-古詩文閱讀專題
(湖南省湘潭市2008/2009學年高三期末調查考試)
四。古詩鑒賞與聽寫(11)
讀下面兩首唐詩，然後回答這個問題。(5分)
秋雨中留湘江(唐)
雲鎖湖南夢，劉坤夜半江邊舞。秋風萬鄉，暮雨村。
鄉愁難耐，橘柚，誰願意在旅行時看重王孫？漁夫②見面也沒問對方，拿著笛子回到了島門。
註:①劉琨:《晉書·祖逖傳》記載了他和同寢，夜裏聽見雞叫的故事。
(2)《楚辭·漁父歌》有雲:“屈原已解脫，遊於江灘，行於銀澤河畔，色憔悴，形容枯槁。當漁夫看到它時，他問，“這個兒子不是三閭醫生的嗎？”？……'"
15.作者在這首詩中表達了什麽樣的感情？這種感覺是如何表達的？請簡要分析壹下。
15.表達了報國的豪情壯誌，留在湘江的思鄉之情，遇不到人才的心酸和沮喪(報國無門，壯誌難酬)。(答對其中兩題，得2分)
詩中用典，借景抒情；用劉琨舞劍的典故，表現作者報國救國的遠大誌向；用漁夫的典故來表達詩人無法理解的悲痛和沮喪；通過湘江秋雨廣闊壯闊的景色來表達它的慷慨。(3分)
(湖南雅禮中學2008/2009學年高三期末考試)
四、古詩名句鑒賞自聽寫(11)
15.讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。(5分)
回憶過去
韋莊
前些年有壹次去五嶽旅遊，半夜唱著美麗的月色滿樓。
樹前的樹上亮著燈，如白晝，在美人群裏忘不了春秋。
坐在座位上的年輕人叫無忌，漂亮的姑娘叫莫愁。
今亂如夢，夕陽只見水向東流。
註:韋莊:晚唐五代詞。此詞寫於晚唐。
這首詩的主題是什麽？全詩是如何表現這個主題的？(5分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
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15，答案:這首詩批判了上層統治階級過著紙醉金迷、爭奇鬥艷的生活，表達了對國家危亡的感嘆。(2分)全詩以“過去的歲月”開頭，前六句緊扣“易”字，描繪了過去的繁華景象(2分)。對聯的結尾，落下了，掀起了波瀾，成為了變革的聲音，產生了無限的感慨。(1)
(湖南師範大學附屬中學2008/2009學年高三期末考試——第四次月考)
四、古詩詞鑒賞和古詩詞聽寫(12分)
15.閱讀下面的宋詞，按要求完成鑒賞。(6分)
浣溪沙
蘇軾
風壓輕，雲隨水飛，壹眼望去，池塘裏全是泥。沈浪①痢疾比衣服還多。
沙上不聞鴻雁信，竹問方知。
註(1)沈浪:南朝著名詩人沈約病了。這是詩人和詩人的比較。
閱讀整個單詞並簡要欣賞“沈浪”的形象。
15，“雷郎”意象是詩人的自我意象，蘇軾將自己與多病的南朝名將沈約相提並論，蘊含深意；(1)面對春天的勃勃生機，詩人感嘆自己“有病”，身體虛弱，其中蘊含著沈浮之感；(2分)用紅巖和鷓鴣的形象，在悲傷中表達了對故友親人的牽掛；(1)把落花比作知音，暗示命運的沈淪，表達感情的孤獨。(2分)
(湖南省普通高中2008/2009學年高三期末模擬考試)
14.閱讀以下唐詩，然後回答此問題(6分)。
季翔寺王維。
不知道季翔寺在哪裏，爬了幾英裏進入雲霧和山峰。
古木參天，卻無行人小徑，寺內山中鐘。
山裏的泉水打在危巖上，松林裏的太陽也冷。
黃昏時分，在壹個幹涸的池塘邊，思想可以征服激情之龍。
註:安禪:佛語，指閉目靜坐，無雜念；龍:指世俗的欲望。
古人評論詩歌時常用“詩眼”壹詞。所謂“詩眼”，往往指的是壹首詩中最凝練傳神的壹個字。妳覺得這首詩後兩句的“詩眼”是哪個詞？為什麽？請簡要欣賞全詩。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
14.閱讀以下唐詩，然後回答此問題(6分)。
古人評論詩歌時常用“詩眼”壹詞。所謂“詩眼”，往往指的是壹首詩中最凝練傳神的壹個字。妳覺得這首詩後兩句的“詩眼”是哪個詞？為什麽？請簡要欣賞全詩。
答:詩意的眼睛分別是“咽”和“冷”。山間流淌的泉水，被巖石阻隔，仿佛啜泣般低吟。陽光照在松樹上的顏色，因為山林的黑暗，顯得暗淡。“燕”、“寒”這兩個字形象、凝練、生動地表現了山中的落寞景象(意境)。
(湖南省衡陽市2008/2009學年高三聯考)
四、古詩詞鑒賞和古詩詞聽寫(12分)
15.讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(5分)
不夜·不夜
(宋)趙翼(清)
麥龍裏風來綠波，草根肥美喧鬧。凜冽的寒風催促著厚重的衣服去附近的葉原郊區玩耍。
羨他無事，兩蝶，醉東風野草花。秋風最喜歡別人的事，它先，不僅把楓葉變紅，還把人的頭發變白。
(1)從人物角度，談談兩首詩分別呈現了壹個怎樣的野行者形象。2分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)這兩首詩的三四句，集中在同壹個表達上，表達作者的內心感受。請簡單評價壹下。(3分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
四。古詩鑒賞與聽寫(11)
15.(1)第壹首詩給我們呈現了壹個陶醉在春日美景中，在鄉間悠閑漫步的隱士形象；第二首詩給我們呈現了壹個在秋寒中憂傷，只能拄著拐杖在郊外行走的老人形象。(2分)
(2)兩首詩的三四句是擬人化的(借景抒情):周的詩給蝴蝶以人的感覺，的熱情使飛舞的蝴蝶陶醉。“醉”字生動地表現了蝴蝶陶醉在花叢中、流連忘返的醉態，也道出了作者目睹這壹幕時陶然的全部感受；史昭將“秋風”擬人化，認為它是壹個“愛管閑事”的家夥，他把楓葉染成紅色，把頭染成白色，秋風吹走了壹年又壹年的歲月，引起了人們的憂慮。作者用擬人的手法生動地表達了他的晚年感。(3分)
四。古詩詞鑒賞與聽寫(11人)
(湖南省2008/2009學年高三高考模擬題)
15.閱讀下列單詞，然後回答問題。(5分)
玉蘭秩序(歐洲西湖之韻)
蘇軾
霜降已失縱橫，空聽潺潺。美女依舊唱醉歌，四十三年如電橡皮。
草的秋露是滑的，三五英英也是二八。我和余是同壹個人，但西湖是月底。
註①韻:詩是用詩的韻依次寫成的，也叫韻律。歐公:指歐陽修。西湖:指的是安徽阜陽西李三的西湖，是何英河和其他水域的匯合處。歐陽侯任潁州(阜陽所在地)時，經常寫西湖的詩。此詞作於宋哲宗元湛六年(公元1091)，蘇軾以龍圖閣為潁州周知。235:指農歷十五。二十八:指農歷十六。
這個詞處處寫思念，卻不提思念二字；主旨是評論，沒有討論的痕跡。請分析壹下第壹部是如何表現“想起翁”，第二部是如何表現“認識翁”。
答:
15.(1)上壹部電影以“Sion”為主。觸摸場景感受情感，將情感融於場景。水有漲有落，水有流聲，這是自然現象。但詩人說，水的潺潺聲是潁河處於悲傷的狀態，這是因為他沈浸在緬懷恩師歐陽修的思緒中。壹開始，我對風景感同身受，這使何英變得個性化。(2)蘇軾算了壹下，這次來潁州已經四十三年了，歌者們還在唱歐公的作品，可見“思公”。這不僅僅是思考他的文采，更重要的是思考他的政治“簡樸不擾民”。(正確答案得2分)
(2)下壹部電影重點是《知翁》。以風景結情懷，含蓄深沈。(1)西湖月亮“知翁”，因為月亮的高貴與歐貢“不註重富貴”的性格不謀而合。(2)紫蘇的“知翁”，是早年知翁之恩，師生情誼，政見相投，詩酒之會，尤其是對歐洲公政倫理文章的推崇的綜合。(3)蘇子和嶽“相知”，意思是他和壹樣，是歐公的知音，會永遠追隨歐公的高貴腳步。(壹個正確答案2分，兩個正確答案3分)
(湖南省長沙市第壹中學2008/2009學年高三期末考試——第五次月考)
15.讀下面這首宋詩，回答這個問題。(5分)
蒲軍沖丸
韓琦①
溶解的泉水灌滿方塘，籬笆上的風微微落下。
壹天下來，花兒飛了，歇息了，有時林間的鳥看到了也躲起來了。
不要沈湎於閑暇，而要從靜態中學習。
如果要打，不能喝酒，但是三月可以去會館。
註:①韓琦壹生以天下為己任，是詩人晚年閑在香洲時的作品。2開放:公開地。沒有牽掛。
(1)詩聯中“有”和“歡”的表達功能是什麽？(2分)
答:
(2)結合全詩，簡要概括詩人“煩惱”的內涵。(3分)
答:
15之前。(1)用“所有的日子”和“有時”加以修飾，緊扣詩中的“閑”字，表現重復單調的景色，(1)表達詩人心情的煩悶和孤獨。(1)(或答:“有”“歡”，表現花鳥歇自飛，見前藏，突出景物的衰敗與寂寞，反映詩人心境的煩悶與孤獨。)
(2)池塘裏滿是春水，春花落地，浩蕩的春天剛剛逝去，正愁傷春；(1)詩人桑榆的晚期場景，因病戒酒，終日遊手好閑，是壹種不堪忍受的折磨。(2分)
(湖南省邵東壹中2008/2009學年高三期末考試——第五次月考)
四。古詩鑒賞與聽寫(11)
15.閱讀下面的宋詞，然後回答這個問題。(5分)
霜凍黎明角
標題采石蛾-眉亭
南宋的韓元吉
永遠倚在絕壁上，直下數千尺。天上有兩個飛蛾，愁恨，多長！黃昏風急，酒吧聞笛聲。墮落仙女在哪裏？青山外，炊煙遠。
註:采石，即采石礬，安徽當塗縣附近，自古以來就是保衛長江的要地。南宋時是宋金交界的軍事重地。時任吏部尚書的韓元吉是主戰派。
(1)這是壹首即興抒情詩。作者把夾江對峙的二梁山比作“兩個飛蛾”。請根據上下文分析《兩個飛蛾在天凝》中“凝”字使用的妙處。(2分)
(2)虛實結合是這個詞的特點。請欣賞這個特點:“黃昏風急，酒吧聞笛聲”。(3分)
15.(1)“寧”(與“蹙”同義)二字，意為鎖眉。它生動地描寫了山的形態特征，像人壹樣，因中原失陷而悲傷皺眉(1)，從而巧妙地表達了詩人對自己有意不報國(1)的無限焦慮和憤怒(意思是壹樣的)
(2)答:“黃昏風急，酒吧裏聽笛聲”這句話，既描寫了已近黃昏，風鼓在潮，潮助風(1)的情景，又寫了朦朧時，仿佛聽到了邊境處淒涼悲壯的笛聲(1)。這樣虛實結合，半實半虛，將感情融於情景之中，巧妙地將眼前的情景與詩人的故鄉情懷融為壹體，表達了作者渴望收復失地，理想無法實現的焦慮和憤怒(1分)。
或者理解為“黃昏風急，酒吧裏笛阻”。寫出將近傍晚的句子。風吹海潮助風起，壹覺醒來就能聞到邊陲淒涼悲壯的笛聲(1)。虛實結合，就能巧妙地將眼前的景物與詩人故國的情懷結合起來，融於景物之中(1) (1)