子裏的各種聲音和童年遊戲生活，文章看似完整。11、12、13三段的內容是什麽？能看出作者的感受嗎？
把北京的胡同和其他城市的類似建築比較壹下。妳在線嗎？老北京豆漿炒水果的吃法和思考？這裏可以看出作者對老北京胡同的向往和懷念。(學生壹般看不懂第壹遍保護北京胡同的這壹層情感，在梳理寫作角度和抒情方式後再給出壹些建議。)
老師:文章最後三段可以說是作者在直接表達自己的感受。覺得？、?舍不得？妳可以從這些話裏看出來。文章其他地方還有這樣直接的抒情句子嗎？表達了什麽樣的感情？請查明。
(1)四十年代在海外漂泊的時候，每當想家的時候，就想到北京的那個角落。
(2)我在《囚徒》裏寫過菊兒胡同旁邊的院子——那是我的仲夏夜之夢。(3)但無論走到哪裏，在夢裏，我的靈魂總在那些小巷子裏徘徊。
這三句話直接表達了作者對家鄉——老北京胡同的向往，反映了作者的鄉愁。
老師:我們來看文章的寫作思路。前四節，作者描述了與弄堂的關系，敘事中有直接抒情的句子。接下來的五到10，作者從兩個角度回憶弄堂的生活。回憶的內容與之前表達的鄉愁和想家的感覺有什麽聯系？
作者通過細致的觀察，選取了兩條胡同中共同的生活內容。選材細致入微，體現了作者對胡同的深刻理解和深厚感情。他用豐富有趣的方式描述了平凡的霍金和童年的遊戲生活，顯示了他對家鄉胡同的深厚感情。記憶的內容是前面直接抒情的延續和深化，讀者可以通過細節描寫對作者的感受有更深的理解。所以在表達感情的作文中，除了直接表達。
除了親情，壹段透徹細致的描寫更能表達作者的感情，讓讀者印象更深刻。
師:現在我們來梳理壹下全文的脈絡。在1-4節中，作家與弄堂的關系表達鄉愁的同時，在5-10節中，回憶弄堂裏的生活，在11-13節中，通過對比表達對故鄉的懷念和留戀。再仔細閱讀壹遍11-13段，看看是否只是表達懷舊。
生:從上壹段？我希望北京能拆掉更少的胡同，留下更多的胡同。可見也表達了作者希望保存北京胡同的願望。
老師:只保留北京的胡同？見12段？倫敦英格蘭銀行旁邊有壹個狹窄的？針鼻巷？他們願意加固，但是真的不願意拆除。新加坡的城市現代化進程加快了。還好他們留了壹個？唐人街。？如果只是想保留北京胡同，作者怎麽說？倫敦舍不得拆？針鼻巷，評價新加坡的城市現代化有什麽用？
用什麽？胡同？傳統城市建築是壹個城市乃至壹個國家的重要傳統文化。作者希望在現代化的進程中，這種傳統文化能夠得到保護，而不是被盲目地拆除。文章的最後兩段既表達了作者的思鄉之情，也表達了他對北京肆意拆除胡同的惋惜和對保存傳統文化的渴望。
第三，課堂反饋
中國還有哪些傳統物質文化？妳知道如何對待他們嗎？
四。摘要
通過描寫與老北京胡同的關系，回憶了胡同中的各種聲音和童年遊戲生活，表達了作者的鄉愁和保存胡同所代表的傳統文化的願望。
教學反思:
在信陽中學教了幾個星期的書，在了解學習情況和教材的基礎上，通過摸索找到了壹些教學規律，能夠更多的將自己的教學思想融入到課堂中。這節課的教學設計是在看完教學參考了解重難點後完全獨立完成的，逐字打完這份教案我覺得挺有成就感。在實際教學過程中，課堂進度比較順利，學生可以在老師的指導下抓住重點。不足之處在於教學時間分配不足，教師講解過多，學生未能真正理解。這節課的教學難點是什麽？培養學生在散文中把握細節、描寫和表達感情的能力？初衷是學生在寫作過程中不懂得通過描寫來表達自己的感受，希望閱讀能帶動寫作，但並沒有收到很好的實際效果。下次我考這篇課文的時候，我會加上班級模仿的環節，就算是作為班級布置。