？3.設計壹個舒適有趣的交流空間
舒適有趣的校園交流空間不僅有利於學生之間的思想交流，提高學習效率，還可以改善師生關系，增進同學友誼，更重要的是培養學生的溝通能力，讓他們學會分享，變得更加開朗。
第壹，設計教室辦公空間，促進師生溝通順暢。比如美國很多教室都會留出辦公空間，老師可以在這裏辦公，隨時回答學生的問題，為學生提供學習上的幫助，保證各種信息的及時暢通反饋。
其次，設計模塊化或折疊式家具，為學生分組討論創造條件。比如學生的桌椅可以壹體化設計，讓每個人的座位都有存放東西的功能，可以方便的移動。這樣，當學生需要分組討論時，只要移動椅子，就能以最舒服的方式迅速聚在壹起。另外，教室外的公共空間可以開放給四五個學生壹起討論活動。在具體的設計中，可以通過提高環境中家具的藝術性、趣味性和舒適性來吸引學生。比如德國柏林的Erika Mann小學，在教室外的走廊裏給學生提供沙發。洞穴？、?窩？有五種類型的座位:底座和折疊椅。其中折疊椅可以提供多種不同的折疊角度，學生可以根據自己的喜好找到最舒適的座位。走廊兩側學生的作品和鏡子的安裝增強了空間的層次感和歸屬感。
學校還可以在公共空間給學生提供可以畫畫寫字的墻壁，讓學生們聚在壹起，通過畫畫來表達對問題的思考和想法。例如，在西班牙Menjarosa學校的餐廳，面向操場的外墻被設計成大黑板，供學生隨意塗寫，既加強了餐廳與教室的關聯性，又使建築與學生形成了良好的互動。
4.設計具有文化特色和地域特色的校園空間。
地理環境、周邊自然風光和自身文化特色構成了學校的獨特特色。學校要把它變成有用的教育資源，讓校園環境設計呈現出獨特的審美視角，然後通過這些設計元素把它獨特的精神和文化傳達給每壹位師生。
第壹，校園建築的布局是基於學校的文化特色。比如美國芝加哥的UNO小學足球學院，為了突出自己的足球文化，把學校的學習中心、行政區、教室都建在足球場周圍。建築中的大型玻璃結構增強了學校和社區之間的關聯性。
其次，根據校園地理的特點，創造校園建築風格。比如:英國倫敦的伊芙琳？格雷斯中學利用其在兩條住宅主幹道之間的地理位置，打造出壹座具有現代感和速度感的學校建築，不僅與周圍建築達到整體和諧，而且具有很高的辨識度。葡萄牙Maurize學校以城市的天際線輪廓為設計元素，使其建築具有嚴謹的條形外觀，蜿蜒的屋頂在立面上清晰地勾勒出城市天際線。建築外部的形態特征也使得建築內部呈現出多樣的空間形態。
第三，利用校園周邊自然景觀的特點來設計校園景觀。校園設計應充分利用周圍的自然風光，使之成為校園景觀的重要組成部分，或將校園景觀與自然風光融為壹體，創造獨特的校園環境。比如加拿大的草莓谷學校，就坐落在太平洋海岸獨壹無二的橡樹林。學校將這壹寶貴的自然資源轉化為可利用的教育資源，統籌規劃校園的建築結構和建築模式。
第四，在校園設計中保留歷史文化元素。比如羅馬天主教小學Bonifacius的建築設計就保留了歷史的痕跡。雖然學校整體是金屬立面的現代建築，但很多古典元素，如羅馬和中世紀建築中常用的磚基和弧形門窗，都用在了細節設計中，磚墻也壹直保留著？聖·波尼菲斯勛爵？文字。這些元素* * *共同創造了壹個百年傳統的形象，並將這些傳統傳承下去，為當代文化的發展做出貢獻。
三、創意設計:註重環保和專註，促進學生良好習慣的形成
1.關註校園環境的可持續設計
創造可持續發展的校園環境，不僅可以直接降低校園本身的能耗，還可以讓學生通過體驗養成保護環境、節約能源的良好習慣，從生活細節中感受到自己的社會責任。對於新學校來說，可持續規劃設計意味著在改變場地標準的同時，尋求保留現有的綠色資源，加強校園排水系統的建設。對於現有的校園，有必要強調保護生態社區和支持當地的生態系統。考慮到校園本身的生態，可持續設計通過豐富植物種類和組合，形成生態社區環境，同時使用可回收無毒的建築材料。比如:英國第壹批獨立學校？克裏希納-兩代情小學充分利用原有的景觀特色，利用基礎開挖時挖出的土作為隔音帶和供孩子們玩耍的土堆；菜園和果園不僅作為學校的教學資源，還為學校廚房供應有機食品；被植物覆蓋的屋頂將利用收集的雨水灌溉花園。意大利Ponzano小學在設計中遵循可持續和節能的原則，以良好的朝向、厚實的保溫材料、綠色屋頂和尖端技術(地熱能、光伏板、自然通風煙囪和建築自動化系統)大大降低了學校的能耗。
2.倡導學習空間的多功能設計。
在校園這個有限的空間裏滿足復雜的功能，讓壹切井然有序，對於孩子的成長和養成節約資源的好習慣非常重要。從設計的角度來說，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設計來提高空間的利用效率。比如在公共空間使用折疊家具，不僅方便移動，還能節省收納空間；使用？多用途？空間設計的概念，不僅節省金錢和空間，還增加了生活的樂趣。靈活的空間變換，讓學生的思維更加靈活。學生不僅能感受到環境帶來的生命智慧，還能對高效利用資源的生命觀有切身體會。比如英國倫敦的西山小學，教室裏的很多家具都可以輕松移動，所以空間邊界很容易控制。大到兩個班(60個學生)，小到幾個人，都可以滿足小組和個性化學習。不僅如此，教室裏的圍欄和儲物墻是融合在壹起的，墻的表面還安裝了磁性白板，可以用來寫字或者幻燈片放映。這些設計大大提高了靈活性和空間利用率。
此外，學校可以通過教室桌椅的不同布置來滿足不同形式的教學需求。比如把桌椅擺成大U型、小U型或小L型，供師生之間或學生之間討論；大教室中間安裝了活動隔板，必要時可以分成兩個小教室，大大提高了教室的功能。學校還可以通過壹些設計方法來提升空間功能，比如在教室的壹側設計壹排矮櫃，可以作為教學用品的收納櫃和學生活動的座椅等等。
3.增加學生閱讀的空間。
在設計中，學校要考慮如何提高學生的閱讀興趣，滿足他們的閱讀需求，鼓勵他們的閱讀習慣。
第壹，加強校園圖書館建設。除了在管理上的開放性，學校可以通過色彩設計或主題設計，為學生營造壹個愉悅的閱讀空間；可以設計不同風格的椅子，讓學生選擇最舒適的方式享受閱讀時間。比如澳大利亞南十字星聖母學校圖書館內部空間使用柔和的色彩，讓空間變得愉悅而富有活力。
第二，充分利用校園公共空間，為學生創造盡可能多的閱讀機會。比如美國很多學校，每個教室都有壹個閱讀角，裏面放著很多與課程相關的期刊和書籍，供學生在課間休息時隨時閱讀。此外，還可以在教室外的走廊、會議室、公共服務區的等候區設置閱讀用的書架和座位，為學生營造良好的閱讀氛圍。
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