我的看法
學校——師生深居的地方。
我喜歡偉大的愛爾蘭詩人葉芝的兩句短詩:許多人從我的生命中走過，只有妳走進了我的生命。我覺得壹個理想的學校，壹定是壹個讓老師和學生能夠深深走進他們生活的地方。
進入學生生活的學校，壹定要有核心價值觀。我的核心價值觀是:1。教育大於教學。早在近百年前，蔡元培先生就提出，順其自然，不如守其法；與其求千篇壹律，不如彰顯個性。呂叔湘先生把教育比作農業:只要提供合適的環境，學生就會自然成長。他們對教育本質的把握告訴我們，教育是“人”而不是“人”。與其斤斤計較分數，誇大數字化管理的成效，不如喚醒學生的學習欲望，點燃他們向善的雄心。學校要做的不僅僅是傳授知識，更重要的是給學生提供壹個遠離浮躁、安靜學習的氛圍。2.基礎教育重在打基礎。其實人永遠是“中間體”，處於未完成的狀態。對於學生來說更是如此。人生太長，不能急於成型。尤其是孩子接受基礎教育的時候，更不能鼓勵。急於求成的結果往往是扼殺其未來發展的可能性。基礎教育是基礎教育，是素質教育，是懷素、樸素、簡單的教育。3.堅信三個潛:所有的學生都是潛在的優秀學生，所有的老師都是潛在的優秀教師，所有的學校都是潛在的優秀學校。因此，應堅持多元評價指標(學業水平、學習動機、學業負擔、師生關系、教學方法、課程領導力、社會經濟背景對學業成績的影響、道德行為、身心健康、跨年度進步等。)和學會等待(充分理解教育效果的滯後性，學生的無限發展等。).
進入學生生活的學校，壹定要有核心競爭力。我認為核心競爭力來源於以下三個方面:1。建立有效的課堂。山西省新疆中學顛覆性的教改(學生半天上課，半天自習，沒有作業)與其說是改革，不如說是回歸。陶行知早就提出了“六大解放”。蘇霍姆林斯基還在帕夫利什中學建立了半天學習，半天自由活動的作息制度。奧蘇貝爾在他的《教育心理學》的扉頁上寫道:“如果我必須把所有的教育心理學歸結為壹個原則，我會說，影響學習的最重要的因素是學生已經知道的東西，並根據他們原有的知識進行教學。”讓老師有更多的時間自主備課，讓學生有更多的時間自主學習。只有這樣，才能真正實現有效教學。2.堅持錯位發展。正如胡金波同誌所說:壹流的高中，既不大，也不全面。關鍵是要有自己的特色，善於發揮。我現在所在的徐州高級中學是由原徐州四中和徐州六中合並而成。它已經有將近100年的歷史了。僅此壹點就很有特色。發掘和延續百年學校本身的優秀傳統，大有文章可做；至於近百年來形成的優勢特色，如藝體教學人才輩出，文科教學卓有成效等，都有待改進和提升。因此，應加強校本管理:從規範到差異化，從集權到分權，從外控到內控，從追求效率(增加規模)到謀求發展(綜合衡量)；要重視課程規劃:國家課程質量、地方課程校本、校本課程特色。3.加強文化引導。鑄造學風是核心。張中行在《紅樓壹滴》中說:“其實，至少就我個人的體驗來說，進門之後，混混過去沒有太多的自由可去，因為有壹種無形的、不成文的大法，這就是學術氛圍。”簡單(守住邊界，不做自己不擅長的事)、完美(把細節做到極致)、堅持(保持微妙的進化節奏，打造經典的學校文化)是永恒的追求。
當然，辦壹所走進學生生活的學校，最需要的是壹個有思想力量和領導力的校長。讀壹個好學校，妳會發現那裏壹定有壹個好校長；讀壹個好的校長，妳會發現他壹定是充滿思想魅力的(公信力和實踐推動力當然是思想力量的奇妙伴侶)；解讀他的思想魅力，妳會發現其中必然有對教育本質的深刻理解和對教育的熱愛。我覺得校長的思想力量和領導力體現在以下四個方面:1。準確定位學校的發展，既不搞集體無意識，人雲亦雲，沒有個性；我不搞意識流，也不知道說什麽。2.充滿實踐智慧，系統構建學校文化體系，並以此為抓手，有效將願景變為現實。3.采取開放的態度，利用他人的智慧，拓展師生視野，提高辦學質量。4.解放師生思想，打造智慧天堂。
我的散步
1.劉懷德校長的四段話
劉懷德校長是原徐州三中校長、書記，江蘇省優秀教育家。1995從徐州壹中轉到三中。當時我正處於事業的低潮期，對於要不要繼續當中學老師很糾結。劉校長很敏感，開學第壹周就找我談話。對話的內容我記不太清了，但有四段是我永遠不會忘記的:1。當妳無法改變環境的時候，不妨先適應它。2.永遠記住妳的目標是什麽。有兩種人:鐵和石頭，要區別對待。鐵，妳要用心，用真情去融化它；石頭，用腳趾輕輕把它踢到路邊就行了。4.多做暖人心的事。他提到當他還是單身漢時，他住在學校裏。有壹天晚上，他備課很晚，大概是11點多。突然，他覺得自己的肩膀被拍了壹下。他回頭壹看，原來是老校長。老校長只說了壹句“時間不早了，早點休息”就轉身走了。但這句話卻觸動了劉校長的壹生。我以前的壹個同事劉林濤寫了壹篇文章《我眼中的秦曉華老師》，裏面寫了我對他的關心和牽掛。他不知道我和那位年輕老師關系的建立，不過是從老校長那裏偷東西的做法，和老校長、劉校長比起來，我真的差遠了。
2.徐德順老師的壹個手勢。
徐德順老師是原徐州教研室語文教研員，江蘇省特級教師。他是我職業發展的引路人、導師、推手，也是我人生中的“紅娘”。據徐老師說，我剛參加工作的時候他就註意到我了。在觀摩壹堂公開課時，他發現了壹個極其專註認真的年輕人。他說那個年輕人就是我。所以，當我從全市青年教師基本功大賽中脫穎而出時，他並不意外。後來他力勸我代表徐州市參加江蘇省中學語文優質課競賽，三年沒工作了。即使在今天，這也是壹種近乎冒險的行為。但是，徐老師就是這麽果斷和睿智。他很清楚，年輕人必須要有鋪墊，有設置，有負擔，才能更好更快的成長。他在那次省優評班擔任徐州的領隊。按照規定，正式公布比賽結果前，要先和各大城市領導溝通。通氣會結束後徐老師走進會場時，對我做了個手勢:他豎起右手食指。我當時就明白了:是壹等獎，因為從課後的反應來看壹等獎是毫無疑問的。我還記得徐老師當時的動作和表情:那是壹種發自內心的喜悅和自豪，知道他要為我承受多大的壓力；不怕指責他成績不理想，用人不當，但是壹個年輕人未來的路可能會變得極其狹窄，這是他不願意看到的。在與徐老師的交往中，有太多難忘的細節。有壹次，他陪我去外地講課。為了讓我睡個好覺，打起精神，他以散步為由，在寒風中熬夜。能遇到徐老師這樣的好心腸的人，這樣的伯樂，是我壹生的幸福。前段時間開始做系列采訪。訪談對象是徐州老壹輩著名語文特級教師，第壹位是徐老師。采訪中，我有壹種感覺，是發自內心的:“壹個優秀的教研人員，影響的不是壹個人，而是壹群人，不是壹代人，而是幾代人；這種影響力甚至可以內化為基因，創造壹個永遠流傳的傳奇。"