中學地理教學內容涉及面廣，教師用傳統的教學方法很難完成。只有借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖，以及多媒體課件、動畫、電視、視頻、幻燈片等手段，才能將教學內容生動地展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。
第壹，充分利用教材插圖、地圖集、地理掛圖進行教學。
地圖是地理教學中最常用的教具。學生可以直接從地圖上獲得很多地理知識，它是地理的“第二語言”。中學地理教材中的插圖和地理圖片是教材內容的重要組成部分。壹幅好的插圖和圖片，可以豐富和簡化教材內容的文字描述，達到圖文並茂、圖文並茂的目的，幫助學生理解地理知識，拓展地理視野，創設地理場景，激發學生的求知欲，發展學生的思維和想象力，有效提高課堂教學效果。比如在學習非洲的熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分幹濕季節的特點。教師可以用“熱帶草原景觀圖”引導學生觀察當地幹濕季的自然風光:雨季，草原青翠，樹木蔥蘢(典型樹木:相思樹、波巴)，長頸鹿在成群結隊的動物中昂首挺胸，望著郁郁蔥蔥、壹望無際的大草原；旱季，植被枯萎，動物遷徙，草原壹片枯黃荒涼。通過觀察掛圖，再將氣壓帶和風帶的運動規律與太陽直射點聯系起來，讓學生認識到當地處於赤道低壓帶和信風帶的影響下，雨季受赤道低壓帶控制，降水充沛；旱季受信風帶控制，降水較少，可以了解幹濕季節交替的原因，掌握草原氣候的分布規律和特點。
第二，精心設計地理示意圖，提高地理教學效果。
在地理教學中，教師設計地理草圖進行教學，有助於學生掌握地理基礎知識，既能把握特點、突出重點，又能培養學生直接繪制地圖的基本技能。根據教學內容，老師邊講邊畫，學生邊聽邊記筆記。學生的註意力自然隨著老師的筆觸和語言而轉移，達到了音視頻結合，雙手腦並用的目的，集中了思維，印象深刻，也提高了學生的學習興趣。比如講長江的內容時，老師可以先在黑板上畫出長江幹流的草圖，從長江發源地開始，壹直畫到河口。先畫出主流，告訴學生主流就像壹個不規則的英文字母W，講到哪裏就畫到哪裏。然後講長江上中下遊的劃分，用彩筆在幹流上標出宜昌、湖口的名字；然後說說長江的支流，用藍粉筆從西向東畫出主要支流，壹邊畫壹邊說出哪些支流在上遊，哪些支流在中遊；最後描述了長江上、中、下遊的特點，並在適當的位置進行了標註。上遊“水流湍急，水力豐富”，中遊“彎曲易淹”，下遊“寬而深，便於航運”。這樣，展示在學生面前的地理草圖給學生壹種動態的感覺，特別能反映事物的特點，發展學生的觀察力、註意力和思維，增強學生學習地理的主動性和積極性，有效提高課堂教學效果。
第三，充分利用多媒體教學手段，進壹步提高教學效果
多媒體教學是現代教育的重要組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學效率的有效途徑之壹。多媒體教學使地理教學手段、教學方法和教學效果發生了質的飛躍。既能增加教學容量，提高教學效率，又能在壹定程度上突破時空限制，豐富教材內容，豐富感性材料，徹底分解知識和技能信息的復雜性，充分傳達教學意圖，幫助解決重點難點問題。利用視、聽、說為學生提供聲、像、圖、文等綜合刺激信息，有利於保持學生註意力，提高學生學習興趣，提高教學效果。比如在講“黃河下遊——地上河”的概念、形成過程及原因時，老師可以先展示黃河還沒有形成地上河時的河道橫斷面圖，然後動畫演示黃河攜帶大量泥沙進入下遊，河床年復壹年不斷上漲，反過來又造成水位不斷上漲，所以人們必須不斷加高堤壩，從而演示出河床高出地面的清晰過程。循序漸進的演示，結合老師的講解，將“地上有河”這壹地理概念的形成過程和原因生動地展現在學生面前，便於學生理解和掌握。